17我們都是少先隊員2023-2024學年一年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容17我們都是少先隊員（2023-2024學年一年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版））

教材內容：學習少先隊知識，了解少先隊的光榮傳統，掌握加入少先隊的程序和儀式，樹立加入少先隊的愿望。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感和集體榮譽感，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。通過學習少先隊知識，學生能夠增強自我認同，培養團隊合作精神，提升道德修養，為成為新時代的好少年奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解少先隊的性質和意義，認識到少先隊是少年兒童學習共產主義思想的重要組織。

②掌握加入少先隊的程序和儀式，包括宣誓、佩戴紅領巾等，讓學生在實踐中體驗成為少先隊員的榮譽感。

2.教學難點，

①幫助學生理解少先隊的光榮傳統，將其與個人成長和社會發展相結合，引導學生形成正確的集體榮譽感。

②引導學生在活動中學會自我管理，培養良好的紀律性和組織性，為今后的學習和生活打下良好基礎。

③通過角色扮演和討論，幫助學生克服害羞和緊張情緒，提高在集體面前的表達能力和自信心。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、紅領巾模型、少先隊隊旗。

-課程平臺：學校道德與法治教學平臺。

-信息化資源：少先隊歷史圖片、視頻資料、電子書籍。

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、故事講述。五、教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式引入主題：“同學們，你們知道什么是少先隊嗎？你們有沒有想加入少先隊的愿望？”

（2）學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習《我們都是少先隊員》這一課，了解少先隊的性質、意義以及加入少先隊的程序。”

二、新課講授

1.認識少先隊

（1）教師展示少先隊隊旗、紅領巾等實物，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些物品代表什么嗎？”

（2）學生回答后，教師講解少先隊的性質和意義，強調少先隊是少年兒童學習共產主義思想的重要組織。

2.了解少先隊的光榮傳統

（1）教師播放少先隊歷史圖片和視頻，讓學生了解少先隊的光榮傳統。

（2）教師提問：“同學們，你們從這些圖片和視頻中看到了什么？”

（3）學生回答后，教師總結并強調少先隊的光榮傳統。

3.掌握加入少先隊的程序

（1）教師展示加入少先隊的程序和儀式，包括宣誓、佩戴紅領巾等。

（2）教師提問：“同學們，你們知道加入少先隊的程序有哪些嗎？”

（3）學生回答后，教師詳細講解加入少先隊的程序。

4.角色扮演

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬加入少先隊的宣誓儀式。

（2）學生在角色扮演中體驗成為少先隊員的榮譽感。

三、鞏固練習

1.小組討論

（1）教師提出問題：“同學們，你們想加入少先隊嗎？為什么？”

（2）學生分組討論，分享自己的想法。

2.寫作練習

（1）教師布置寫作任務：“請同學們寫一篇關于加入少先隊的愿望和決心。”

（2）學生獨立完成寫作，教師巡視指導。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調少先隊的性質、意義和加入少先隊的程序。

2.教師鼓勵學生樹立正確的價值觀，努力學習，爭取早日加入少先隊。

五、課后作業

1.學生回家后，向家長講述本節課的學習內容，并詢問家長對加入少先隊的看法。

2.學生觀察生活中的少先隊員，了解他們的行為舉止，思考如何成為一名優秀的少先隊員。

六、板書設計

1.我們都是少先隊員

（1）少先隊的性質和意義

（2）少先隊的光榮傳統

（3）加入少先隊的程序

七、教學反思

本節課通過講解、討論、角色扮演等多種教學手段，使學生了解了少先隊的性質、意義和加入少先隊的程序，激發了學生加入少先隊的愿望。在今后的教學中，我將進一步關注學生的情感體驗，引導他們樹立正確的價值觀，為培養新時代的好少年貢獻力量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-少先隊發展歷程資料：收集關于少先隊從成立至今的發展歷程，包括重要事件、領導人講話、少先隊活動圖片等，以幫助學生更全面地了解少先隊的歷史背景。

-少先隊活動案例：收集一些少先隊活動的成功案例，如公益活動、環保行動、知識競賽等，讓學生通過案例學習少先隊員應有的社會責任感和集體榮譽感。

-少先隊標志物設計理念：介紹少先隊隊旗、紅領巾、隊徽等標志物的設計理念，讓學生了解這些標志物的象征意義和背后的文化內涵。

2.拓展建議：

-家庭教育延伸：鼓勵家長參與孩子的少先隊學習過程，共同討論少先隊的相關知識，增強親子互動。

-社區實踐活動：組織學生參與社區服務活動，如幫助孤寡老人、清潔公共環境等，讓學生在實踐中體驗少先隊員的社會責任感。

-校園文化氛圍營造：在學校內設置少先隊文化角，展示少先隊歷史圖片、英雄事跡等，營造濃厚的少先隊文化氛圍。

-少先隊知識競賽：定期舉辦少先隊知識競賽，激發學生學習少先隊知識的興趣，提高學生的知識水平。

-少先隊主題班會：定期開展以少先隊為主題的班會活動，如“我是少先隊員”的主題演講、少先隊故事分享等，增強學生的集體榮譽感和自豪感。

-少先隊志愿服務：鼓勵學生參與志愿服務活動，如義務勞動、支教等，讓學生在實踐中學會關愛他人，培養服務精神。

-少先隊藝術創作：組織學生進行少先隊主題的藝術創作，如繪畫、手工制作等，發揮學生的創造力，增強對少先隊的情感認同。

-少先隊網絡學習平臺：推薦一些適合小學生使用的少先隊網絡學習平臺，如少先隊官方網站、少先隊教育APP等，讓學生通過網絡學習更多少先隊知識。七、教學反思今天上了《我們都是少先隊員》這節課，讓我有很多的感觸。首先，我覺得孩子們對于少先隊的認識有了很大的提高。在課堂上，我通過展示隊旗、紅領巾等實物，以及播放少先隊歷史圖片和視頻，讓孩子們對少先隊的性質和意義有了更直觀的了解。他們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解少先隊的光榮傳統時，我發現有些孩子對于這些歷史事件并不是很熟悉，這說明我們在日常教學中還需要加強對少先隊歷史的滲透。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些少先隊歷史故事的學習，讓孩子們在了解歷史的同時，也能夠感受到少先隊員的英勇和奉獻精神。

在角色扮演環節，我注意到一些孩子表現得比較害羞，不敢在集體面前表達自己。這讓我意識到，我們需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于發言，敢于展示自己。我計劃在今后的教學中，通過小組討論、游戲互動等方式，為學生創造更多的表達機會，幫助他們克服害羞心理。

此外，我也發現了一些學生在寫作練習中對于少先隊的理解還不夠深入。他們在描述加入少先隊的愿望和決心時，往往只是停留在表面，缺乏對少先隊精神的深刻認識。為了解決這個問題，我打算在課后組織一些關于少先隊精神的討論活動，讓學生在交流中互相啟發，加深對少先隊精神的理解。

在教學過程中，我還發現了一些學生在參與課堂活動時的積極性不高。這可能是因為他們對教學內容不夠感興趣，或者是對課堂活動形式感到枯燥。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，嘗試更多樣的教學方法和活動形式，如情景模擬、角色扮演、游戲教學等，以激發學生的學習興趣。

最后，我想說的是，作為一名教師，我要不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學水平。對于《我們都是少先隊員》這節課，我會認真總結經驗教訓，不斷完善教學方法，讓學生在課堂上真正學到知識，感受到少先隊的魅力。八、作業布置與反饋作業布置：

1.每位學生回家后，向家長講述本節課所學內容，并詢問家長對少先隊的了解和看法。

2.請學生收集一張關于少先隊的歷史照片或圖片，并簡單描述圖片中的內容和背景。

3.寫一篇短文，題目為《我的少先隊員夢想》，要求學生表達自己想成為少先隊員的愿望和原因。

4.設計一個少先隊標志或標志物，可以是繪畫或手工制作，并附上設計說明。

作業反饋：

1.在學生提交作業后，我會及時進行批改，確保每位學生的作業都得到關注。

2.對于學生的口頭作業，我會在家庭作業收集當天進行檢查，鼓勵家長參與反饋過程。

3.對于收集的歷史照片或圖片作業，我會評價學生是否能正確描述圖片內容，并對其背后的歷史知識有基本的了解。

4.對于《我的少先隊員夢想》的短文，我會關注學生的表達是否流暢，是否能夠清楚地表達自己的想法和感受。

5.對于設計的少先隊標志或標志物，我會評價設計的創意性和實用性，并給出具體的改進建議。

6.對于作業中存在的問題，我會給出以下反饋：

-如果學生對少先隊的基本知識掌握不準確，我會指出錯誤并提供正確的信息。

-如果學生在表達上存在