4《喜看稻菽千重浪》（教學設計）-2024-2025學年高一語文同步教學設計與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《喜看稻菽千重浪》選自統(tǒng)編版必修上冊高一語文課本，內容以農民生活為背景，展現了農業(yè)生產的艱辛與喜悅。本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生對農民勞動的理解和尊重，同時提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過學習，學生將了解農業(yè)發(fā)展的歷史進程，感受農民的辛勤付出，并從中汲取精神力量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升審美鑒賞能力，增強對勞動的尊重和熱愛。學生將通過文學作品感知農耕文化的魅力，培養(yǎng)對自然和勞動的敬畏之心，同時提高語言表達和批判性思維能力，形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中“稻菽千重浪”的象征意義，把握作者對農業(yè)發(fā)展成就的贊美之情。

②分析文章結構，學習作者運用對比、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

2.教學難點，

①深入理解作者對農業(yè)勞動者的情感表達，感受其精神風貌。

②探究文章中的歷史背景，培養(yǎng)學生對農業(yè)發(fā)展歷史的了解和思考。

③引導學生結合自身生活體驗，反思農業(yè)現代化對農民生活的影響，提升學生的社會責任感和人文關懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：語文教學資源庫、網絡教學平臺。

3.信息化資源：相關農業(yè)發(fā)展歷史圖片、視頻資料、文學作品選段。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、情景模擬。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅現代農業(yè)機械作業(yè)的圖片，提問學生：“同學們，你們知道這幅圖背后的故事嗎？農業(yè)的發(fā)展對我們生活有哪些影響？”

-回顧舊知：簡要回顧農業(yè)發(fā)展史上的重要事件，如袁隆平的雜交水稻研究等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《喜看稻菽千重浪》一文中“稻菽千重浪”的象征意義，分析作者對農業(yè)發(fā)展成就的贊美之情。

-介紹文章的寫作背景，引導學生了解當時農業(yè)生產的現狀和農民的生活。

-分析文章的結構，講解作者如何運用對比、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

-舉例說明：

-通過對比袁隆平雜交水稻試驗前后農民生活的變化，讓學生體會科技進步對農業(yè)發(fā)展的重要性。

-分析文章中作者對農民的描寫，讓學生感受農民的辛勤付出和樂觀精神。

-互動探究：

-引導學生分組討論，探討文章中作者對農業(yè)現代化的看法。

-組織學生進行角色扮演，模擬農民與科研人員的對話，體驗不同角色的情感和責任。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分組完成關于農業(yè)發(fā)展的小論文，要求學生結合文章內容，談談自己對農業(yè)現代化的理解。

-學生展示自己的小論文，其他同學進行點評和討論。

-教師指導：

-針對學生在討論和展示過程中出現的問題，及時給予指導和幫助。

-總結本節(jié)課的重點內容，強調農業(yè)發(fā)展對國家和社會的重要意義。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結文章的主題和寫作手法。

-強調農業(yè)發(fā)展對國家和社會的重要性，鼓勵學生關注農業(yè)問題，關心農民生活。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇關于農業(yè)現代化的新聞報道，思考文章的觀點和論證。

-布置寫作任務，要求學生以“農業(yè)現代化與我”為題，寫一篇短文，表達自己對農業(yè)現代化的看法。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識層面：

-學生能夠理解并掌握《喜看稻菽千重浪》一文中“稻菽千重浪”的象征意義，以及作者對農業(yè)發(fā)展成就的贊美之情。

-學生能夠分析文章的結構，學習作者運用對比、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

-學生能夠了解文章的寫作背景，對農業(yè)發(fā)展史上的重要事件和人物有更深入的認識。

2.能力層面：

-學生在閱讀過程中，提高了對文學作品的分析和鑒賞能力，能夠從多角度解讀文本。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在完成課后作業(yè)時，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

-學生通過學習，對農業(yè)勞動者有了更深的理解和尊重，增強了社會責任感和人文關懷。

-學生在了解農業(yè)發(fā)展歷史和現狀的基礎上，形成了正確的價值觀，認識到農業(yè)現代化對國家和社會的重要性。

-學生在課堂討論和展示中，培養(yǎng)了自信心和表達能力，提高了自我認知和自我激勵的能力。

4.實踐應用層面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注農業(yè)問題，關心農民生活。

-學生在課后閱讀和寫作中，能夠運用所學知識分析社會現象，提出自己的觀點和建議。

-學生在參與社會實踐活動中，能夠將所學知識轉化為實際行動，為農業(yè)現代化貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國農業(yè)發(fā)展歷程》、《農業(yè)現代化之路》等與農業(yè)發(fā)展相關的書籍或文章。

-視頻資源：紀錄片《袁隆平：雜交水稻之父》、《中國農村改革與發(fā)展》等，展示農業(yè)發(fā)展的歷史進程和現實情況。

2.拓展要求：

-學生在課后自行閱讀以上推薦材料，了解中國農業(yè)發(fā)展的歷史、現狀和未來趨勢。

-觀看相關紀錄片，感受農業(yè)現代化對農民生活的影響，以及科技進步在農業(yè)發(fā)展中的作用。

-鼓勵學生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和對農業(yè)發(fā)展的思考。

-教師可提供以下指導：

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，互相學習，共同進步。

-針對學生提出的疑問，及時給予解答，幫助學生深入理解相關知識點。

-引導學生結合所學知識，思考如何為農業(yè)現代化貢獻自己的力量，提出自己的建議和設想。

-鼓勵學生關注農業(yè)領域的最新動態(tài)，如新型農業(yè)技術、農業(yè)政策等，拓寬知識面。

-學生可嘗試撰寫一篇關于農業(yè)現代化的短文，內容可以包括個人觀點、政策分析、案例研究等，提高寫作能力。板書設計1.文章主題

①《喜看稻菽千重浪》

②農業(yè)發(fā)展成就的贊美

③農民生活的變遷

2.文章結構

①引言：引出主題，點明贊美之情

②主體：農業(yè)發(fā)展歷程及成就

③結尾：展望未來，表達信心

3.修辭手法

①對比：農業(yè)發(fā)展前后的對比

②排比：列舉農業(yè)成就，增強氣勢

4.人物形象

①農業(yè)勞動者：勤勞、堅韌、樂觀

②科研人員：專注、創(chuàng)新、奉獻

5.關鍵詞句

①“稻菽千重浪”：象征農業(yè)豐收，表達贊美

②“喜看”：表達喜悅之情

③“千重浪”：形容豐收景象，富有詩意反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解《喜看稻菽千重浪》時，可以引入真實的農業(yè)發(fā)展案例，如袁隆平的雜交水稻研究，讓學生更直觀地感受科技進步對農業(yè)的推動作用。

2.互動式教學：設計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生就農業(yè)發(fā)展中的問題各抒己見，激發(fā)學生的思考和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對農業(yè)知識了解不足：部分學生對農業(yè)發(fā)展歷史和現狀缺乏了解，導致課堂參與度不高。

2.教學方式單一：過分依賴講授法，學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠學生的期末考試成績來評價學生的學習成果，未能全面考察學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：增加農業(yè)發(fā)展相關的案例、圖片、視頻等教學資源，讓學生更直觀地了解農業(yè)知識。

2.優(yōu)化教學方法：采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，提高學生的參與度和積極性。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業(yè)、期末