6-9的認識（教學設計）2024-2025學年一年級上冊數學人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：6-9的認識

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展數學抽象能力，理解數字6-9的表示和含義。

2.培養數學運算能力，能夠正確進行6-9的加減法運算。

3.增強數學直觀能力，通過實物操作和圖形輔助理解數字之間的關系。

4.提升數學交流能力，能夠用數學語言描述6-9數字的特點和運算過程。重點難點及解決辦法重點：

1.數字6-9的認讀與書寫。

解決方法：通過實物展示和游戲互動，讓學生在直觀感知中掌握數字的形狀和發音。

難點：

1.6-9加減法運算的初步理解與應用。

解決方法：設計分層次的教學活動，先從數數入手，逐步過渡到簡單的加減法練習，再通過小故事和情境題幫助學生理解運算的實質。

突破策略：

-利用多媒體輔助教學，通過動畫演示加減法的過程。

-組織小組合作，讓學生在交流中共同解決問題。

-設計分層作業，滿足不同學生的學習需求，逐步提高解題能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物和教具展示6-9的形狀和大小，幫助學生建立直觀印象。

2.實施游戲化教學，設計“數字接力”等游戲，讓學生在游戲中自然學習加減法。

3.運用合作學習法，讓學生在小組內互相討論和幫助，共同完成練習題。

4.利用多媒體教學，通過動畫和視頻展示數字的演變和運算過程，增強學習趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們知道哪些數字？”引導學生思考，然后展示數字6-9的圖片，激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的數字1-5，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解數字6-9的形狀、發音和基本含義，通過實物展示和教具操作，讓學生直觀感知。

-舉例說明：教師用具體例子展示6-9的加減法運算，如“3+3=6”，讓學生理解運算過程。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探究數字6-9在生活中的應用，如計數、購物等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成，包括數字認讀、書寫和簡單的加減法運算。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如果我們要買6個蘋果，每個蘋果3元，我們需要多少錢？”引導學生運用所學知識解決實際問題。

-學生展示：邀請學生上臺展示自己的解題過程，全班同學一起討論和評價。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調數字6-9的認識和加減法運算的重要性。

-學生反思：讓學生談談自己在本節課中的收獲和困惑，教師根據學生的反饋調整教學策略。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，包括數字6-9的認讀、書寫和簡單的加減法練習，要求學生在家長的指導下完成。

7.課后輔導（約5分鐘）

-教師針對學生在課堂上出現的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.認知效果

-學生能夠準確認讀和書寫數字6-9，能夠區分它們的形狀和大小。

-學生理解并掌握了數字6-9的基本含義，能夠在日常生活中識別和應用這些數字。

-學生能夠理解簡單的數學運算，如加減法，并能夠運用這些運算解決簡單的實際問題。

2.技能效果

-學生在教師的引導下，通過實際操作和練習，能夠熟練地進行6-9的加減法運算。

-學生能夠將數字與實際物體或情境相結合，提高了解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作技能。

3.能力效果

-學生通過學習，提高了觀察力，能夠從生活中的細節中發現數學現象。

-學生在解決問題的過程中，培養了邏輯思維能力和創造力。

-學生在教師的鼓勵和引導下，增強了自信心，敢于嘗試和表達自己的觀點。

4.情感態度效果

-學生對數學產生了興趣，愿意主動學習和探索數學知識。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的態度，勇于挑戰自我，不輕易放棄。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，體驗到了團隊合作的價值。

5.應用效果

-學生能夠將所學的數學知識應用到日常生活中，如購物、計算時間等。

-學生在家庭作業和課后練習中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了生活自理能力。

-學生在參與數學競賽或游戲活動中，能夠運用數學知識展示自己的才能，增強自信心。

總體來說，通過本節課的學習，學生在認知、技能、能力、情感態度和應用等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生掌握數學知識，也為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，檢查學生對數字6-9的認識和理解程度。例如，教師可以問：“誰能告訴我數字6和數字9有什么不同？”或者“你們知道3+3等于多少嗎？”通過這些問題，教師可以了解學生對新知識的掌握情況。

-教師在提問時，鼓勵學生舉手回答，并對回答正確的學生給予肯定和表揚，對回答錯誤的學生給予耐心指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

2.觀察學生表現

-教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的表情和動作，以評估他們的學習興趣和專注度。

-教師關注學生在小組討論中的表現，觀察他們是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同解決問題。

3.小組合作評價

-教師通過觀察小組合作的效果來評價學生的學習效果。例如，教師可以評價學生在小組合作中的分工合作情況、解決問題的能力和溝通能力。

-教師可以設計一些需要小組合作完成的任務，如制作數字卡片、解決數學謎題等，通過這些活動來評估學生的團隊協作能力。

4.實物操作評價

-教師通過觀察學生在實物操作過程中的表現來評價他們的動手能力和操作技巧。例如，在練習加減法時，教師可以觀察學生是否能夠正確使用計數器或教具。

-教師可以要求學生展示他們的操作過程，并詢問他們對操作步驟的理解和感受，以此來評估他們的操作能力和學習效果。

5.測試與反饋

-教師在課程結束后，可以設計一些簡短的測試來評估學生對本節課內容的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-教師對學生的測試結果進行認真批改，并對學生的錯誤進行詳細分析，以便在后續的教學中針對性地進行輔導。

-教師及時將測試結果反饋給學生，鼓勵學生在下一次課之前復習和鞏固所學知識。

6.課堂互動評價

-教師通過課堂互動來評價學生的學習效果，包括學生的回答、提問和參與討論的積極性。

-教師可以記錄下學生在課堂上的表現，包括他們的發言次數、發言質量以及是否能夠正確運用所學知識。板書設計①本文重點知識點：

-數字6-9的形狀和書寫規范

-6-9的認讀和發音

-6-9的加減法運算

②關鍵詞：

-數字：6，7，8，9

-形狀

-書寫

-認讀

-發音

-加法

-減法

③重要句子：

-“數字6像小山，數字7像拐彎，數字8像小船，數字9像鉤子。”

-“加法就是將兩個數合并在一起，減法就是從一個數中減去另一個數。”

-“6加3等于9，9減去3等于6。”教學反思教學反思

今天這節課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于數字6-9的認識和加減法運算掌握得還算不錯，但是也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以更加生動一些。雖然我通過圖片和實物展示了數字6-9，但是感覺孩子們的興趣并沒有被完全激發出來。也許我可以嘗試用一些更加有趣的故事或者游戲來引入新課，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講解新知的時候，發現有些學生對于加減法運算的理解還不夠到位。我在講解過程中，盡量用簡單的語言和實際的例子來解釋，但是可能還是有些學生覺得困難。我想，我可以在今后的教學中，更多地采用直觀教學的方法，比如使用計數器或者教具，讓孩子們在實際操作中感受和掌握加減法。

再來說說課堂互動。我發現，雖然我鼓勵學生提問和回答問題，但是有些學生還是不太敢開口。這可能是因為他們對自己的答案沒有信心，或者害怕說錯。所以，我決定在今后的課堂上，更多地給予學生鼓勵和支持，讓他們在安全的環境中表達自己的想法。

另外，我在布置作業的時候，發現作業