11對人有禮貌教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《11對人有禮貌》是道德與法治一年級上冊統編版中關于人際交往與禮貌禮儀的篇章。本節課以培養學生的禮貌意識和社會責任感為核心，結合生活實際，通過游戲、故事等形式，讓學生在實踐中學習如何對他人有禮貌，提升學生的人際交往能力。核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，使其學會尊重他人，懂得禮貌待人。

2.增強學生的社會責任感，使其認識到文明禮貌是社會主義核心價值觀的體現。

3.提升學生的道德素養，使其在日常生活中能夠自覺踐行禮貌行為，形成良好的道德習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對禮貌和人際交往有一定的初步認識，他們可能已經了解到基本的問候語和日常禮節，如問好、道別、謝謝等。然而，對于禮貌的深層含義和在不同情境下的具體應用，學生的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們通過直觀、形象的學習方式，如游戲、故事和角色扮演，更容易理解和接受新知識。學生的能力處于基礎階段，需要教師通過具體實例和反復練習來鞏固學習成果。學習風格上，他們可能更傾向于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解禮貌的內涵時可能會遇到困難，因為他們可能難以將禮貌行為與具體情境相結合。此外，學生在表達自己的禮貌時可能會感到害羞或不自信，需要教師提供積極的反饋和鼓勵。同時，學生在遵守規則和紀律方面也可能存在挑戰，需要教師耐心引導和適當的激勵機制。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、動畫故事視頻以及禮貌行為的示范視頻。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于角色扮演和互動游戲。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行互動，并在教室內張貼禮貌行為的海報，營造學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮貌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道禮貌是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于禮貌行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌的魅力或特點。

簡短介紹禮貌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、禮貌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解禮貌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹禮貌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、禮貌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮貌解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調禮貌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括禮貌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于禮貌的短文或報告，內容包括自己遇到的一個禮貌或不禮貌的情境，以及自己的感受和思考。

要求學生在作業中體現出對禮貌的理解，并提出如何在自己的生活中實踐禮貌的建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.禮貌意識的提升：通過本節課的學習，學生能夠理解禮貌的基本概念，認識到禮貌在人際交往中的重要性。他們在日常生活中能夠主動使用禮貌用語，如問候、道別、感謝等，表現出對他人的尊重和關心。

2.禮貌行為的實踐：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，將禮貌行為應用到實際情境中。他們在與同學、老師和家人互動時，能夠自覺遵守禮貌規范，如排隊等候、不打擾他人等。

3.社會責任感增強：學生在學習過程中，了解到禮貌行為是社會主義核心價值觀的體現，是每個公民應具備的基本素質。他們開始意識到自己在社會中的角色和責任，愿意為構建和諧社會貢獻力量。

4.合作能力提高：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流、分享和傾聽中，提升了溝通能力，學會了尊重他人的意見。

5.解決問題能力增強：在案例分析環節，學生通過分析禮貌行為在不同情境下的應用，學會了如何運用禮貌解決實際問題。他們能夠根據具體情況，靈活運用禮貌原則，提高自己的應對能力。

6.道德素養提升：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為，認識到禮貌行為對于個人成長的重要性。他們開始關注自己的道德修養，努力成為一個有禮貌、有修養的人。

7.價值觀的塑造：本節課的學習有助于學生樹立正確的價值觀。他們認識到，禮貌行為不僅能夠提升自己的形象，還能夠促進社會和諧。在今后的學習和生活中，他們將繼續踐行禮貌，傳播正能量。

8.自我認知能力的提高：學生在學習過程中，通過自我反思和他人評價，逐漸認識到自己的優點和不足。他們學會了正確認識自己，不斷提升自己的道德水平。

9.適應社會的能力增強：學生在學習禮貌知識的過程中，逐漸適應了社會對公民的基本要求。他們能夠在不同場合運用禮貌，提高自己的社會適應能力。

10.情緒管理能力的提升：學生在學習禮貌的過程中，學會了控制自己的情緒，尊重他人。他們在遇到挫折和困難時，能夠保持冷靜，用禮貌的方式解決問題。內容邏輯關系①禮貌的基本概念

-重點知識點：禮貌的定義、禮貌的內涵

-重點詞句：禮貌是尊重他人的表現，是人際交往的橋梁。

②禮貌的組成部分

-重點知識點：禮貌的要素、禮貌的表現形式

-重點詞句：禮貌包括語言禮貌、行為禮貌和態度禮貌。

③禮貌的應用情境

-重點知識點：不同場合下的禮貌行為、禮貌的時機選擇

-重點詞句：在不同的社交場合，要選擇合適的禮貌行為。

④禮貌的重要性

-重點知識點：禮貌對個人和社會的影響、禮貌的價值觀意義

-重點詞句：禮貌是社會主義核心價值觀的體現，有助于構建和諧社會。

⑤禮貌的培養方法

-重點知識點：如何培養禮貌意識、如何提高禮貌行為

-重點詞句：通過日常實踐、榜樣示范和自我反思來培養禮貌。

⑥禮貌案例分析

-重點知識點：典型禮貌案例的分析、案例對學生的啟示

-重點詞句：通過分析案例，理解禮貌在不同情境下的應用。

⑦學生互動與討論

-重點知識點：小組討論的技巧、合作學習的意義

-重點詞句：在小組討論中，學會傾聽、尊重和表達。

⑧課堂展示與點評

-重點知識點：展示技巧、接受反饋的能力、改進方向

-重點詞句：展示時要自信，接受反饋時要虛心，不斷改進。

⑨課后作業與反思

-重點知識點：作業完成的要求、反思的重要性

-重點詞句：通過作業鞏固知識，通過反思提升自我。教學反思教學反思

今天上了關于《對人有禮貌》的道德與法治課，我想要分享一下我的教學感受和反思。

首先，我覺得這節課的設計比較成功。我們通過圖片、故事和角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了禮貌的重要性。孩子們在課堂上積極參與，互動環節也相當活躍，這讓我感到非常欣慰。

不過，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如說，在講解禮貌的基本概念時，我發現有些學生對于“禮貌”這個詞的理解還不夠深刻。他們更多的是停留在表面，比如只是知道說“謝謝”和“對不起”就算是有禮貌了。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更深入地講解禮貌的內涵，讓學生明白禮貌是一種態度，是一種習慣，更是一種對他人尊重的表現。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的例子，希望他們能夠更容易理解。但事后我想，也許我可以嘗試更多樣化的案例，比如一些來自不同文化背景的禮貌行為，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，也能讓他們更深刻地認識到禮貌的普世價值。

小組討論環節是學生最感興趣的環節，但我也發現了一些問題。有些學生因為在討論中表達自己的觀點而變得過于積極，以至于忽略了傾聽他人意見的重要性。而有些學生則比較內向，不太敢發表自己的看法。為了解決這個問題，我計劃在下節課中引入一些引導性問題，鼓勵每個學生都參與到討論中來，同時也要教導他們如何尊重他人的意見。

在課堂展示與點評環節，我發現一些學生雖然準備充分，但在臺上表達時還是顯得有些緊張。這讓我意識到，我需要在課后提供更多的練習機會，幫助他們