25《灰雀》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以統編版三年級上冊《灰雀》為載體，以生為本，注重學生語文素養的培養。通過閱讀、討論、表演等多種形式，引導學生感受灰雀的可愛，體會文章的寫作手法，提升學生的閱讀理解和表達能力。教學過程中，注重學生自主探究，培養學生的學習興趣和合作精神。核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高對文學作品形象、情節、主題的把握。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用生動形象的語言描述事物。

3.培養學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，體會文學作品的情感價值。

4.提升學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生間的交流與互動。重點難點及解決辦法重點：

1.理解灰雀的外形特征和生活習性，培養學生的觀察能力和聯想能力。

2.感受灰雀的可愛和機智，引導學生體會動物的情感和智慧。

難點：

1.理解文章中的比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言感知能力。

2.通過角色扮演，讓學生深入理解故事情節，培養同理心和創造力。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實物觀察，幫助學生直觀理解灰雀的特點。

2.分析文章中的修辭手法，引導學生舉例說明，增強語言感知。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗故事情節，激發學生的想象力和創造力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設灰雀生活的場景，激發學生的興趣。

2.運用合作學習法，組織學生分組討論，共同解讀文本。

3.實施角色扮演，讓學生扮演灰雀、孩子和爸爸，深入體驗角色情感。

4.結合多媒體技術，展示灰雀圖片和視頻，增強直觀感受。

5.設計游戲環節，如“猜猜我是誰”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關于鳥類的視頻，引導學生觀察鳥類的特點，激發學生對動物的興趣。

2.提問：“同學們，你們見過灰雀嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？”

3.引出課題：“今天，我們就來學習一篇關于灰雀的有趣故事——《灰雀》?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解灰雀的外形和生活習性，通過圖片展示，幫助學生建立直觀印象。

2.分析文章結構，引導學生學習文章的寫作手法，如比喻、擬人等。

3.閱讀文章，教師引導學生關注重點句子，如：“灰雀在枝頭跳來跳去，歡快地唱著歌?！?，并解釋句子中的修辭手法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分別扮演灰雀、孩子和爸爸，體驗角色情感，理解故事情節。

2.小組討論：分組討論以下問題：

a.灰雀為什么能和孩子成為好朋友？

b.爸爸為什么會生氣？

c.如果你是孩子，你會怎么做？

3.游戲環節：“猜猜我是誰”，教師展示灰雀圖片，讓學生猜測灰雀的特征。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論以下方面內容：

a.灰雀的外形和生活習性：學生分享自己對灰雀的了解，如羽毛的顏色、形狀、叫聲等。

b.文章中的修辭手法：學生舉例說明文章中比喻、擬人等修辭手法的運用。

c.角色情感：學生分析灰雀、孩子和爸爸的情感變化，如孩子的好奇、灰雀的活潑、爸爸的擔憂等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結灰雀的特點、文章的寫作手法和故事情節。

2.提問：“通過這節課的學習，你們對灰雀有什么新的認識？”

3.教師總結：“今天我們學習了《灰雀》這篇有趣的故事，了解了灰雀的外形和生活習性，還學習了文章的寫作手法。希望大家在今后的學習中，能多關注動物，用心去感受大自然的美。”

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.有關灰雀的科普資料：可以收集灰雀的生活習性、分布地區、飲食習慣等科普信息，幫助學生更全面地了解這種鳥類。

b.同類文學作品：《灰雀》這篇童話故事可以引導學生閱讀其他類似題材的作品，如《小熊維尼》、《安徒生童話》等，感受不同作家對動物的描繪和情感表達。

c.相關繪畫和攝影作品：收集一些描繪灰雀的繪畫和攝影作品，讓學生欣賞自然之美，同時提高審美能力。

2.拓展建議：

a.觀察生活：鼓勵學生在生活中觀察鳥類，特別是灰雀，記錄它們的特征和行為，將觀察結果與課堂所學知識相結合。

b.制作動物科普手冊：讓學生以小組為單位，選擇一種他們感興趣的鳥類，搜集資料，制作一份簡單的科普手冊，分享給同學。

c.創作故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，以《灰雀》為基礎，創作一個故事續寫，展示自己對灰雀故事的獨特理解和創意。

d.家庭作業：布置學生回家后與父母一起觀看關于鳥類的紀錄片，增強對鳥類保護意識，并討論紀錄片中的內容。

e.校園環?；顒樱航M織學生參與校園環保活動，如植樹造林、清理垃圾等，提高學生對環境保護的實踐能力。

f.課外閱讀：推薦學生閱讀關于動物保護的書籍，如《動物的家》、《動物的故事》等，培養他們的愛心和責任感。教學反思與總結今天這節課，我以《灰雀》為載體，嘗試了多種教學方法，也看到了學生們在學習過程中的種種表現。在這里，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情景教學法，通過播放鳥類視頻和展示灰雀圖片，讓學生直觀地感受到灰雀的形象，這樣的方法收到了很好的效果。學生們在觀看視頻和圖片時，眼神中充滿了好奇和興趣，這對于激發他們的學習熱情很有幫助。

其次，我在新課講授環節，注重了文章的寫作手法和修辭手法的講解。我通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生學會了如何去理解和欣賞文學作品。在這個過程中，我發現學生們對于這些手法的理解還不夠深入，我在今后的教學中需要加強對這些知識點的講解和練習。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和小組討論等活動，旨在讓學生們更好地理解故事情節和角色情感。我看到，學生們在角色扮演中投入了自己的情感，這讓我感到很欣慰。但是，在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對討論的形式不夠適應。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多樣化的討論形式，讓每個學生都能積極參與。

在總結回顧環節，我引導學生回顧了本節課的學習內容，并提出了問題，讓學生們思考。我發現，學生們對于灰雀的特點和文章的寫作手法有了更深入的理解，這讓我對他們的學習成果感到滿意。

當然，在教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不夠感興趣，或者是對學習方式不夠適應。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力和互動性的教學活動，以提高他們的學習積極性。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，有時候課堂紀律不夠好，有些學生會在課堂上做小動作，這影響了其他學生的學習。在今后的教學中，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。課后作業1.寫作練習：

主題：《如果我是灰雀》

要求：想象自己變成一只灰雀，描述你的生活、你的感受以及你與其他鳥類或人類的互動。字數不限，鼓勵發揮想象力和創造力。

2.角色分析：

任務：選擇《灰雀》故事中的一個角色，如灰雀、孩子或爸爸，分析這個角色的性格特點、行為動機和故事中的作用。

要求：至少列出三個特點，并舉例說明其在故事中的體現。

3.詞語理解：

閱讀以下詞語，并結合課文內容，用自己的話解釋其含義，并舉例說明其在課文中的運用。

-歡快：描述灰雀唱歌時的情景。

-美麗：描述灰雀的羽毛。

-驚慌：描述孩子發現灰雀時的反應。

4.故事情節續寫：

任務：續寫《灰雀》的故事，描述孩子和爸爸在經歷了這件事后，他們的關系和對待動物的態度發生了怎樣的變化。

要求：保持原有的故事基調，續寫的內容要合理，不少于200字。

5.詩歌創作：

要求：以《灰雀》中的某個場景為靈感，創作一首小詩，體現灰雀的美麗或孩子的純真。

示例：

在樹梢間，灰雀歡唱，

美麗的羽毛，在陽光下閃亮。

孩子的眼睛，充滿好奇，

與灰雀共舞，共度時光。

答案示例：

1.寫作練習：

如果我是灰雀，我會在這片藍天上自由翱翔，感受風的輕撫，與朋友們歡快地嬉戲。我會飛過田野，看到農民伯伯辛勤勞作的身影，我會用清脆的歌聲為他們加油。如果有人傷害我，我會勇敢地保護自己，因為我相信，世界上的美好遠多于惡意。

2.角色分析：

-灰雀：活潑、勇敢，是孩子的朋友，也是故事中的中心角色。

-孩子：純真、善良，對灰雀充滿愛意，對爸爸的行為感到不解。

-爸爸：嚴肅、傳統，最初對灰雀的行為感到憤怒，后來理解了孩子的情感，并學會了尊重生命。

3.詞語理解：

-歡快：灰雀在樹枝上跳來跳去，唱著快樂的歌。

-美麗：灰雀的羽毛像彩虹一樣，在陽光下閃耀著光芒。

-驚慌：孩子突然發現灰雀，嚇得捂住眼睛，腳下的石頭都快要跳出來了。

4.故事情節續寫：

在爸爸的理解和引導下，孩子學會了尊重動物，不再捉弄灰雀。爸爸也變得更加溫柔，他們一起在花園里種花，觀察小動物，享受著和諧的家庭生活。

5.詩歌創作：

在藍天上，灰雀歡唱，

純真的孩子，與你共舞。

陽光灑滿大地，

美好時光，永不遺忘。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生們表現出較高的學習積極性。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在角色扮演環節，學生們能夠投入情感，生動地展現角色的特點。但在小組討論環節，部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞問題展開討論，提出自己的觀點。例如，在討論“灰雀為什么能和孩子成為好朋友”時，有學生提到：“因為灰雀活潑可愛，孩子喜歡和它玩耍。”在討論“如果我是孩子，我會怎么做”時，有學生表示：“我會保護灰雀，不讓它受到傷害。”這些討論成果展示了學生對故事情節的理解和思考。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生對灰雀的外形特征、生活習性和文章的寫作手法掌握較好。但在理解文章中的比喻、擬人等修辭手法時，部分學生存在困難。測試結果顯示，學生對故事情節的理解較為深入，但在文學鑒賞方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課后，我讓學生們進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現。學生們能夠客觀地評價自己的優點和不足，并提出改進措施。例如，有學生自評：“我今天的發言不夠積極，以后要更加大膽地表達自己的觀點?！庇袑W生互評：“我覺得小明的角色扮演很到位，他很好地展現了灰雀的活潑可愛?！?/p>

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度。

-在角色扮演環節，能夠投入情感，生動地展現