2iuü教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習拼音字母“2iuü”的發(fā)音、寫法和在詞語中的應(yīng)用。通過學(xué)習，使學(xué)生能夠正確認讀這些拼音字母，并能運用它們拼讀音節(jié)，為后續(xù)的詞語和句子學(xué)習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音素養(yǎng)，通過學(xué)習“2iuü”的發(fā)音和書寫，提升學(xué)生的語言文字運用能力。同時，通過拼音的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在實際語境中運用拼音進行簡單的拼讀，從而增強對語言文字的感知和理解，為終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生初次接觸拼音，此前可能已經(jīng)學(xué)習了一些基礎(chǔ)的漢字書寫和簡單的詞匯。他們可能對漢字的筆畫順序和基本的字形有所了解，但對于拼音的發(fā)音規(guī)則和字母組合的讀音掌握較少。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學(xué)習表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習，通過圖片和字母卡片來記憶拼音；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習，通過聽讀和跟讀來掌握發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習“2iuü”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，拼音發(fā)音的準確性要求較高，學(xué)生可能難以區(qū)分相似音素的發(fā)音；其次，對于字母的書寫，一年級學(xué)生可能對筆順和筆畫的順序掌握不牢固；再者，學(xué)生需要將拼音與漢字相結(jié)合，進行拼讀練習，這對于剛開始接觸拼音的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和練習，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)平臺

-信息化資源：拼音字母動畫視頻、拼音字母發(fā)音音頻

-教學(xué)手段：拼音字母卡片、彩色粉筆、黑板、拼音字母掛圖、拼音拼讀練習冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：在課前通過班級微信群發(fā)送預(yù)習PPT，要求學(xué)生觀看動畫視頻，了解“2iuü”的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能說出你熟悉的以‘i’、‘u’、‘ü’開頭的詞語嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考拼音在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，初步了解拼音字母的發(fā)音和書寫。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生嘗試列舉詞語，加深對拼音字母的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主觀看視頻和閱讀資料，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進行預(yù)習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的自主學(xué)習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示圖片，如“雨”、“魚”、“雨傘”，引出“iuü”的發(fā)音教學(xué)。

-講解知識點：通過實物演示和口型示范，講解“iuü”的發(fā)音方法。

-組織課堂活動：設(shè)計“拼音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習發(fā)音。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考發(fā)音要領(lǐng)。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習發(fā)音。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

-游戲教學(xué)法：通過“拼音接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握“iuü”的發(fā)音技巧。

-通過游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“拼音日記”，要求學(xué)生用“iuü”造句。

-提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成拼音日記，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦網(wǎng)站，學(xué)習更多拼音知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習，鞏固和拓展知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思日記，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“iuü”發(fā)音知識。

-通過拓展學(xué)習，提升學(xué)生的拼音應(yīng)用能力。知識點梳理一、拼音字母“2iuü”的發(fā)音與書寫

1.發(fā)音特點：

-“2”的發(fā)音為輕聲，聲調(diào)為第四聲。

-“i”的發(fā)音類似于漢語拼音中的“ee”，發(fā)音時舌尖輕抵上齒齦。

-“u”的發(fā)音類似于漢語拼音中的“oo”，發(fā)音時雙唇圓攏。

-“ü”的發(fā)音類似于漢語拼音中的“ew”，發(fā)音時雙唇圓攏，舌尖輕抵上齒齦。

2.書寫規(guī)則：

-“2”的書寫先寫橫折，再寫豎折。

-“i”的書寫先寫豎，再寫橫。

-“u”的書寫先寫豎，再寫橫，橫稍短。

-“ü”的書寫先寫豎，再寫橫，橫稍短，然后寫一個圓形。

二、拼音字母“2iuü”在詞語中的應(yīng)用

1.單音節(jié)詞：

-“二”（èr）：表示數(shù)字“2”。

-“雨”（yǔ）：表示天氣現(xiàn)象。

-“魚”（yú）：表示一種生活在水中的動物。

-“雨傘”（yǔshǎn）：表示用來遮雨的傘。

2.雙音節(jié)詞：

-“雨后春筍”（yǔhòuchūnsǔn）：形容事物迅速大量涌現(xiàn)。

-“魚貫而出”（yúguànérchū）：形容人或車輛依次排列著出來。

-“雨過天晴”（yǔguòtiānqíng）：表示雨過后天空晴朗。

-“雨滴”（yǔdī）：表示雨點。

三、拼音字母“2iuü”的拼讀規(guī)則

1.單聲母拼讀：

-“2”與韻母拼讀，如“二”（èr）。

-“i”與韻母拼讀，如“雨”（yǔ）。

-“u”與韻母拼讀，如“魚”（yú）。

-“ü”與韻母拼讀，如“雨傘”（yǔshǎn）。

2.復(fù)合聲母拼讀：

-“2”與復(fù)合韻母拼讀，如“雨后”（yǔhòu）。

-“i”與復(fù)合韻母拼讀，如“魚貫”（yúguàn）。

-“u”與復(fù)合韻母拼讀，如“雨傘”（yǔshǎn）。

-“ü”與復(fù)合韻母拼讀，如“雨后春筍”（yǔhòuchūnsǔn）。

四、拼音字母“2iuü”在句子中的應(yīng)用

1.句子構(gòu)成：

-單句：如“雨后春筍長出來了。”

-復(fù)句：如“魚兒在水中游來游去，雨傘遮住了天空。”

2.句子類型：

-陳述句：如“雨后的花園很美。”

-疑問句：如“魚兒在哪里游？”

-感嘆句：如“雨傘真漂亮！”

五、拼音字母“2iuü”在閱讀中的應(yīng)用

1.閱讀理解：

-通過閱讀包含“2iuü”的詞語和句子，理解文章內(nèi)容。

-如閱讀《雨后的花園》一文，理解文章主題。

2.朗讀技巧：

-在朗讀時，注意“2iuü”的發(fā)音和聲調(diào)。

-如朗讀句子“雨過天晴，陽光明媚。”時，要注意“i”的發(fā)音和聲調(diào)。

六、拼音字母“2iuü”在寫作中的應(yīng)用

1.詞語積累：

-在寫作中運用“2iuü”的詞語，豐富詞匯。

-如在作文中使用“雨后春筍”等成語。

2.句子構(gòu)造：

-在寫作中運用“2iuü”的句子，使文章內(nèi)容更加豐富。

-如在作文中描述雨后景象時，運用“雨過天晴，陽光明媚”等句子。

七、拼音字母“2iuü”在學(xué)習過程中的注意事項

1.發(fā)音準確：

-在學(xué)習過程中，要注意“2iuü”的發(fā)音準確性，避免誤讀。

2.書寫規(guī)范：

-在書寫過程中，要注意“2iuü”的筆畫順序和書寫規(guī)范。

3.應(yīng)用靈活：

-在實際運用中，要靈活運用“2iuü”，使學(xué)習成果得到鞏固。

4.反復(fù)練習：

-通過反復(fù)練習，加深對“2iuü”的認識和掌握。板書設(shè)計①發(fā)音部分：

-知識點：輕聲、舌尖音、雙唇音、音調(diào)

-詞：二、雨、魚、雨傘

-句：雨后花園很美。

②書寫部分：

-知識點：筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)

-詞：二、雨、魚、雨傘

-句：用“二”寫出“二”字。

③應(yīng)用部分：

-知識點：拼讀、詞語、句子

-詞：雨后春筍、魚貫而出、雨過天晴、雨滴

-句：雨后春筍長出來了。典型例題講解1.例題：

-題目：用“i”和“u”各寫一個詞語。

-答案：雨、魚

-解答過程：首先，識別出題目中要求的拼音字母“i”和“u”。然后，根據(jù)所學(xué)知識，從記憶中檢索出以“i”和“u”開頭的詞語。最后，選出合適的詞語作為答案。

2.例題：

-題目：用“ü”寫一個句子。

-答案：雨傘是小朋友的防護傘。

-解答過程：識別題目中的拼音字母“ü”，然后思考以“ü”開頭的句子。結(jié)合生活經(jīng)驗，構(gòu)造一個符合題意的句子。

3.例題：

-題目：用“2”和“i”組成一個詞語。

-答案：二胡

-解答過程：找出拼音字母“2”和“i”，思考這兩個字母可以組成的詞語。根據(jù)所學(xué)知識，確定“二胡”是符合條件的詞語。

4.例題：

-題目：找出句子中的“ü”并讀一讀。

-答案：雨傘（yǔshǎn）

-解答過程：閱讀句子，找出包含拼音字母“ü”的詞語。確認讀音后，正確地讀出這個詞語。

5.例題：

-題目：用“u”和“ü”分別寫一個詞語。

-答案：雨（yǔ）、魚（yú）

-解答過程：識別拼音字母“u”和“ü”，然后分別寫出以這兩個字母開頭的詞語。確保所選詞語符合拼音規(guī)則和實際意義。

補充說明：

1.在解答例題時，要引導(dǎo)學(xué)生正確識別和書寫拼音字母。

2.通過構(gòu)造句子，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強拼音的實用性。

3.在講解例題時，要強調(diào)拼音的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生準確發(fā)音。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用拼音，提高學(xué)習興趣和動力。

5.通過多種形式的練習，鞏固學(xué)生對拼音知識的掌握，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-xxx：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、參與課堂活動的態(tài)度等。例如，學(xué)生能否在課堂上正確發(fā)音并積極參與互動。

2.小組討論成果展示：

-xxx：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能正確使用“2iuü”進行交流、是否能提出建設(shè)性的意見以及是否能傾聽同伴的觀點。例如，小組是否能通過討論，正確拼讀并展示一個包含“iuü”的句子。

3.隨堂測試：

-xxx：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對“2iuü”發(fā)音和書寫的掌握情況。測試形式可以包括聽音辨音、書寫拼音字母和拼讀音節(jié)等。例如，學(xué)生在聽音辨音測試中，能否正確識別并寫出所聽到的“iuü”發(fā)音。

4.課后作業(yè)完成情況：

-xxx：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的正確率和完成速度。例如，學(xué)生是否能在規(guī)定時間內(nèi)完成“拼音日記”，并在日記中正確運用“2iuü”。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的發(fā)音準確性，教師可以提供具體的反饋，如“你的發(fā)音很標準，繼續(xù)保持！”或“發(fā)音時要注意舌尖的位置，這樣發(fā)音會更準確。”

-對于學(xué)生的書寫，教師可以指出“你的書寫很規(guī)范，但要注意筆順。”或“書寫時要注意字母之間的間距，這樣看起來更整齊。”

-在拼讀練習中，教師可以鼓勵學(xué)生“嘗試自己拼讀，看看你能否正確地讀出這個詞語。”

-對于學(xué)生的參與度和合作精神，教師可以給予正面的評價，如“你在小組討論中非常積極，幫助了其他同學(xué)。”

-對于學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的困難，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，如“你在拼讀時有些困難，我們可以一起練習，直到你掌握為止。”

-教師還應(yīng)定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習進展和存在的問題，共同制定改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)與“2iuü”相關(guān)的情境，比如模擬雨天，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習“雨”字的拼音和書寫，這樣的方式讓學(xué)生更有興趣，也能更好地記住拼音。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫和音頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時接受信息，這樣能提高他們的學(xué)習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異大：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)差異很大，有的學(xué)生能快速掌握，而有的學(xué)生則需要更多的時間和練習。這讓我意識到需要針對不同水平的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動不足：有時候我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與，這需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和課后作業(yè)，我認為可以增加一些更直觀、更有趣的評價方式，比如角色扮演、拼音歌曲比賽等。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同難度的練習和活動，確保每