28海的女兒（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，主要內容為《海的女兒》。通過學習這篇童話故事，讓學生了解安徒生的生平及創(chuàng)作風格，感受童話中的人物形象和情感，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。具體內容包括：分析故事情節(jié)，體會人物性格特點，學習語言表達技巧，以及拓展課外閱讀。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對童話故事中美好情感的共鳴，激發(fā)對美好生活的向往。

2.文化理解與傳承：引導學生了解安徒生及其作品，感受世界童話文化的豐富性。

3.思維品質：提升學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.語言建構與運用：提高學生的語言表達能力，學會運用童話語言進行創(chuàng)作和交流。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.故事情節(jié)的梳理：重點引導學生理解故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，把握故事脈絡。

b.人物性格分析：聚焦對海的女兒、王子、惡毒的巫婆等角色的性格特點進行深入分析。

c.語言風格學習：關注童話的語言特點，如擬人、夸張等修辭手法，以及生動形象的比喻。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.情感體驗的共鳴：引導學生深入體會海的女兒對愛情的執(zhí)著和犧牲精神，感受人物內心世界。

b.價值觀念的思考：引導學生思考海的女兒的行為是否符合傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生對人生價值的思考。

c.語言表達的模仿：在學生理解故事的基礎上，嘗試讓他們模仿童話語言進行創(chuàng)作，提升語言表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師講解與小組討論相結合，引導學生深入理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和心境。

3.利用多媒體展示安徒生的生平圖片和童話世界的場景，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.通過小組合作完成故事情節(jié)總結和人物分析，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放安徒生童話的音樂，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。

-提問：同學們聽說過安徒生嗎？他有哪些著名的童話故事？

-引導學生分享已知的安徒生故事，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

講授新課（15分鐘）

-介紹安徒生的生平及其創(chuàng)作風格，讓學生對作者有一個初步的了解。

-講解《海的女兒》的故事梗概，引導學生把握故事脈絡。

-分析故事中的人物性格，如海的女兒的勇敢和犧牲精神。

-強調童話中的修辭手法，如擬人、夸張等，以及生動形象的比喻。

鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：如果海的女兒有機會選擇，她還會選擇變成人嗎？為什么？

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行情景模擬，加深對人物的理解。

-課堂提問：海的女兒在故事中的哪些行為體現(xiàn)了她的善良和勇敢？

課堂提問（5分鐘）

-提問：同學們認為海的女兒最終獲得了幸福嗎？為什么？

-引導學生思考故事中的道德價值觀，如愛情、犧牲、勇氣等。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“如果你們是海的女兒，你們會怎么做？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵不同觀點的表達，并進行點評。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-組織學生進行童話創(chuàng)作，要求學生模仿《海的女兒》的風格，創(chuàng)作一個簡短的故事。

-學生展示作品，教師給予反饋和評價。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調海的女兒的勇敢和犧牲精神。

-提出拓展問題：現(xiàn)實生活中，有哪些類似的故事或人物值得我們學習？

教學過程設計詳細時間安排：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：鼓勵學生閱讀更多安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，以拓寬學生的閱讀視野。

-《海的女兒》原文：提供原文版本，讓學生對比不同版本的翻譯，理解原作的語言風格和文學價值。

-《安徒生童話中的女性形象》：推薦閱讀相關評論文章，分析安徒生作品中女性角色的形象特點和社會意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演研究：讓學生選擇一個自己喜歡的童話角色，進行深入的文本分析，探討角色的性格、動機和成長過程。

-童話改編：鼓勵學生嘗試改編《海的女兒》，將其改編成現(xiàn)代故事，或者賦予角色新的故事背景。

-童話與現(xiàn)實的對比：引導學生思考童話中的故事元素在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，如勇氣、犧牲、愛情等價值觀。

-童話創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個童話故事，運用本節(jié)課學到的寫作技巧，如夸張、擬人等修辭手法。

3.知識點拓展：

-安徒生童話的歷史背景：介紹安徒生所處的時代背景，以及他的作品對后世的影響。

-童話與兒童文學的關系：探討童話在兒童文學中的地位，以及它對兒童成長的影響。

-童話中的象征意義：分析童話故事中常見的象征手法，如動物、自然元素等，以及它們所代表的意義。

4.實用性活動建議：

-家庭閱讀分享會：鼓勵學生與家人一起閱讀安徒生的童話，分享閱讀心得。

-童話故事演講比賽：組織學生進行童話故事演講，提高學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-童話角色手工制作：學生可以根據(jù)童話故事中的角色制作手工藝品，如海的女兒的人魚形象等。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，提問“海的女兒為什么選擇變成人類？”來檢驗學生對人物動機的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講、是否能夠正確回答問題等。

-小組討論：通過小組討論，評價學生在合作學習中的表現(xiàn)，包括傾聽他人意見、提出自己的觀點、解決問題的能力等。

-角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現(xiàn)，如對角色的理解程度、語言表達是否準確、情感傳達是否到位等。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，以檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

2.教學反饋：

-及時反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的理解進行糾正。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-課堂總結：在課程結束時，進行課堂總結，回顧本節(jié)課的重點內容，強調學習要點。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、閱讀筆記等。

-作業(yè)點評：在作業(yè)中給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，了解學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

4.學生自我評價：

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和弱點。

-通過自我評價，學生可以學會自我管理，提高學習效率。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與學生的作業(yè)和課堂活動，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①

-文章標題：《海的女兒》

-作者：安徒生

-故事背景：海洋世界

-主要人物：海的女兒、王子、惡毒的巫婆

②

-故事情節(jié)：

1.海的女兒與王子的相遇

2.海的女兒與巫婆的交易

3.王子的婚禮

4.海的女兒的犧牲

③

-人物性格：

1.海的女兒：勇敢、善良、執(zhí)著、犧牲精神

2.王子：英俊、善良、癡情

3.巫婆：邪惡、貪婪、冷酷

④

-主題思想：

1.愛情與犧牲

2.真善美的追求

3.美麗的代價

⑤

-語言特點：

1.擬人手法：將非人物賦予人的情感和行為

2.夸張手法：強調事物的某些特征

3.比喻手法：用具體的事物說明抽象的事物重點題型整理1.故事情節(jié)理解題：

-題型：簡述《海的女兒》的故事梗概。

-答案：故事講述了海的女兒為了追求愛情，與巫婆進行交易，變成了人類，但最終因為得不到王子的愛而化作泡沫。

2.人物性格分析題：

-題型：分析海的女兒的性格特點。

-答案：海的女兒勇敢、善良、執(zhí)著，為了愛情不惜犧牲自己，展現(xiàn)了高尚的品質。

3.語言風格分析題：

-題型：指出《海的女兒》中使用的修辭手法，并舉例說明。

-答案：故事中使用了擬人、夸張、比喻等修辭手法。例如，海的女兒“用她細長的手指，輕輕地劃了一道深痕”運用了擬人手法，將海的女兒的動作賦予了人的特征。

4.主題思想探究題：

-題型：談談你對《海的女兒》主題思想的看法。

-答案：《海的女兒》通過海的女兒與王子的愛情故事，探討了愛情、犧牲、真善美等主題，表達了人們對美好生活的向往。

5.課后拓展題：

-題型：如果你是海的女兒，你會選擇變成人類嗎？為什么？

-答案：答案因人而異。可以舉例說明支持或反對的理由。例如，支持變人類的理由可以是追求愛情、體驗人類生活等；反對變人類的理由可以是珍惜自己的海洋生活、不愿意失去原有的自由等。

6.角色關系分析題：

-題型：分析海的女兒與王子之間的關系。

-答案：海的女兒與王子之間是愛情關系。海的女兒為了王子，不惜放棄自己的海洋生活，變成人類，但最終因為王子的婚禮沒有邀請她而感到絕望。

7.情感體驗題：

-題型：描述你在閱讀《海的女兒》時產生的情感體驗。

-答案：在閱讀過程中，可能會產生同情、感動、惋惜等情感體驗。例如，海的女兒的勇敢和犧牲精神會讓人感動，而她的不幸結局會讓人感到惋惜。

8.文學常識題：

-題型：簡述安徒生的生平及其作品風格。

-答案：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品風格獨特，以富有想象力和浪漫主義色彩著稱，創(chuàng)作了大量深受人們喜愛的童話故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《海的女兒》時，我嘗試運用多媒體展示安徒生的生平圖片和童話世界的場景，這樣不僅豐富了課堂內容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

2.角色扮演活動：我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗故事中的角色，這種互動式教學能夠讓學生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

3.課外拓展不足：雖然我鼓勵學生進行課后閱讀和創(chuàng)作，但實際效果并不理想，可能是因為缺乏有效的引導和激勵機制。

反思改進措施（三）改進措施

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