12《盤古開天地》（教學設計）2024-2025學年部編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《盤古開天地》（教學設計）2024-2025學年部編版語文四年級上冊教學內容部編版語文四年級上冊《盤古開天地》章節內容，主要包括盤古的誕生、開天辟地、撐天立地、化為萬物等神話故事情節，旨在引導學生了解中國古代神話傳說，培養學生對傳統文化的興趣和認知。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信、審美情趣和思維能力。通過學習《盤古開天地》，學生能夠了解中華民族的傳統文化，增強文化認同感；感受神話故事的想象力與藝術魅力，提升審美體驗；同時，通過分析故事情節，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對神話故事有一定的了解，如《精衛填海》、《女媧補天》等。此外，他們對于字詞、句子的理解和運用能力也有所提升，能夠進行簡單的段落閱讀和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事普遍感興趣，喜歡富有想象力和奇幻色彩的故事。他們在閱讀過程中，能夠通過文字感受到故事的趣味性，并嘗試用自己的語言進行復述。學生的能力方面，具備一定的想象力和創造力，能夠根據故事內容進行角色扮演和情景再現。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、視頻等輔助材料來增強理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解神話故事中的寓意和象征意義時可能會感到困難，需要教師引導他們深入思考。此外，對于一些較為復雜的故事情節，學生可能難以把握故事發展的脈絡，需要教師通過提問和討論等方式幫助學生梳理。此外，學生在語言表達上可能存在不足，需要教師提供指導和練習機會，以提高他們的語言組織能力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《盤古開天地》的教材或打印材料。

2.輔助材料：準備與神話故事相關的圖片、古代天地形成的動態視頻，以及相關的背景音樂。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書故事情節和關鍵詞匯。

4.教室布置：設置分組討論區，提供紙筆，以便學生進行角色扮演和創作小故事。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述一個簡短的神話故事，如《精衛填海》，引導學生思考神話故事的特點和魅力。

2.回顧舊知：提問學生已知的神話故事，如盤古開天地的故事，引導學生回憶故事的主要內容。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《盤古開天地》的故事情節，包括盤古的誕生、開天辟地、撐天立地、化為萬物等。

2.舉例說明：通過展示圖片或視頻，展示盤古開天地的場景，幫助學生直觀理解故事內容。

3.互動探究：分組討論，讓學生根據故事內容，發揮想象力，描繪盤古開天地的畫面，并分享給其他小組。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生分組，根據所學故事，進行角色扮演，展示故事情節。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的表演和表達，鼓勵學生積極參與。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調神話故事的特點和意義。

2.學生分享：讓學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師布置拓展作業，鼓勵學生查閱相關資料，了解更多神話故事。

六、教學反思

1.教師根據學生的課堂表現，總結教學效果，分析教學過程中的優點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說集：《山海經》、《搜神記》等，這些著作中收錄了大量的神話故事，可以作為學生深入了解中國古代神話文化的參考。

-盤古開天地的藝術作品：收集不同藝術家創作的盤古開天地的繪畫、雕塑作品，讓學生從視覺藝術的角度感受神話故事的魅力。

-古代天文知識：介紹古代中國關于天體運行、宇宙觀的知識，如《黃帝內經》中的天文章節，幫助學生理解神話故事背后的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《山海經》、《搜神記》等古籍，挑選其中的神話故事進行閱讀，了解中國古代神話傳說的多樣性。

-視覺藝術欣賞：組織學生參觀美術館或在線欣賞盤古開天地的藝術作品，引導學生從藝術的角度分析作品的主題和表現手法。

-天文知識學習：推薦學生閱讀《黃帝內經》中關于天文的知識，或者通過天文科普書籍了解古代的天文觀，以此增強對神話故事的理解。

-角色扮演活動：組織學生進行盤古開天地的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體驗神話故事中的情節和人物性格。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作以盤古開天地為主題的短篇故事或詩歌，提升學生的語言表達能力和創造力。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己收集到的神話故事，討論神話故事中的共性和特點，以及它們對現代社會的影響。

-家庭作業：布置學生完成一份關于神話故事的文化研究報告，要求學生調查家鄉的民間傳說，了解當地的傳統神話，并撰寫報告。課后作業1.創作續寫：

《盤古開天地》中，盤古開天辟地后，世界變得豐富多彩。請發揮想象力，續寫一篇短文，描述盤古如何創造人類和其他生物，以及他們如何適應這個新世界。

答案示例：

在盤古的呵護下，天地間的萬物開始生長。他首先創造了人類，賦予他們智慧和力量。人類學會了耕種，播種了五谷，使得大地充滿了生機。接著，盤古創造了飛禽走獸，它們在天空和大地間自由翱翔，為這個世界增添了無限活力。就這樣，人類和其他生物在盤古的庇護下，和諧共處，共同建設起了一個繁榮昌盛的世界。

2.人物分析：

請分析盤古這一神話人物的性格特點，并結合故事情節，說明他如何體現了中華民族的傳統美德。

答案示例：

盤古是一個英勇、堅韌、無私的神話人物。他在天地混沌時，挺身而出，用自己的身體開辟了天地，體現了中華民族的勇敢精神。他在開天辟地后，毫無保留地將自己的力量和智慧傳授給人類，展現了無私奉獻的品質。

3.情景模擬：

假設你是一名神話故事中的角色，請選擇一個角色，模擬一場與盤古的對話，表達你對他的敬意或詢問他的故事。

答案示例：

（角色：女媧）

女媧：盤古大人，您開創了天地，您的功績無人能及。請問您在開辟天地時，是否遇到過什么困難？是如何克服的？

4.故事對比：

將《盤古開天地》與《精衛填海》中的主人公進行對比，分析他們性格上的異同，以及他們故事背后的寓意。

答案示例：

盤古和精衛都是神話傳說中的英雄人物，但他們的性格和故事寓意有所不同。盤古英勇、堅韌，他用自己的力量開辟了天地，體現了中華民族的創造精神；而精衛則是堅持不懈，她為了填平大海，不惜一切代價，展現了中華民族的奮斗精神。兩者的故事都寓意著面對困難，要勇往直前，永不放棄。

5.詩歌創作：

以“盤古開天地”為主題，創作一首詩歌，表達你對這個神話故事的感悟。

答案示例：

盤古開天地，混沌變乾坤，

力舉乾坤重，身化萬物春。

頂天立地間，智慧耀古今，

神話傳千古，英雄永長存。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入傳統文化元素：在課堂教學中，我嘗試將《盤古開天地》的故事與中國的傳統文化相結合，如介紹古代天文知識、五行學說等，讓學生在了解神話故事的同時，也能對傳統文化有更深入的認識。

2.創設情境教學：為了提高學生的學習興趣，我設計了情境教學環節，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，更直觀地感受神話故事的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神話故事的理解深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對神話故事的理解停留在表面，對于故事背后的文化內涵和哲學思想認識不夠深入。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化學生對神話故事的理解：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入挖掘神話故事的文化內涵和哲學思想，通過講解、討論、寫作等多種方式，提高學生對神話故事的理解深度。

2.豐富課堂互動形式