18古詩三首教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以“古詩三首”為主題，旨在通過學習《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩，讓學生領略古詩的韻味，提高學生的文學素養。課程設計注重引導學生自主學習，通過小組合作、討論等方式，培養學生的合作意識和表達能力。同時，結合課本內容，設計趣味性強的課堂活動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學素養。

2.培養學生通過文字感知畫面，提升想象力和創造力。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論交流，增強語言表達和溝通技巧。

4.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》的意境和情感，把握詩人所表達的思想感情。

②能正確朗讀古詩，體會古詩的韻律美和節奏感，嘗試背誦并默寫指定的詩句。

③通過對古詩內容的分析，理解古代詩人觀察事物的方法和表達技巧。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理和人生感悟，引導學生從古詩中汲取智慧。

②幫助學生克服對古詩閱讀的畏難情緒，激發他們對古典詩詞的興趣。

③在理解古詩的基礎上，培養學生的想象力和聯想能力，能夠用自己的語言復述古詩的內容。

④通過小組合作學習，讓學生學會在交流中表達自己的觀點，提高批判性思維和合作學習能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解古詩內容。

2.設計“古詩意境描繪”活動，讓學生通過繪畫或口頭描述的方式展現古詩的畫面。

3.運用多媒體展示古詩背景和詩人生平，增強學生對古詩文化內涵的理解。

4.引入“古詩接龍”游戲，激發學生學習興趣，提高課堂互動性。

5.利用網絡資源，讓學生自主搜索古詩相關資料，培養自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示唐代詩人杜甫的《望岳》中的一句：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”引導學生思考這句詩表達了怎樣的意境，激發學生對古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的內容，如《靜夜思》等古詩，提醒學生注意古詩中的韻律和情感表達。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩的作者、創作背景和主要內容。

2.分析每首詩的韻律、意象和情感，引導學生體會古詩的美。

-舉例說明：

1.以《望洞庭》為例，講解“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”兩句詩的意境和表達手法。

2.以《題西林壁》為例，分析“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”兩句詩的寫景技巧。

3.以《飲湖上初晴后雨》為例，解讀“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”兩句詩的對比手法。

-互動探究：

1.將學生分成小組，討論三首古詩的共同點和不同點。

2.讓學生嘗試用自己的語言復述每首詩的內容和意境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.學生朗讀三首古詩，注意音韻和節奏。

2.學生嘗試背誦指定的詩句，鞏固記憶。

-教師指導：

1.教師巡視課堂，指導學生朗讀和背誦，糾正發音和節奏。

2.針對學生的背誦情況，給予鼓勵和指導。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調古詩的韻律美、意境美和情感表達。

-學生分享學習心得，談談對古詩的理解和感受。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生：

1.背誦并默寫三首古詩的指定詩句。

2.搜集有關古詩的資料，了解詩人的生平和創作背景。

3.以“我心中的古詩”為主題，寫一篇短文，表達對古詩的理解和感悟。

教學過程結束。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如《登鸛雀樓》、《春望》等，通過對比閱讀，加深對唐詩韻律和意境的理解。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人如蘇軾、李清照等人的作品，讓學生了解宋詞的特點，如婉約派和豪放派的不同風格。

-《古詩詞鑒賞》教材：推薦使用專門的古詩詞鑒賞教材，如《古詩詞鑒賞指南》，幫助學生掌握鑒賞古詩詞的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作自己的古詩詞，可以是模仿古典風格，也可以是表達自己的情感和思想。

-詩詞朗誦：組織學生進行古詩詞朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和對古詩的熱愛。

-詩詞研究：引導學生選擇自己喜歡的古詩進行深入研究，包括詩人的生平、創作背景、詩句含義等，撰寫研究報告。

-詩詞聯考：結合《望洞庭》、《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等詩句，設計詩詞聯考題目，讓學生在游戲中學習詩詞知識。

-詩詞文化之旅：組織學生參觀古代詩詞文化遺址，如詩人的故居、古詩詞碑刻等，實地感受古詩詞的魅力。

3.結合教材的知識點，進行以下拓展：

-古代文學史：介紹中國古代文學的發展歷程，讓學生了解不同朝代的文學特點。

-詩詞格律：講解古詩詞的格律知識，如平仄、對仗、押韻等，幫助學生更好地理解古詩詞的韻律美。

-詩詞意象：分析古詩詞中常見的意象，如山水、花鳥、月亮等，探討這些意象在詩中的象征意義。

-詩詞流派：介紹古代詩詞的主要流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，分析各流派的特點和代表詩人。

-詩詞翻譯：學習古詩詞的翻譯技巧，讓學生嘗試將古詩詞翻譯成現代漢語，提高語言表達能力。重點題型整理1.題型：古詩意境理解

細節補充：通過分析古詩中的意象和修辭手法，理解詩人的情感和意境。

舉例題型：

-《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”描繪了怎樣的意境？

答案：這句詩描繪了一幅寧靜、和諧、明凈的洞庭湖秋夜圖，詩人通過“湖光”和“秋月”的對比，以及“潭面無風”的描寫，表現了湖水的平靜和清澈，營造出一種超然物外的意境。

2.題型：古詩情感分析

細節補充：結合詩人的生平和創作背景，分析詩人在詩中表達的情感。

舉例題型：

-《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對自然景觀的深刻感悟，以及對人生哲理的思考。詩人通過描繪廬山的千姿百態，表達了自己對事物多角度、多層面認識的哲學思考。

3.題型：古詩意象分析

細節補充：分析古詩中使用的意象，探討其象征意義和表達效果。

舉例題型：

-《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“水光”和“山色”分別有什么象征意義？

答案：“水光”象征著清澈、明凈，代表著詩人內心的純凈；“山色”象征著神秘、深遠，代表著詩人對世界的探索和向往。

4.題型：古詩語言特色分析

細節補充：分析古詩的語言特點，如對仗、押韻、用典等，探討其藝術效果。

舉例題型：

-《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”運用了哪些修辭手法？

答案：這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將湖光與秋月相比，形象地描繪了湖水的美麗；將潭面比作鏡子，生動地表現了湖水的平靜。

5.題型：古詩背景知識補充

細節補充：了解詩人的生平和創作背景，有助于更好地理解古詩的內容和情感。

舉例題型：

-《題西林壁》的作者蘇軾在創作此詩時處于何種心境？

答案：蘇軾在創作《題西林壁》時，正值他被貶為黃州團練副使期間。詩中反映了他對自然景觀的熱愛和對人生境遇的豁達態度。內容邏輯關系1.古詩《望洞庭》

①重點知識點：湖光秋月、潭面無風、鏡未磨

②重點詞句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

2.古詩《題西林壁》

①重點知識點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

②重點詞句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

3.古詩《飲湖上初晴后雨》

①重點知識點：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

②重點詞句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.詩人的情感與意境

①重點知識點：詩人的情感表達

②重點詞句：表達詩人情感的句子

5.古詩的韻律與節奏

①重點知識點：古詩的平仄、押韻

②重點詞句：體現韻律和節奏的句子

6.古詩的意象與象征

①重點知識點：古詩中的意象

②重點詞句：含有象征意義的意象

7.古詩的文化背景

①重點知識點：詩人的生平和創作背景

②重點詞句：與詩人生平和背景相關的句子

8.古詩的學習方法

①重點知識點：如何鑒賞古詩

②重點詞句：鑒賞古詩的方法和技巧教學反思與總結今天這節課，我們學習了三首古詩《望洞庭》、《題西林壁》和《飲湖上初晴后雨》。總體來說，我覺得這節課進行得還算順利，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法與討論法相結合的方式。通過講解古詩的背景、意境和情感，讓學生對古詩有了初步的了解。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，分享自己的理解和感受。我發現這樣的教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解古詩的意境時，我發現有些學生還是難以完全理解詩人的情感。這可能是因為他們對古詩的背景知識了解不夠，或者是對古詩的韻律和節奏把握不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對古詩背景知識的介紹，以及如何引導學生更好地感受古詩的韻律和節奏。

在教學策略方面，我設計了“古詩意境描繪”的活動，讓學生通過繪畫或口頭描述的方式展現古詩的畫面。這個活動收到了很好的效果，學生們在參與過程中，不僅加深了對古詩的理解，還提高了他們的想象力和創造力。但是，我也發現有些學生在這個過程中，由于缺乏繪畫技巧，導致他們的作品不夠理想。因此，我計劃在今后的教學中，可以適當增加一些繪畫技巧的指導，幫助學生更好地完成這類活動。

在課堂管理方面，我發現課堂紀律整體較好，學生們能夠認真聽講，積極參與討論。但是，也有個別學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學策略。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強