優秀班主任的教育教學經驗總結（精選31篇）

一、積極學習教育教學理念，開展課堂教學改革。

新課程的改革，新時代的要求，要求我不斷學習，不斷反思自身

教學實際，研究學生，探究教法，我明白了要樹立起以學生的終身發展

為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理

念很重要，老師教的好不如學生學得好，所以在數學課堂上，積極尋

求和探索有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模

式，注重啟發思維，訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點

篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課等，收到了較

好的教學效果。

二、夯實數學基礎知識不放松

老師都知道，數學要拿高分，基礎就一定要扎實。基于此，我一

直把“夯實學生的數學基礎”定為最基礎的目標，這既是滿足學生數

學考試的需要，也是數學課程標準的要求。為了大力夯實學生的數學

基礎，我主要做了兩方面的工作：

1.加強基礎教育

在教學中，我十分注重數學基礎學習中的作用，反復強調數學公

式重要性，并作了具休要求。一方面，固定時間記憶，增加應用次數，

要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創，實踐證明效果很好。與

此同時，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀“，以此

提高朗讀效率，增強自我信心。

2.高度重視積累

沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數學學習的基本

經驗，也是數學學習的綜合性方法。新課標初中數學課程，都少不了

積累這一基礎環節C

三、激發學生學習興趣，提高學生數學素養。

數學是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關

注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在數

學課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學

生在數學學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的數學素養。

L關于培養興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的

學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和

諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不

同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可

用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起

簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.關于培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在數學教學中，閱讀者對數學意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關。為此，在數學教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見

仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧

妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升

華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生

根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進

行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，

再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。總之，教師要

亳不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我

價值。

四、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活

學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉

新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，

我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點,

積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例

如在處理每單元的重點篇目時，我采用整體一一感知一一合作探究一

一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，

組織課堂教學。

這樣教學的目的是在課堂上讓學生感受到一種親切、和諧、活躍

的氣氛。讓學生的人性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或浮想

聯翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動,

環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和

表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學

生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化

地培養了能力。學上的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出

它應有的活力。

五、積極利用多媒體，創設美麗課堂。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的數學課

堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會

學習，掌握豐富的數學知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效

果。這是新課標對數學課程的基本要求，也是數學學科工具性與人文

性特點的集中體現C信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴

展了課堂教學的領域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利

用媒體資源，會創設一個美麗的課堂。

六、注重課內外結合。開展豐富多彩的數學實踐活動。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、

有趣、有力、有效的結合，取得數學教學的整休效益J在課程改革

實踐中，已把數學教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數

學實踐活動，對提高學生學習數學的興趣能起積極的作用。

七、關于學生：有教無類，一個都不能少

早在202X年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思

想，意在告訴我們“教育不分差等生二

為了進一步鼓勵學生學好數學，每次考試之后我都會要求那些基

礎特別弱，分數特別低的學生帶上考試試卷與我面談。面談時，我會

逐一詢問了解他們學習中存在的問題，同時有針對性地提出解決的意

見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學生們的感情更進了；面

談，讓學生們更信任我了；面談，讓我更了解了學生的問題和想法了。

慢慢地，學生更樂意學習語文了，語文課堂效果好了，成績也就提高

不少。

以上就是我對數學教學的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不

斷努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇4

尊敬的校領導，老師們大家晚上好：

經過一個月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿結束。

這次考試，八年級各班數學都取得了不同程度的進步。今天，我能代

表八年級數學組在這里發言感到非常榮幸。下面把我對數學教學的一

些看法和大家進行交流討論：

一、讓學生對你感興趣。

所謂“親其師從而信其道二我認為想讓學生熱愛一門學科，首

先就要喜歡教這一門學科的老師。八年級這個階段的學生慢慢地戌熟

起來了，表現為不是特別愿意和老師親近，話也少了。而且，他們的

'自尊心，獨立意識急劇增強，很多事情不愿遵從老師的教導，喜歡

另辟蹊徑。所以，我在平時的教學中很少直接對他們講一些大道理,

而是先從側面入手和他們交朋友。例如：利用課余時間和他們一起下

象棋、五子棋等，并特別重視學困生的參與，讓學生覺得除了課堂教

學以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認你，從而對你

感興趣，進而對你所任教的學科發生興趣。當學生對某一學科知識發

生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生才能

理解深刻，記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事

半功倍的效果

二、用良好的課堂紀律做保證。

課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理,

可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣。創設一個最佳的教學環境能有

效的提高課堂教學效率。可能大家都有這樣一個經歷，自己精心準備

了一堂課，滿懷信心走進教室，如果，看到學生用期待的眼神等待著

你，那這一堂課就覺得充滿了力量，老師教的舒心，學生學的容易。

如果，在上課過程中，需要你三番五次的停下來整頓紀律，你也許就

會心浮氣躁，想學的學生也因為多次被打斷而喪失了學習的興趣，本

堂課的教學任務不能完成就會對后面的教學產生影響，精心準備的一

堂課就沒有取得預期效果。

那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀律呢？這是一個很深的話題,

我目前正在從以下幾個方面進行嘗試：

1、跟學生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。

2、明確我的課堂要求，對違反的學生要進行相應的處罰。

3、對待不同層次的學生，課堂紀律要求也不一樣，逐步提高，

讓他們慢慢適應容易接受。

4、適當的關注學困生，但也不要過多的關注，避免讓他認為你

是在故意整治他，從而產生對立情緒。

三、精心設計、批改作業，分析、提煉易錯點和難點。

作業可以鞏固學生所學知識，加深對知識的記憶，也是老師了解

學生知識掌握程度的一種必要手段。有利于教師準確的確定課堂教學

目標。

由于學生的個體差異，作業完成情況就會有所差別，在難以保證

作業的質量的情況下就力圖通過增加數量來彌補，也許單獨一種作業

不多，但各科作業合起來就多了。就八年級的學生來說，每天都有

4-5科作業，每科按半小時算也要2-2.5小時。再加上他們自己支配

的時間本來就不多，所以一部分學生養成了抄作業的習慣，甚至還有

幾個同學進行分工合作，每人做一科相互抄襲。

面對這種情況，我也進行過自我反思。為了留給學生更多的時間

去獨立完成作業，我個人覺得應該從這幾個方面著手：

1、作業應重質量，輕數量。在布置作業前教師應該對自己班上

學生的學習水平有個準確的把握，所出的作業就會具有針對性。

2、認真批改作業，及時反饋。對學生在作業中出現的問題不能

一個紅叉了事，要把錯誤的地方指出，有利于學生加深記憶，自己進

行改正。

3、從作業中提煉易錯點和難點。作業是課堂教學情況的反饋，

教師可以從作業當中了解到易錯點和難點，查漏補缺，逐步提高學生

的成績。

以上幾點是我個人工作的一點不成熟的看法，希望大家批評指正,

相互探討，提高我們自身的教育教學水平。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇5

一、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好

每一節課，從全局上宏觀上把握復習的節奏，在全面復習的基礎上保

證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂

好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開

始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開

始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的

主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十

月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改

分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課

開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,

或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生

無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都

有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性，有利于

學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反

映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生

在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。

重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏

洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思。

1、反思考試的內容范圍及試卷整體紿構、特點，從中可以發現

哪些知識與技能是考查的重點；經常對高考題做這種研究就能較好把

握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于

宏觀上分析評價學生的現有學習水平。

2、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，

哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。

3、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自

己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或

者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也

有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

4、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識

點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發生。

5、反思應如何調整下一步教學。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇6

因為工作的需要，本學期我擔任七年級二個班的地理科的教學工

作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：

一、認真分析，制定合理的教育教學計劃

本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，

主要內容是“地球知地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚

落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本

方法和基本技能，七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”

這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數不帶入總分，所

以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了

解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，

為本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業

（一）備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，

我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段C由

于這么多年來一直教授地理學科，對教材的思想內容，教學方法等方

面把握的較為全面，但我并沒有因此放松備課的環節，為了備好一節

課，我做了大量而細致的準備工作。

（二）教學中我力爭做到精講

課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生

間的合作探究能力的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學

生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。

（三）認真對待每個同學的作業

每一個班級有幾十位學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，

但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知

識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很

好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“X”完事，而是在

旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學

生之間交流的平臺C使得他們認識到作業不能敷衍了事。

（四）積極參加校本研究

自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加

科組組織的聽課評課，并且在有空余的時間，我都主動去聽有教學經

驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是

皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師還有一定差距。在以后的工作和

學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的做好本職工作。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇7

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行

了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、

目標、策略、步驟等方面有了必須的認識理論學習的加強是走進新課

程的第一重要關口.

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生

達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科

課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求

實現突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保

證十個班級的教學進度一致。每位科任教師上倆次公開課取長補短教

學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策

略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂

效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為

研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養良好的道德規范和

學習習慣在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思

考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”

活動設計各種真實的活動經過各種實踐到達有利于學生綜合本事提

高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理

備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周

密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五

章的團體備課主講任務。備課組采用“個人精備-團體研討-個人修改”

的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。經過舉辦

組內備課活動教師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的

把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。經過幾次團體備課活動不

僅僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握

新課程的本事增強了。此外還積累搜集了很多的可共享交流的課程資

源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略

感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又

頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必須

不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、

質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇8

本學期我擔任七年級6個班的地理科的教學工作，現將一學期的

工作作以下幾方面的總結：

一、認真分析，制定合理的教育教學計劃

本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，

主要內容是“地球知地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚

落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本

方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接

接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念

比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數帶入總分，所以給我帶來

了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們

的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制

定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業

（一）、備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，

我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段C由

于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內

容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節課，不厭其煩地

向同學科老師請教，吸取他們的經驗。

（二）、教學中我力爭做到精講課堂上，積極引導學生熟悉教材

文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。訓練題做

到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效

果，增強了學習的

（三）、認真對待每個同學的作業，每一個班級有七十多位學生，

有的班級甚至有八十多個，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我

覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知識的

理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的

鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“X”完事，而是在旁邊

給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學生之

間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了

三、積極參加校本研究。

自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加

科組組織的聽課評課，并且在有空余的時間，我都主動去聽有教學經

驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是

皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師無法用比比較。但是，這是一種

進步。在以后的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的

“激情飛揚”。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇9

這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步,

現對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有

關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據我校學生

的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思

想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中

積極探索煥發英語學科的課堂活力，有助于學生能力提高與發展的英

語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，、以感知一一探究一一反思

——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作一一探究一一創造一一創

新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的積極性，

收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經

驗和休驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活

所需的先前經驗，萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合

作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動

思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養

定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握

初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思

維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我

們始終采用整體感知一一合作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教

學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，

課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的

親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默

默無聞的模范聽眾C他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，

或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互

動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的

鍛煉和表現的機會c教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿

著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在c活

躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授

課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生

活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知

識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語

課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文

課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學

會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學

效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的

過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更

新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,

使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡

正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高

學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能

力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書

本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記

硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將

學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，

使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性

思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的英語實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對

今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織

者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代

教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授

之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素

養，努力培養學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本

領。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累

——課外閱讀；訓練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系

統指導，反復錘煉;作文訓練一一循序漸進

教學有法，教元定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生

動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方

法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲

得了一些現代社會所需要的英語實踐能力。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇10

在初一語文教學中，作文教學是不可或缺的重要部分，這是培養

學生寫作能力的重要的環節。德國著名教育學家一一第斯多惠說:“教

學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”作為語文老師，我

們的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高他們的寫作能力。

因此，作文對于中學生來說，不寫不行！

然而，對于剛剛接觸作文的三年級學生來說，要他們寫出一篇像

模橡樣的作文，也不是一件容易的事。在多年的作文教學生涯中，我

和學生一起經歷了寫作文的的各種色彩。在我眼中，作文走了一條彩

色之路。

一、灰色作文——無奈懼怕

作文是灰色的，里面充滿了孩子們的無奈和懼怕。記得新學期開

學第一周結束，我布置學生回家寫一篇周記，還未講完寫作要求，全

體一聲“媽呀一一”畏難之意，溢于言表。星期天早自習收上來一看，

呵，氣炸了肺一一大多是老掉牙的故事，幾十字，最多百把字，枯燥

乏味極了。

第一單元課文學完了，該上作文課了c我剛走進教室，競已經聽

到有幾個人異口同聲：“又要寫作文了一一二一聽那拖長的尾音，我

上課的激情一下子大打折扣。后來我耐著性子進行了幾分鐘作文前指

導，輪到寫作時，好多同學都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚，不知如何

下筆。

種種跡象都表明，對于剛剛升入七年級的學生來說，寫作文是一

件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文c因為他們無話可說，無語

可寫。

二、藍色作文一一星光熠熠

作文是藍色的C作文教學是在老師的知識、智慧的引導下，學生

體驗生活，感悟生活，從而書寫生活。記得著名教育家葉圣陶先生說

過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然

活潑流之不盡J作文是學生真情的宣揚，感情的激發。所以，我們

教師有必要指導學生帶著情感去觀察生活，體驗生活，并且記錄生活。

比如，開展各種主題活動，讓學生在活動中感受，在活動中體悟，從

而激起他們寫作的欲望。端午節到了，我組織班上的學生來了一個包

粽子比賽，并在活動中穿插關于端午節來歷的知識。比賽結束后，讓

他們以周記的形式寫下來。因為是他們自己參與的活動，所以這次的

作文他們不再無內容可寫，作文質量也提高了不少。

另外，“男孩節”的“小小男子漢”宣誓誓詞創作，國慶節的“國

旗飄飄”活動：在國慶節，發給每一個小學生一面小小的國旗，孩子

們帶著小國旗回家時，就把教育做到了每個學生的心里。由此可見,

校園文化、主題活動，都拓展了作文教學的空間，提供了孩子們展示

的平臺，也激起了他們創作的欲望。

我想采擷一顆星星，卻意外收獲了滿天的星斗。

三、橙色作文一一暖在心間

作文是橙色的，其中有暖暖的情感。《語文教學大綱》中說：“初

中作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事

情，用恰當的語言文字表達出來J中低年級的孩子總是愿意告狀，

我就想了個辦法，對學生說：“你用恰當的方式跟老師說清楚怎么回

事，可以寫下來交給老師。“果然，我就此收到了各色各樣的紙條，

在處理事件的同時，我還當了一回“紙條醫生”，給他們的紙條檢查

毛病，并給“配藥”，讓他們能“早日康復:在這過程中，我訓練了

學生的表達能力，他們把話說清楚了。后來，告狀的學生逐漸少了，

我又讓他們寫表揚條，“老師，某某把地上的紙撿起來了。”“老師，

上午第二節課后某某把衛生角上的管帚擺好了J一張張紙條融入了

孩子們的情感，把喜怒哀樂引入筆端，表達于紙上。

課余時間，學生們都樂意辦班級班報。我們的班報“莊稼地”深

受孩子們的喜歡。當孩子的作品在上面發表的時候，他們的笑臉是那

么的燦爛，那成功的喜悅溢于言表。班報中有個子欄目叫“心情家園”,

老師、家長也可以在此寫一寫自己的情感c這樣，小小的班級報紙就

融入了一種情感，變成了情感的寄托，孩子們的心靈被溫暖著，孩子

們的作文也被涂上了一層溫暖的橙色。

四、金色作文一一光彩奪目

作文是金色的C作文之中充滿了賞識C作文期待成功。作文給孩

子們鋪就一條金色的道路，給了孩子鋪設了金光大舞臺。眾多的孩子

像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫得好的學生可以拿者自己

的作文到其他班里去讀，孩子的作文發表或獲獎后，我就向及時給家

長發一條短信，表示祝賀。我給每個孩子準備了自己的作文集，上面

有他們自己寫的文章，并有他們自己畫的畫作裝飾，一個星期出一期,

一年的時間，幾乎人人有了個人文集。學期結束時，我在班里舉行了

個人習作展。當時，孩子們是多么激動啊！他們覺得自己是多么了不

起！我將成就感帶給了孩子，讓他們感受到了成功。

習作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化，滋養著孩子們

的秉性，是孩子精神家園的守護神"曾經看過這樣一篇文章，在一個

班級里，老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個孩子，只有兩個孩

子把紙花撿了起來°教師作業就是讓孩子回家去看中央電視臺播放的

濮存昕的公益廣告，文明是什么？第二天，教師做了一篇作文：《文

明是一個撿拾的動作》，并讓學生來評價班級里文明是什么？孩子們

說，文明就是打掃完衛生，把工具放到原處，文明就是陪同，陪同同

學打掃完衛生一起出校門、過馬路，回家去。瞧，老師已經把文明之

花深深植進了孩子的心靈，將來肯定會繁花似錦。

作文教學是彩色的。彩色是作文教學的底色，習作的底色。作文

教學就是大大的落地窗，孩子們從中看到快樂、看到憂傷、看到煩惱、

看到成長，用他們的靈性把作文的底色涂抹上絢麗的色彩。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇11

高二地理教學工作總結本學期本人擔任高二（4、5）班的地理課

程，為了抓好教學，本著認真負責的'工作態度，課前認真備課，上

好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教

材的基礎知識和基本觀點。

具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下

面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的第二年，為了把自己的教學水

平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》，《地理

教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據教材

的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何

組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一

個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課

堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽

滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的

我課，然后抓緊學M精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難

點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，

這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又

集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓

學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直

接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤

人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的

公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組

內教研活動，讓我有了檢查自己的時機；通過梁永祿老師，張郁老師

的盡心指導，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好

每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我

提升自身教學能力的途徑。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇12

在高中語文的教育教學過程中，我認為做好工作的一個基本前提

是學好教育學和教育心理學，根據學生身心發展的特點因材施教。為

此，我仔細閱讀了很多版本的《教育學》和《教育心理學》。把握了

大方向之后，我找來了《普通高中語文課程標準》，在研讀過程中，

不斷總結經驗，并把它們應用到課堂教學的實際中來，更新理念，逐

步更改教育教學方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳

授學生知識與技能的同時，更加注重過程與方法。在此基礎上，培養

學生正確的情感、態度、價值觀。

在教育教學過程中，我的同事們特別是一些在語文學科上具有多

年教學經驗的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點之下，我感

到，經過了三年的實踐教學，我有了很大的提高。大家充分討論、論

證課堂的教育教學工作使我受益匪淺。

作為一名高三年級的語文教師，幫助學生迎戰高考成為當前的首

要任務，熟悉考綱，加強復習方法的指導就顯得很重要了。我在訓練

批閱學生習題的基礎上總結他們的易錯點和常考的難點反復訓練，自

己也親自去做高考題，以便發現問題。

我明白了要想講出一節精彩的、有深度的語文課，一定要翻閱各

種參考資料。特別是涉及到中國古典詩詞文的教學，學習別人的賞析

就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩《登高》，可以翻閱宋代羅

大經的《鶴林玉露》，清代錢謙益的《杜甫詩箋》等等。

由于我參加工作的時間還不長，在教育教學過程中，我還存在很

多問題，我希望通過自己的努力，以及和同行的相互學習探索中不斷

提高。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇13

本學期，我繼續擔任初一71班，72班的數學教學工作，為適應

新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理

念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教

教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇

懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結

過去，挑戰明天，更好地干好今后的工作。初一學生大多數是13、

14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、

活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初

一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導,

使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精

神，變被動學習為主動自覺學習。我采取了如下措施：

一、認真備課，備教材教法備學生的實際情況，認真寫好教案,

每一堂課都要做到有準備。除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、

關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課

堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，

提高了實效。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸

引學生注意力的有趣教具。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,

并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

二、做到認真二好每一堂課，講解概念及其應用力求清淅，有條

理，深入淺出，在課堂上特別注意調動學生學習積極性，注意精講多

練，使學生動口動手動腦，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次

的'學生的學習需求和學習能力，盡量讓各個層次的學生都有所得。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情

感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在

課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的

主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精

練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每

一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個

層次的學生都得到提高。新課標的數學課通常采用“問題情境一一建

立模型一一解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以

相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有

效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在

這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣,

每節課都有新鮮感C新課改倡導“自主、合作、展示、探究”的學習

方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的展

示機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常

學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

三、作業的布置有針對性，有層次，同時對學生的作業批改及時，

認真，分析并記錄學生的作業情況，將出現的問題作出分類小結，一

些小問題將其批改解決，錯誤較多的問題，上課時進行透徹的講評,

并針對有些情況及時改進教學方法，做到有的放失。

四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的

學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優

秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見,

改進工作。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作

業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的

問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的輔導。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的

學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切

的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于

學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成

績。

六、存在問題和今后努力方向：

1、新課改學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，注意克

服不足，發揚長處，爭取后面的教學工作做得更好。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇14

”我從事中學教育已有十余個春秋了，任中教一級教師也滿五年

To多年的磨煉，我的知識結構和教學水平都有了新的提高。特別是

隨著改革的深入，我對教育的認識、理解更清晰了。當然，其間的摸

索、辛苦自不必說，所幸的是摸索之后，終于有點滴心得可供玩味。

雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將會筑起更深

邃的思想大廈。現不妨擇其一二以就教于行家。

一、引導學生構建自己的精神家園

作為一個語文教育工作者，最注重的當然還是任何全面提高學生

的語文素養。廣泛大量的閱讀是基礎，我常感到學生的作文不能令人

滿意，即便是優秀作文，也給人有炫技之感，其精神內涵和情感包容，

相對說來總覺得要平淡一些。這當然和學生的生活閱歷有關。但這種

不足，可以通過吸取前人的生活經驗、心路歷程、精神成果等來彌補，

而閱讀正是獲得這種滋養的重要的途徑之一。文學名著，當然是青少

年最適宜的讀物。

現在，語文教育界對培養學生的人文精神，豐富其底蘊，巳經比

較注意。所謂的人文精神，不僅是培養良好的思想品德，不僅是對人

文社科知識的了解，文化素養的提高，力求塑造一個完整的“人工

面對浩翰的宇宙，元盡的時空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是

什么，精神家園在哪里？這當然不是一門語文課所能解決的。但在對

人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在理智的思考中，

青春心靈必將有一種內在飛躍，生命也會達到一種圓融自在的境界。

這種學生的語文素養的提高，無疑將會有巨大作用，而且這種作用，

可能更多地體現在豐富學生情感和精神層面上。

二、努力提高語文課堂教學的效率

中學教育直接面臨升學的壓力，因此既要關注學生精神層面的提

升，又要加強語文基本功的訓練，所以提高語文課堂教學效率是語文

教學工作中的重中之重。而對于課堂教學來說，讀，寫是中心環節。

首先是讀的教學，讀是重點，就語文性質而言，學語文的一個重

要目的就是閱讀，為了認識和理解書刊，報紙，影視所傳遞的信息。

讀也是其它學科取得好成績的基礎，不多讀則無以廣識。而要多讀就

是要學會速讀。尋求一個有效的速讀方法對提高教學效率很重要。美

國閱讀教學講“五W——H”這一方法，可拿來作借鑒。經常這樣做，

能逐步形成快速攝取課文主要內容的能力，而我們的學生所缺乏的就

是這種能力。我在閱讀教學中把訓練速讀能力作為一個重點來抓。

其次是寫。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，

讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經過實際操作才能

獲得的。只有在寫的反復實踐中，才能夠使學生在寫作中學會寫作,

達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基于此，我布置給學生的

作業基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記｛高中為讀書

筆記｝。另外，課堂就教學內容臨時設置一些片斷作文。我還搞了一

套二次作文的教學法，就是一個題目學生做兩次：第一次學生自由做,

第二次在教師指點下修改再做，然后學生比較前后所做作文必將大有

所獲。

當然，以讀為重點，寫為中心的課堂教學必須從思想教育入手,

教育學生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現力。美好

的情感和道德情操是讀寫的基礎，沒有美好的情操，讀會使人索然寡

味，寫也會使語言面目可憎。

總之，熟練的讀、寫應該是學生努力把握的目標。葉老說：“學

生既然要一輩子看書作文，語文就得著眼在這點上，為他們打下堅實

的基礎J語文課堂教學就得咬住這個關鍵不放松。

三，不斷拓展學生寫作素質的途徑

讀寫是課堂教學的中心環節，而寫作更是一門較獨立的學問Q在

教學中我借鑒前人發明的“六環節”作文教學法，深得其味，我認為

這是一條提高學生寫作素質的一條重要途徑。“六環節”教學法即是

“講知識一一讀課文一一練技能一一用規律一一評效果一一修改提

高”，簡稱"講、讀、練、用、評、改”。

1.講知識，就是教會學生理解并掌握運用語文規律的知識。

2.讀課文，就是引導學生把課文作為運用語文規律來達到表達

的目的，把課文作為寫作的“示范工練技能，要求學生在語文基礎

知識指導下運用范例進行單項基本技能的練習，有口頭的，有書面的。

由于練得及時，學生思維活躍，思路暢通。

3.用規律，要求學生在掌握了某些基本技能的基礎上，進行一

定范圍的綜合訓練，自覺地創造地運用所學的有關語文知識指導讀、

寫、聽、說的實踐活動。

4.評效果，運用所學的語文知識檢驗實踐效果，培養學生鑒別

是非優劣的能力，提高學生和實踐相結合的水平。

5.修改提高，明確了實踐效果之后，發揚優點，克服缺點，盡

量使作文寫得完美C

以上教學法是在學習他人的基礎上，我補充完善的’一點心得，

在實踐中效果明顯，學生也較歡迎。當然是就具體作文實踐而采用的

方法。在階段作文教學中，我注意多與少的辯證關系，多就是平時學

生自己多寫多練，少就是教師重點講評。

四，講出真我的風采

相當多的教師尤其是青年教師太依賴教學參考書，甚至于離開它

就上不了課。說明我們對語文教學和語文學習還都未得到正確的認識。

語文能力不是教出來的，是在語言實踐活動中的不斷感悟與積累的而

獲得的。語文課怎么上呢？沒格教參的課文怎么講呢？其實很簡單，

講出教師自己認真閱讀后得到的感悟就行了，也許你的理解與別人不

一樣的，但這與不認真讀課文而只照搬教科書結論的做法，其差距何

止以道里計！

怎么才能講出你自己呢？

第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時一定先熟讀課文，確有必要

再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案上的

做法。經過自己用心閱讀，才能知道一篇文章會么地方需要作者有弦

外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講到學生的

心里去。

第二，第二，扔掉框框，獨自品味。前些年盛行的“解詞一一分

段一一概括一一寫作特點”的課文分析模式，常常束縛了教學創造力，

扼殺了師生的靈性c領會文章寫作中心當然是重要的，但一篇文章所

表達出來的思想感情常常是復雜的、多方面的，作者豐富、復雜的思

想情感需要獨自去品味，而不是拿一個標簽式的結論就算完事了。

第三，扔掉枷鎖，獨立思考。西方一位教育家說過：“分數是教

育史上最糟糕的發明:現在，考試當然還是得有的，但在平常的課

堂教學中，誰能扔掉分數這個枷鎖，誰就能真正解放學生也解放自己。

在漢語文的教學中，在具體的語言環境里，除了字的讀音與寫法答案

是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾乎都不是惟一

的，都應該是開放式的。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵

他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經過

思考而得出的結論，即使這個結論與參考書上可能是不同的。這樣的

教學才會使學生不斷地聰明起來，也才能使學生不斷地聰明起來，也

才能使教學真正成為自已的教學。

以上是我的幾點教學體會，教海無涯，我深知自己僅是一個初涉

者，今后的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力

達到一個新的高度C

優秀班主任的教育教學經驗總結篇15

課堂教學設計是上好一節課的前提，恰當的符合學生實際情況和

教師自身素質的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學

實踐中，我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。

一、仔細研讀課程標準是設計前提。

對于任何一門課程，教師首先應熟知課程的性質、基本理念、設

計思路、課程目標、課程內容及實施建議，這些都是進行學科教學設

計乃至整個教學活動的靈魂，這些內容要在熟知的基礎上爛熟于心，

這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教

學中進行課堂教學設計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。

二、認真研讀教材搜集資料是設計關鍵。

在這一環節中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材

畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權威性兼

備，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為

了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環節中都盡量用使自

己眼前一亮的素材C

三、選擇恰當的知識呈現方式是設計利器。

所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現方式，許多地方

還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》

一節時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，

我感覺不夠形象，如何把文字變成動態的操作過程而使之一目了然呢？

后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節省時間，又形

象無比。學生在動畫的啟發下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖

上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟

是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。

四、體現學科特色和魅力是設計增味劑。

對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設法

展現地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環境

是地球表層各種自然和人文要素相互聯系、相互作用而成的復雜系統,

可謂包羅萬象。學習地理是培養學生一種開闊的視野和博大的胸懷。

除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民

幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。

教學設計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而

異，不會是千篇一律，沒槍最好的，只布最適合的。我們只有不斷琢

磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學設計。總之，初中地理課堂

教學設計在于“質實”，也在于“飾貌”。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇16

“課內比教學”活動組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣泛、

深入、蓬勃開展，充分調動了教師們參與教學實踐與研究的積極性，

提供了他們盡情展示自我、實現自我的舞臺，促進了他們自身能力和

素質的提升，使他們在教師專業化發展道路又向前邁了一大步，同時，

促進了學校教育教學質量的提高。因此，“課內比教學”活動對教育

事業的影響是深遠的。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學”

活動席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在開

展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，我

感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、交流、

學習，進而達到教學相長、共同提高的目的。通過親身參與英語課堂

教學大比武和聆聽同行們的課堂教學，發現有許多值得我學習借鑒的

地方，如：教師們親切自然的教態、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教

學程序、合理有效的多媒體運用、新穎別致的導入、靈活機動的教學

方法、科學有效的評價……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。

當然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會有這樣

或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學進行課后反思是很必要的，“去

其糟粕，留其精華二只有發揮自身或借鑒別人的長處，善于查找英

語教學中的不足，及時改進，英語教學水平才會提高，才能逐步達到

了我們所說的英語課堂的“高效英語高效課堂不是一朝一夕練就

的，俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語教學實踐與

研究上付出艱辛的努力。結合英語課內比教學活動和平時英語教學實

踐，對如何構建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學理念

觀念是行動的先導，我們初中英語教師在教學中只有樹立新課改

的全新教學理念，才能采取有效的教學策略。這就要求我們教師在教

學中樹立“一切為了學生的發展”“為了學生的一切發展”“一切為了

學生發展”的新的教學理念，從促進學生知識掌握和全面提高能力出

發，設計學生主體性發展的教學，徹底摒棄傳統應試教育中學生是盛

裝知識容器的被動地位，在教學中不斷地反思，不斷地實踐創新，全

新的教學理念就會形成，在課堂教學中也必然會實施有效教學。

二、創造性地使用英語教材

教材只是我們教學的依據，并不是所有的教材內容都能很好地適

合學生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大的自

由空間，讓我們英語教師盡情地發揮。例如，七年級下冊Unit3的話

題是談論食物“比薩餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分學生

來說比較陌生，因此，也不易引起學生的興趣。而學生對我們中國的

傳統食物月餅都比較喜愛，我們可以先將pizza替換成mooncake,

學生訓練達到一定效果后，再將mooncake又替換成pizza進行訓練，

這樣一改動，學生的學習興趣也提起來了，大大提高了當堂課的教學

效果。因此我們老師只有善于創造性的使用教材，才能不斷提供給學

生有吸引力的教學內容，才能提高英語課堂教學的實效性。

三、完善英語教學方法

只有好的教學方法才能充分調動學生的積極性和主動性，而新課

改倡導的自主、合作、探究等學習方式，都能夠很好地調動學生學習

的積極性和主動性，因此，我們應根據教學的具體情況靈活運用。例

如在七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學中，我們可以采

用小組合作的形式，讓學生通過進行小組合作表演，有的同學充當顧

客，有的同學充當售貨人員，通過他們之間的交流，不僅大大提高了

學生的學習興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，同時還會靈

活運用：CanThelpyou?Yes,please.Twant等交際用語。在實際教學

中我們老師只有根據具體的教學情況，不斷的改進和創新我們的教學

方法，充分發揮學生學習的主動性，才能使課堂教學變得更加高效。

四、合理有效的使用多媒體教學

隨著現代教育手段的發展，以電腦和網絡為主體的信息技術給我

們的教學帶來了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現代化

的教學手段，來輔助我們的教學，提高課堂教學效果。例如，在閱讀

教學中，可以根據文章內容，利用電腦的動畫效果設計動畫，通過電

腦的動畫效果勾勒出整個故事情節，然后先讓學生根據動畫猜測短文

內容，訓練學生的發散性思維，最后再讓學生根據動畫內容來完戌相

關的練習，通過這個過程既降低了任務的難度，使學生增強了學習信

心，又為下面話題的展開掃清障礙。現代信息技術具有直觀、生動、

形象的優勢，因此，我們在英語教學中合理有效利用，可以充分吸引

學生們的注意力，使他們全身心的投入到英語教學中去，從而提高教

學效果。

五、科學有效地運用評價策略

初中英語教學中教師對學生學習評價，對于保護學生在學習中的

積極主動性，提高對英語學科的興趣和認識，具有十分重要的意義。

我們傳統的課堂教學評價多以學生的成績或對錯對學生進行評價，這

樣的評價方式不能客觀地評價學生在課堂教學中的表現，有些評價甚

至會對學生的自尊心和學習積極性造成很大的傷害，以致影響后進生

的學習。新課改要求我們對學生的課堂評價要以過程性、激勵性和形

成性為主，對于學生在學習過程中的進步，教師要給予充分的肯定,

一切教學目標、一切教學設計以及教師的一切教學行為都應為學生的

發展服務，這樣，課堂教學才能真正體現以學生為主體、以學生發展

為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學大比武，我感受到要想在初中英語教學中實施高效

課堂，我們老師就要首先改變落后的教學理念，樹立全新的教學理念,

同時教師要努力創設和諧、愉快的英語情景，激發學生的興趣，提高

他們學習的積極主動性，并努力轉變學生的學習方式，不斷地轉變教

學方式和策略，靈活地進行教學，這樣，才能滿足新課改的要求和學

生的發展需求，提高英語課堂教學的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“比教學”活動讓我加強

了學習，更新了觀念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，萌生

了感激，收獲了感動，體驗了成功，產生了動力，活出了精彩。“比

教學”活動已然結其，但又是新的意義上的開始。我將一直與您相伴

同行，繼續演繹英語高效課堂的精彩！

優秀班主任的教育教學經驗總結篇17

另外，我希望我的學生都能愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。那

么，如何激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣呢？對不愛讀書

的老師來說可能很難，但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書，常常

不由自主地給學生談自己讀書的樂趣，向學生推薦一些適合他們閱讀

的書籍，有時還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學

生也對閱讀產生了興趣，也主動到圖書館借書讀了。有時，為調學生

的胃口，我還故意賣關子。比如，為了讓學生讀一讀《阿Q正傳》，

我選了一段“優勝略記”在班里讀讀，學生正聽得入迷，我卻不讀了。

告訴他們圖書館有，自己借來讀。結果，學生爭著借爭著看，看完之

后還找著我給我交流討論。我有時還留出整節課的時間讓學生讀自己

喜愛的書，給他們交流的機會。

我以為學生學習語文，首先就是要養成良好的閱讀習慣。因為，

在我看來，閱讀本身就是學習就是吸收就是借鑒，讀多了，自然就會

寫了。讀寫水平都高了，語文素養能會低嗎？我還讓學生摘抄精彩段

落，寫寫讀書心得體會，養成愛動筆的習慣。我相信，學生掌握了正

確的學習方法，有了良好的學習習慣，勝過教師傳授給他們的那一點

僵化的知識。

三、課堂教學，少講多讀，尊重學生的閱讀體驗。

閱讀是一種非常個性化的體驗，西方有諺：“一千個讀者就有一

千個哈姆雷特。”語文教學閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教

學中尊重學生的個性體驗就顯得非常重要。以前，我上學的時候，老

師教語文主要是講，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，聽著實在

無趣，因為學生對文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井游

記》這篇散文寫得如此之美，以前上學時也學過，但我竟毫無印象,

因為老師沒要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫了什么，甚至以

為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當了教師教這篇課文時才去

讀，結果一讀才發現這篇課文寫得如此生動優美，對郊野的初春景象

描寫得如此細致傳神，無人能出其右。因此，我在教這篇課文時，先

領讀幾遍，然后讓學生自由地朗讀，并且要求學生背誦課文第二段。

我相信，學生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有

益得多。

現在，我教閱讀課有一條準則，就是在學生未充分接觸文本之前

堅決不講，而在學生充分接觸文本之后又無需多講。我堅信語文教學

應該少講多讀，充分尊重學生的閱讀體驗C只有通過自由地閱讀，學

生的閱讀水平才能得到提高；也只有通過個性化的閱讀，學生的情感

體驗才能更加豐富c當然，少講不是不講，有時一篇課文我只需引導

一下，學生就能很好地完成學習任務了.比如學習魯迅的小說《故鄉》

時，除了課題之外，我只寫了一個字一一變，讓學生自己去讀去發現

故鄉的什么變了，為什么變了。只這一個字，經過學生的充分閱讀與

探究，就完成了對課文內容的把握與對小說主題的探討。在比如教汪

曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，導入新課之后，我只向學生提了一個

要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會心一笑為止。學生能讀到會

心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為

了在課堂上少講一些，讓學生多讀一些，我比別人備課要花費更多的

時間，因為少講是在深刻把握文本基礎上的少講，確切地說應該叫精

講。為了做到精講，有效指導學生閱讀，教師就必須全面而深刻地把

握文本，然后提煉出精講的內容，確定指導學生閱讀的方向，從而在

尊重學生個性閱讀體驗的基礎上順利完成教學的任務。這就是我對少

講多讀地理解與做法。

八年的教學經臉雖然不算豐富，但由于我樂于教學，勤于學習，

敢于創新，善于總結，因此還是有一點心得體會的。語文教育教學的

藝術是無止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信，

只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學藝術的頂峰的。

優秀班主任的教育教學經驗總結篇18

回顧這一學期的工作，雖然忙碌但也有所收獲。本學期我擔任了

初二3到8班6個班級的地理教學工作，順利完成了初二的地理會考

工作。經過兩年的亭中教學工作，我也有了一定的地理教學收獲。

一、認認真真付出，踏踏實實工作

對于我們初二地理教師而言來說，會考復習是本學期工作中的重

點，因此首先，我們地理小組每次都認真的完成集體備課，認真鉆研

教材。在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮從學生的實際出發，

訓練培養學生良好的解題習慣，著力提升學生的讀圖識圖能力。其次，

本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，本學期堅持認

真學習，把學習當作自己的一種責任。尤其是老教師的課堂，是非常

值得我們年輕教師去學習與借鑒的。

二、堅持教學策略，向45分鐘要質量。

在上課時我注重提高課堂質量。上課時注重分層次教學，激發學

生學習興趣。在最后的5分鐘，要對本節課進行復習鞏固和測查。尤

其在鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意提出一些比較簡單的

問題，能讓那些學困生有勇氣回答并答對，增強他們的自信心，從而

提高他們的學習興趣。

三、注重方法的傳授，精講精練抓提高。

在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，如何掌握

知識才是最重要的，因此教學中必須注重方法的教導，初中階段地理

概念和規律是地理知識的核心