12024—2025第二學期語文備課本 2時間第一周第二周第三周習作一①②語文園地一①②5.守株待兔及課外閱讀①②第四周8*池子與河流①快樂讀書吧機動第五周口語交際二①習作二①②語文園地二①②第六周第七周10.紙的發明①②11.趙州橋①②12*一幅名揚中外的畫①綜合性學習：中華第八周第九周13.花鐘①②14.蜜蜂①②15.*小蝦①第十周習作四①②語文園地四①②16.宇宙的另一邊①第十一周16.宇宙的另一邊②17.我變成了一棵樹①②交流平臺+初試身手①習作例文+習作五①②第十二周18.童年的水墨畫①②19.剃頭大師①第十三周19.剃頭大師②20.肥皂泡①②21*我不能失信①機動①第十四周習作六①②語文園地六①②22.我們奇妙的世界①第十五周第十六周口語交際三①習作七①②25.慢性子裁縫和急性子顧客①②第十七周26*方帽子店①27.漏①②28*棗核①第十八周習作八①②語文園地八①②機動①第十九周第二十周5意，感受美景。(用時：17分鐘)1.指名讀詩句，理解詩意，思考：《絕句》描寫的3.師小結：春景美如畫，燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓1.學生讀詩句，并簡單說2.第一句中的景物：日、3.欣賞課文插圖，通過個別讀、男女生比賽讀等多種形式體會春天生機勃勃的景象。的陽光的春風的花朵的小草分鐘)1.組織學生交流：學了1.學生自由討論，談自己2.學生嘗試有感情地朗誦絕句景物春風三花草粗筆勾勒春光景色美動物顯生機教學反思1.會認4個生字，會寫9個生字。2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。教學重點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。課件，范讀錄音。(教師)6分鐘)《惠崇春江晚景》。2.交流收集到的蘇軾的相“”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。意，感受美景。(用時：15分鐘)1.引導學生將詩歌讀和相應插圖，指導學生抓住3.再讀詩句，感受詩句1.學生用自己喜歡的方式自讀古詩，把古詩讀通順。熟件出示的插圖理解前兩句詩的 _____三、自讀古詩，明意悟情。(用時：15分鐘)1.板書詩題，引導解詩描繪了什么景色?寫出了詩人怎樣的心情?流：這兩句詩寫了什么內4.出示后兩句詩，思1.學生用自己喜歡的方式古詩描寫了春末夏初時寧靜的景色，寫出了詩人山行時3.讀前兩句詩，理解字詞首句點明了游覽的時間是梅子黃時，第二句點明了此行的路線。這兩句詩寫出了詩人高漲的游興。4.齊讀后兩句詩，交流問分鐘)1.齊讀本課的三首古3.課外收集描寫春季3.收集描寫春季美景的詩(1)墻角數枝梅，凌寒獨自開。()(2)不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。()7美景的古詩。紅于二月花。()板書設計三衢道中寫實想象游玩歸途竹、桃花、江水、鴨子、萎蒿、蘆芽富有生機充滿情趣山中游玩意趣無窮梅子黃時小溪泛盡綠陰濃濃黃鸝啼鳴走山路樂無窮教學反思本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學時，注重朗讀，感受文字的優美，引導學生通過自主、合作、探索的方式來學習，激發學生對燕子、1.預習課文，認讀生字。(學生)2.收集有關燕子的圖文資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間教學重點81.收集燕子的相關資料。(師生)2.制作多媒體課件。(教師)入，板書課分鐘)的?燕子是一種美麗可愛1.學生初談對燕子的感3.學生讀了課題后，提出1.寫一寫燕子的外形。文，掃清障礙。(用時：15分鐘)(1)讀準注音的生(2)把你認為難寫的(3)自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾“拂”和“佛”、“掠”“遇”。1.小組內根據自學要求(2)同桌互相聽寫認為(3)自由讀課文，根據(1)分組朗讀新學詞語。聲，“沾”字讀第一聲。注意(2)運用聯系上下文及查工具書的方法理解詞語的3.學生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據字形規律記憶生字的伶俐(línlíng)翼尖(yìjì)蕩漾(yángyàng)閑散(sǎnsàn)幾痕細線(hénghén)9文，質疑解疑。(用時：15分鐘)1.細讀課文，思考并個方面描寫燕子的?表現了燕子怎樣的特點?小組解決不了的問題記下的特點時，可讓學生談一談最喜歡燕子哪個方面的4.學習第1自然段。(1)教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。(邊敘羽毛"(使圖中燕子渾身膀閃動),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動),這幾愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生便栩栩如生，躍然紙上。誰能把小燕子活潑可愛的(3)引導學生背誦第1.議答：課文是從哪幾個(課文是從燕子的外形、描寫燕子的。)燕子的外形，因為它有一身烏來是那么活潑可愛。""湊”是什么意思?(幾個方面合起來)(2)有感情地朗讀。(3)根據提示背誦第1()的羽毛()的尾巴“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”這句分鐘)教學反思1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。教學重點學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。制作多媒體課件。(教師)學案分鐘)2.點名背誦。6.聽寫詞語。文。(用時：25分鐘)1.學習第2自然段。(1)默讀思考：課文(2)理解“都像趕集比”“為春光平添了許多(2)學生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的(3)學生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方7.讀句子，在括號里寫出各句所(1)紅的白的黃的花，青的草，了爛漫無比的春天。()(2)嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!()8.照樣子，把句子寫具體。例：燕子斜飛于天空。(1)自由讀，思考：這來描寫燕子的?燕子飛行時有什么特點?著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛3.學習第5自然段。(2)交流，重點賞析“閑散”“幾痕”等詞。(3)最后一句話表達了怎樣的思想感情?(4)有感情地朗讀這(3)學生找出相關詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊(2)一邊朗讀一邊想象齊讀第5自然段。(1)陽光照耀著草地。(2)草地上開著小花。(3)燕子掠過湖面。燕子掠過湖面。10分鐘)1.學了本課，你有何1.學生自由討論，談感2.根據提示，學生嘗試朗誦全文，并嘗試背誦第1～39.課文圍繞燕子寫了、 板書設計外形飛行羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑小黑點、圖畫靜態美教學反思本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結合配樂朗讀，讓學生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。1.收集荷花的圖文資料。(學生)2.預習課文，認讀生字、詞語。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間2課時2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段，積累優美語句。教學重點1.認識生字，讀寫生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)分鐘)“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地花)請大家交流對荷花的了3.設疑導讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎?(1)展示荷花的圖片資(2)荷花的生長特點。(3)描寫荷花的詩句。2.學生交流作者的相關資3.學生帶著疑問，自由誦(1)接天蓮葉無窮碧，。___二、小組自學，互助合作。(用時：25分鐘)1.教師指導學生按要邊讀邊思考課文主要講了3.出示自主學習要求：選擇自己最喜歡的段落，多1.小組內依據學法指導開始自學，教師巡視掌握小組學習情況。自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內的同學交3.學生匯報學習收獲。結勢、仿佛、隨風飄動、舞蹈、停止報。(用時：10分鐘)1.教師引導小組展示2.布置課后作業：熟讀學生可用男女生讀、分段4.結合上下文理解詞語的意教學反思1.通過自學，體會到作者對荷花的各種優美姿態的描寫和想象，表達了喜教學重點感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大制作多媒體課件。(教師)流，質疑促分鐘)引導學生交流課前預5.內容我最熟。合，合作探究。(用時：10分鐘)1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學習，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第四自然段),思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花"?3.置身于荷花池中，你1.學習第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，2.學生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不6.內容我知道。(1)作者描寫了不同形態的。__(2)“飽脹得馬上要破裂”三、精講點撥，共同提高。(用時：15分鐘)1.指導學生理解為什么把這一池荷花比作“一2.重點引導理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(教師用課件演示從挨的白荷花圖片)3.引導學生想想作者1.學生結合課文重點詞美、姿態美、動態美入手展開探究)等等)3.學生充分發揮想象，在4.想象美景，試著模仿作者的表達方式，創造性地學習7.發揮想象，填一填。如果我也是池中的一朵潔白發著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風輕輕地撫摸著我，我感覺 。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，法，提升自我。(用時：10分鐘)1.小結寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的?姿的荷花)引導學生說說：考回答。(作者從荷花的香味、了荷花的美)2.學生可以模仿下面的句8.小練筆。也來寫一種自己喜歡的花吧!火聞一清香荷花荷花：千姿百態陶醉忘我教學反思昆蟲備忘錄本文是一篇略讀課文，主要介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，體現了作者善于觀察、探索大自然的興趣。因為是略讀課文，所以教學時，我以學生自讀自學為主，利用表格形式清晰展現各種昆蟲的特點，用制作自己的昆蟲備忘錄的作業，激發學生觀察、探索大自然的興趣。1.預習課文，自認生字。(學生)2.收集幾種昆蟲的圖片及有關資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間1課時1.認識11個生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解幾種昆蟲的特點。3.培養學生探索大自然的興趣。教學重點認識生字，了解幾種昆蟲的特點。達標檢測分鐘)1.你熟悉和喜愛的昆蟲是什么?說說你對它們種昆蟲圖片，你認識它們嗎?1.學生交流自己熟悉和喜知。(用時：13分鐘)1.老師安排學生自讀2.再讀課文，思考：文中介紹了哪幾種昆蟲?畫出突出昆蟲各自特點的句注意：“錄"的讀音是"lù”,不能讀"lòu";“綢”的讀音是“chóu”,不是“zhōu”。2.邊讀課文，邊畫出描寫記錄()大約()相距()絲綢()黑斑()益蟲()三、深入了解。(用時：15分鐘)1.老師安排學生自讀昆蟲名稱特點2.學生交流對昆蟲的了3.連線。蜻蜓力氣大七星瓢蟲桃紅的膜翅獨角仙有復眼螞蚱吃蚜蟲展，布置作分鐘)1.說說你對文中列舉的昆蟲還有哪些了解。2.布置作業：做一份自己的昆蟲備忘錄。1.對文中昆蟲進行補充資板書設計昆蟲備忘錄昆蟲備忘錄復眼提出疑惑蜻蜓獨角仙體形大力氣大、蒼蠅形、種類解說特點、蒼蠅形、種類解說特點流露真情教學反思【教學目標】1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚，學會傾聽。2.觀察植物，學會抓住植物的特點來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。3.通過識字加油站，引導學生知道偏旁表義的特點，進而掌握識字方法。4.通過詞句段運用，學會辨析詞語，會在具體的語言環境中正確運用詞語，并能寫好小動物的外形特5.會讀會背《憶江南》,激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。【教學重點】1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物。2.學會辨析運用詞語，寫好動物的外形特點。3.會讀會背古詩詞《憶江南》。【教學準備】1.做植物記錄卡。(學生)2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)【教學環節】第一課時(口語交際：春游去哪兒玩)1.邊播放音樂《春天在哪里》,邊出示課件，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。2.教師：同學們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢?告訴老師，你們最想干什么?(板書：春游)二、出示課文插圖，激發交談興趣。1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游?他們在干什么?他們的心情怎樣?2.指名匯報，大家補充。3.小結：是呀，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游，走進大自然，去欣賞大自然中美麗的風光。要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游?這個地方有什么好玩的?三、討論交流，選出春游最佳方案。1.分小組討論：你最想去哪兒春游?為什么?提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。2.各小組提出推薦的地點。3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點，大家評議，提出好的建議。4.同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游?為什么?(1)小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。(2)全班投票選擇。5.評選出最值得一游的地方。第二課時(習作：我的植物朋友)春天來了，萬物復蘇，小草發芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧!(課件展示桃花盛開的圖片)二、學做記錄卡。1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么?(根據學生回答相機進行交流)(1)最想上前聞一聞，你聞到了什么味道?(2)最想走近觀察桃花長什么樣兒?(課件放大其中一朵桃花)說說你看到的桃花是什么樣子的。(3)還有同學課外了解了關于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下?2.同學們對桃花有了這么多的了解，現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。名稱：桃花樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。顏色：粉紅。氣味：淡淡的清香。其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。3.仔細讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎?(1)全班交流。(2)比一比誰介紹得最好。三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。1.同學們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發現。4.學生習作，教師巡視輔導，了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了。四、交流作品，修改習作。1.把自己的習作讀給同學聽，看看還有哪些地方需要修改的。2.寫同一種植物的同學可以一起交流，借鑒別人的優點修改自己的作文。學生謄寫修改后的習作。第三課時(語文園地)一、交流平臺。1.回憶本單元的課文內容，你積累了哪些優美生動的語句?這些句子好在哪里?2.出示本部分的三句話。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。(1)讀一讀這三句話，說一說好在哪里?(2)再次回憶本單元內容，想一想：還有這樣的句子嗎?它們好在哪里?二、識字加油站。1.多媒體課件出示第一組字詞：(1)指名讀一讀，發現特點。(2)師小結：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關。(3)這樣的字還有哪些?(學生舉例并組詞)2.再出示其他兩組字詞，說一說發現。3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡、資、貢、貸”。4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關。三、詞句段運用。1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。(課件出示三句話)(1)讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。(2)全班交流。(3)小結：“飄蕩”一般用在有風的環境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”;“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應該選用“輕快”;“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷，還有嗅覺發達的意思，所以選用“靈敏”。2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。(課件出示兩個例句)(1)讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。(2)交流(以分析燕子為例):寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。(3)模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。(4)全班交流評議，評選出優秀語段。1.自讀古詩詞《憶江南》,圈出生字，組內互學。2.師范讀，指名讀。3.簡介詩人白居易。4.了解什么是詞。(1)出示一首詩和《憶江南》,引導學生觀察發現詞和詩的不同。(2)師小結：這就是我們今天要認識的文學體裁——詞，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短5.再次逐句朗讀《憶江南》,邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。6.全班一齊朗讀，學生嘗試背誦。第二單元學習正確對待事物的方法。本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重本文講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短處，還告訴我們不要光圖本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的1.認識31個生字，學會31個生字，積累好詞好句。5.守株待兔………………………1～2課時6.陶罐和鐵罐…………2～3課時7.鹿角和鹿腿…………2～3課時8*.池子與河流…………1~2課時守株待兔本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文內容，再根據注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。1.收集一些寓言故事。(師生)2.預習課文，自學生字。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間1課時3.根據注釋，理解每句話的意思，明白故事中教學重點讀通、讀順課文，理解句意分鐘)1.你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話2.出示圖片，引導學生思考：圖中有誰?他在干什3.板書課題：守株待1.學生交流，說說自己喜3.齊讀課題。讀準“待”字。(用時：10分鐘)1.教師引導學生自讀2.教師指導學生學習3.教師檢查生字掌握宋(sòng)耕(gēng)釋(shì)冀(jì)2.學生通過拼讀、書寫等3.聽寫字詞，同桌互相訂守()()待()()觸()()釋()()三、理解內容。(用時：15分鐘)3.引導學生用自己的1.借助注釋，理解下列字2.根據課件圖片內容逐句3.說說下面句子的意思。(1)兔走觸株，折頸而死。(2)因釋其耒而守株。四、再讀，明10分鐘)1.教師指導學生正確課文讀熟。2.理解“守株待兔”的意思，說說故事蘊含的道1.有感情地朗讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。討論故事中蘊含的道理。5.那個種田人為什么被宋國板書設計守株待兔起因經過一結果二兔走觸株放下農具兔不復得折頸而死守株待兔被人嘲笑心存僥幸一無所獲教學反思陶罐和鐵罐課文講述了發生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能不到別人的長處。教學中，我放手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課文編寫寓言，發展學生的思維。1.預習生字、詞語，讀通課文。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)教學時間2課時1.會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。2.分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。教學重點1.掌握本課的生字詞。2.體會陶罐和鐵罐的特點。1.預習生字、詞語，讀通課文。(學生)2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。(教師)3.制作多媒體課件。(教師)分鐘)1.課件出示各種不同1.觀察圖片，小組交流討文。(用時：10分鐘)(1)讀準字音，認讀(2)聯系上下文理解(3)說說課文主要講1.學生自讀課文，自學生(1)讀準字音，注意讀好下列生字的讀音：懦(nuò)、惱(nǎo)、塵(ché)。(2)認讀詞語。2.聯系上下文，交流對詞解。(用時：15分鐘)1.引導學生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵從中讀懂了什么指導感情朗讀，體會陶罐和1.學生通過分角色朗讀等2.對照課件展示，逐步讀2.根據課文內容填一填。(1)"你敢碰我嗎，陶罐(2)“不敢，鐵罐兄弟。”讀。(用時：10分鐘)1.引導學生思考：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的2.男女生分角色朗讀3.找兩名學生戴頭飾2.分角色朗讀對話。3.理解詞語的意思。相提并論：4.給句子換個說法，保持意思不變。何必這樣說呢?教學反思1.理解課文，明白故事中蘊含的道理。2.學編寓言故事。教學重點明白故事中蘊含的道理。制作多媒體課件。(教師)詞，回顧課分鐘)1.教師聽寫詞語，檢查2.引導學生回憶：課文2.學生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。文，理解內容。(用時：18分鐘)1.引導學習第1～9自(1)學生朗讀第1~9自然段。思考：這幾個自然(2)引導學生理解“奚落”的意思。(3)引導學生讀文思么?鐵罐又是憑什么來奚②鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的)?③面對鐵罐的奚落，陶2.引導學習第10～171.學生自由朗讀第1～9自然段，說出這幾個自然段的不起陶罐，常常奚落陶罐。)2.學生讀文理解“奚落”的意思。(譏諷嘲笑。)3.學生根據老師提出的問題，有目的地讀文，并畫出相關的句子。4.學生自讀自學這些句5.學生快速默讀第10～175."奚落"一詞是什么意思?寫出了鐵罐怎樣的性格?6.面對鐵罐的奚落，陶罐是怎7.你想對文中的陶罐和鐵罐的?當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣?為什么呢?際，感悟道理。(用時：10分鐘)1.引導學生聯系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。這則寓言將()人格化的描寫，告訴人們()。1.學生再讀課文，聯系課文和生活實際，體會故事中蘊么道理?分鐘)理的童話故事。寫一則小故事。板書設計陶罐：謙虛、友善、寬容、大度陶罐：光潔樸素、成為文物國王教學反思本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學中，我采用讀議結合的方法，通過鹿對自己的角和腿的1.預習課文，認讀生字、詞語，讀通課文。(學生)2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間1.會認9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意教學重點1.預習課文。(學生)2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(教師)3.制作多媒體課件。(教師)分鐘)(1)草原霸主。(2)身穿梅花袍，頭懸念。1.根據老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和3.讀鹿說的話，根據鹿的圖片，仔細觀察鹿的角和3.讀鹿說的話，根據鹿的圖片，仔細觀察鹿的角和腿的撒文。(用時：20分鐘)1.教師安排學生自讀2.教師引導學生學習并讓學生用自己的話概括身段和()的角，抱怨著()的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻是它的()掙1多音字組詞。2.理解“欣賞”的意思，并寫究。(用時：10分鐘)1.教師指導學生自讀看的腿有什么不同看法，找出相關句子，畫上橫線。1.讀課文，畫出鹿對自己3.一開始，鹿對自己的角和腿分鐘)教學反思1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理聯想到現實世界中做人的道理。教學重點深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊含的道理。制作多媒體課件。(教師)分鐘)1.學生自由讀第2～4(1)從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的(2)從哪兒可以看出畫出鹿喜歡自己的角的句子，找出鹿不喜歡自己的腿的句5.這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!(換個說法，意思不變)5～6自然段。分鐘)1.教師范讀第5～6自2.放配樂朗讀，讓學生從音樂和朗讀中進一步感3.引導學生思考：為什么會出現這一驚險的情1.學生互相交流鹿和獅子鹿：撒腿跑→樹枝掛角→獅子：逼近→猛撲3.這一驚險是美麗的角帶了?1.師生齊讀最后一個自然段，說說鹿明白了什1.齊讀最后一個自然段中三、讀文明么,再說說自己從中明白的2.美麗的角差點讓鹿10分鐘)么優點?美麗的角有什么分鐘)1.這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該欣賞長處而看不見短處是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要揚長避8.結合實際談體會，怎樣看待同學的優、缺點?欣賞精美別致的角欣賞精美別致的角角掛樹枝命堪憂美丑并存價值在明白道理鹿角和鹿腿教學反思本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負載船只的生活，最后池子干枯，而河流長流不斷。這個故事告訴我們：才能只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的人生才有意義。教學時，讓學生在和河流不同的生活狀態及最后的結果，深刻感悟課文蘊含1.預習課文，認識8個生字，熟讀課文。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)教學時間1課時2.熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。3.從池子和河流不同的結果中，明白課文蘊含的道理。教學重點理解課文，明白課文蘊含的道理。分鐘)1.教師引導學生交流2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖3.板書課題，簡介文1.學生介紹自己熟悉的河2.交流討論池水和河流的3.學生交流自己喜歡池水知。(用時：10分鐘)1.教師引導學生自讀2.啟發學生思考：課文1.學生自讀課文，注意易碌(lù)遵循(zūnxún)2.多音字“應”要讀正3.詩歌用對話的形式介紹了池子和河流不同的生活狀(崖()(錄()究。(用時：20分鐘)1.引導學生自讀詩歌2.課件出示河流奔騰、3.出示池子安靜地躺1.在體現池子生活安逸的句子下畫上“”,在體現(2)這個自然規律，難道你已經忘掉?3.你喜歡河流嗎?為什么?4.齊讀第7～8節，引導學生了解河流被人尊敬的原因。生了解池子和河流不同的命運。6.引導學生齊讀最后一節，思考其中的道理。3.畫出寫河流受人尊敬的4.了解池子和河流最終的分鐘)教師指導學生再讀全文，聯系實際談體會。河流尚且如此，何況我們上時代步伐，不被時代淘汰。么?板書設計河流的觀點不同結局多做貢獻才會受到尊敬河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮生命的意義在于奮斗教學反思【學習目標】1.在口語交際中學會一邊聽一邊想，并尊重別人的想法。2.仔細觀察習作中的圖畫，想一想圖中畫了什么,在干什么,把自己觀察和感受到的寫清楚。3.通過詞句段的運用，積累詞語，并能照樣子根據具體的情境把句子補充完整。4.學寫通知，注意通知的格式。5.書寫生字時，要求注意筆畫的長短比例和距離。6.積累關于寓言故事的成語。【學習重點】1.仔細觀察圖畫，想一想圖中畫了什么,圖中的人物在干什么,把自己觀察和感受到的寫清楚。2.能根據提示的詞語補充句子。3.積累關于寓言故事的成語。【教學準備】制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)【教學過程】第一課時(口語交際：該不該實行班干部輪流制)1.同學們，你們知道嗎?劉杰浩所在的三年級(2)班的班干部是由同學輪流擔任的，我們來看看他的班級是怎樣實行班干部輪流制的。(出示課件)2.指名說說本班的班級干部是采用的是什么形式。(民主選舉的)1.比一比民主選舉和班干部輪流制各有什么好處。2.形成不同意見：(1)輪流擔任班干部，能調動全班每個同學的積極性。(2)應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定。3.分小組討論：該不該實行班干部輪流制?(1)小組討論。要求：①一邊聽一邊思考，想想別人講的話是否有道理。②尊重不同的想法。(2)推薦代表班上發言，要求：發言時，要先表明自己的觀點，再說清楚理由。1.你認為我們班該采用哪種形式?為什么?2.指名發言，其他同學認真傾聽，要求：耐心聽，不打斷，邊聽邊思考。3.學生討論選出最適合自己班級的形式。班干部輪流制和民主選舉制都有自己的長處，不管哪種形式，只要適合自己的班級就行。第二課時(習作：看圖畫，寫作文)一、談話引入，激趣寫作。1.師導入：同學們，你們喜歡放風箏嗎?2.指名說放風箏帶來的樂趣。3.教師小結過渡：是啊，放風箏是一項有趣的活動，適合一群人一起玩。看，這里也有一群小朋友正在放風箏呢!二、指導學生觀察圖畫。1.師導入：我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你們知道觀察圖畫有哪些順序嗎?(由遠到近、由人到景、由整體到局部、由主體到細節等)2.再看圖畫，按順序觀察圖畫。(1)指導學生從整體上來觀察。①觀察整體畫面，說清楚是誰和誰一起放風箏。②說清楚他們在什么時候、什么地方放風箏。(2)按順序觀察。(部分觀察)①觀察人物。圖中主要的人物是誰?他們的動作、表情是怎樣的?②觀察其他的人和場景。三、想象畫面，將畫面由靜變動。1.過渡：剛才同學們觀察得很仔細，你們都知道了畫面的內容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好!要將它動起來，就得靠我們的一項本領，那就是——想象。(板書：想象)2.想想放風箏時遇到的困難。(1)過渡：看圖作文的想象是以畫面上的人或事為基礎的，讓我們帶著想象，再來看看畫面上的人物(2)指導寫出圖中小朋友的外貌、動作、神態、心理。師總結：大家看，通過我們的想象，靜止的畫面變得如此生動。3.剛才我們運用了外貌、動作、神態、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會到人物的內心。下面你試著用這樣的方法來說一說圖中主要人物，同桌之間互相交流。(1)再細致觀察。(2)同桌之間說一說圖中主要人物的神情、動作，他們可能會說什么?(3)全班交流。(4)老師總結：我們的交流很成功，因為你們學會了將靜態的畫面想象成動態的畫面，學會了通過人物的外表看到了人物的內心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅!四、謀篇布局，完成習作。1.指導按一定記敘順序來寫。(從整體到部分)2.注意把自己看到的、想到的寫清楚。3.生習作，師巡視輔導。(抓住人物的動作、神態、心理、語言)五、總結方法，學生習作。讓我們再次回憶今天我們學習寫看圖作文的方法吧。我們采用了觀察圖畫的方法，觀察的時候采用由整體到局部、由主體到細節的順序，這時候，觀察到的圖畫是靜止的，我們靠的是想象讓畫面動了起來。再透過人物的外表，揣摩人物的內心，將人物的特點展現出來，這就是看圖作文。六、展示作品，修改習作。1.同桌交換讀習作。2.評一評：圖畫的內容是否介紹清楚了?有沒有錯別字?3.根據同學的意見修改習作。第三課時(語文園地)1.回憶本單元的課文內容，說說你知道的寓言故事。2.這些寓言故事蘊含著大道理，誰來說一說你從《守株待兔》讀懂了什么?3.生活中還有許多人和“守株待兔”中的主人公一樣，你能舉例說一說嗎?4.除了本單元的寓言故事，你還知道哪些寓言故事?誰來說一說?二、詞句段運用。1.說一說下面兩組詞語有什么特點?照樣子寫幾個。(1)出示第一組詞語：源源不斷津津有味①引導學生讀一讀，說一說發現了詞語的什么特點。②交流總結：這兩個詞語都是AABC式結構。③引導學生回憶所學或課外積累同結構的詞語寫一寫，比一比，看誰寫得多。④全班交流，積累AABC式的詞語。(2)出示第二組詞語，用上述方法進行學習。2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。(1)出示例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”①讀一讀句子。說一說你從加點的詞語中讀出了什么?(鹿對自己的腿不滿意)②總結：鹿的表情與鹿說的話是相對應的。有什么樣的表情就會說什么樣的話。(2)練一練。他：“你真是急死我了!”讀一讀句子。從后面說話內容可以體會到什么?試著填一填。全班交流，評出最合適的答案。(3)用同樣的方法完成下面的練習。“這次我終于可以好好地玩兒啦!”姐姐3.讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。(1)出示通知。4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。少先隊大隊部讀通知，說一說寫通知需要注意什么。總結通知的格式。(要寫清楚通知人以及通知下發的時間)(2)寫一寫通知。

通知各班班長領取新校服。

通知全班同學參觀博物館。①任選一個寫一寫。②同桌交流，評議：通知的格式是否正確?③全班交流。(3)總結：通知要寫清楚時間、地點、事件，并且注意通知的格式。三、書寫提示。1.課件出示：艷、靜、植、霜、舞、扁、最、集2.指名讀一讀這些字，說說發現。(這些字橫畫或豎畫都特別多)3.師示范書寫這些字，強調：橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。4.作品展示，師生全班交流。1.課件出示“日積月累”中的詞語。2.指名說其中的寓言故事。3.補充介紹學生沒有說到的寓言故事。4.背誦、理解關于寓言故事的成語。五、快樂讀書吧。1.著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊藏著深刻的道理。2.說一說你讀過哪些寓言故事?3.提問：你們讀過《中國古代寓言》這本書嗎?4.老師簡介《中國古代寓言》這本書。5.老師讀《中國古代寓言》中的幾個小故事，學生思考：你從中明白了什么道理?6.小結：(1)讀寓言，先讀懂故事內容，再體會故事中的道理。(2)寓言是現實生活的“縮影”,聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。本單元圍繞"寓言"編排了《守株待兔X陶罐和鐵罐X美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思學生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。《陶罐和鐵罐》告訴學生每個人都有長處和短處要善于看到別人的長處，正視自己的短處相互尊重和睦相處。《獅子和鹿》故事以語言對話為主告訴學生：每個人的身上都有優點和缺點，不要只追求外表的生：只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學重點。在《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》中，注意積累表示人物神態的詞語，并根據詞語體會性格特點，結合圖畫將故事內容及道理簡單落本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐化為泥土，消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。鹿角本文是一首寓言詩，用對話的形式講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：才能只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的人學習目標1.認識31個生字，學會31個生字，積累好詞好句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，明白故事蘊含的道理。3.分角色朗讀課文，體會作者的表達方式。4.學編寓言故事。學習重點1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2.有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理。3.結合實際生活，學習正確看待事物的方法。課時分配6.陶罐和鐵罐………………2～3課時7.鹿角和鹿腿…………………2～3課時8*.池子與河流………………1～2課時教法與學法1.熟讀課文，了解主要內容，體會故事蘊含的道理。并結合生活實際談體會，使道理更深入人心。2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內容，加深對課文內容的理解。守株待兔設計說明本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農具守在樹樁旁，結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文內容，再根據注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。1.收集一些寓言故事。(師生)2.預習課文，自學生字。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)1課時學習目標2.能流利地朗讀課文。3.根據注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道學習重點教師活動學生活動調整增刪入。 時：5分鐘)1.你們都愛聽故事吧?故2.出示圖片，引導學生思考：圖中有誰?他在干什么?3.板書課題：守株待兔。1.學生交流，說說自己喜歡的故事2.看圖說說圖片的內容。3.齊讀課題。讀準"待"字。陶罐和鐵罐設計說明課文講述了發生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們：不能不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學中，我放手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課1.預習生字、詞語，讀通課文。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)2課時學習目1.會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。2.分角色朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。1.掌握本課的生字詞。2.體會陶罐和鐵罐的特點。1.預習生字、詞語，讀通課文。(學生)2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。(教師)3.制作多媒體課件。(教師)教師活動學生活動調整與增刪1.課件出示各種不同材1.觀察圖片，小組交流質的罐子圖片，引導學生說說5分鐘)2.板書課題。2.齊讀課題。10分鐘)1.引導學生自讀課文。要(1)讀準字音，認讀詞語，自學生字詞。(2)聯系上下文理解新詞。(3)說說課文主要講了一件什么事。2.交流自學情況。1.學生自讀課文，自學生字詞。(1)讀準字音，注意(nuò)、惱(nǎo)、塵(ch2.聯系上下文，交流對詞語的理解。3.交流課文主要內容。15分鐘)1.引導學生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對話，并點名學生說說從中讀懂了什么2.課件逐一出示對話，指導感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點。1.學生通過分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對話，體會鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。2.對照課件展示，逐步讀好對話。10分鐘)中，你知道陶罐和鐵罐的缺點2.男女生分角色朗讀對話。3.找兩名學生戴頭飾情1.鐵罐易氧化，陶罐易2.分角色朗讀對話。3.學生進行情景表演。2.學編寓言故事。學習重點明白故事中蘊含的道理。制作多媒體課件。(教師)教師活動學生活動調整與增刪3分鐘)講了一個怎樣的故事?1.學生寫詞語。2.學生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。文，理解內18分鐘)1.引導學習第1～9自然段。(1)學生朗讀第1～9段主要講了什么?(2)引導學生理解“奚落”的意思。(3)引導學生讀文思考，出示問題：么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?②鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的)?罐又是怎樣回答的呢?2.引導學習第10～17第1～9自然段，說出這幾個自然段的主要陶罐。)2.學生讀文理解“奚落”的意思。(譏諷嘲笑。)3.學生根據老師讀文，并畫出相關的句子。4.學生自讀自學謙虛、忍讓、不驕傲、自然段。課件出示問題：什么樣的?鐵罐是什么樣的?當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣?為什么呢?不自卑。)5.學生快速默讀流老師提出的問題。10分鐘)1.引導學生聯系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。這則寓言將()人格化的描寫，告訴人們()。1.學生再讀課文，聯系課文和生活實際，體會故事中蘊含的道理。2.學生完成練習。學生根據要求完成練筆。9分鐘)板書設計陶罐和鐵罐國王荒涼鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度陶罐：光潔樸素、成為文物正視自尊重他教學反思話，設置懸念。1.根據老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。課文。(用時：20分1.教師安排學生自讀課文，認讀生字、詞語。2.教師引導學生學習本課生字。3.引導學生通用自己的話概括文章的主要內容。2.認讀、書寫本課生字詞。3.梳理故事內容：叢林中，一只漂亮的鹿對著水池欣賞著自己()的身段和()的角，抱怨著()的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻是它的()救了它的命。探究。(用時：10分在遇到獅子前后，鹿對自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相1.讀課文，畫出鹿對自己角和腿2.同桌交流討論。作業。(用1.書寫生字、詞語。2.讀課文。1.書寫生字、詞語。2.深入理解，由故事中的道理聯想到現實世界中做人的道學習重點深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊含的道制作多媒體課件。(教師)教師活動學生活動調整與增刪12分鐘)1.學生自由讀第2～4自然段，思考：(1)從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角?(2)從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿?1.學生讀第2～4自然13分鐘)1.教師范讀第5~6自然段，學生談談感受到了什么。畫出相關句子。2.放配樂朗讀，讓學生從音樂和朗3.引導學生思考：為什么會出現這一驚險的情景?1.學生互相交流鹿和獅獅子：逼近→猛撲3.這一驚險是美麗的角帶來的。10分鐘)1.師生齊讀最后一個自然段，說說鹿明白了什么,再說說自己從中明白的道理。2.總結：難看的腿有什么優點?美麗的角有什么缺點?2.美麗的角差點讓鹿5分鐘)1.這次災難之后，那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢?2.本課和《陶罐和么相似之處。1.學生交流。長處也是不對的，我們要揚長鹿角和鹿腿池塘喝水獅口逃生欣賞精美別致的角抱怨四條細長的腿角掛樹枝命堪憂美丑并存價值在明白道理—有用的不一定好看教學反思探究。(用時：20分1.引導學生自讀詩歌第1~6節，了解池子和河流的不同生活狀態。2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導學生更進一步了解河流的生活。3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導學生體會它的安逸。了解河流被人尊敬的原因。5.齊讀第9節，引導學生了解池子和河流不同的命運。6.引導學生齊讀最后一節，思考其中的道理。1.在體現池子生活安逸的句子下畫上“”,在體現河流的生活的2.分析兩者不同的生活狀態。和小船，貫穿全國。池子：躺在泥土里，像貴婦人。3.畫出寫河流受人尊敬的原因的句4.了解池子和河流最終的命運是怎5.明白課文蘊含的道理。分鐘)教師指導學生再讀全學生交流自己的體會。呢?只有不斷努力，才能跟上時代板書設計河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮水要流動才能保持清潔多做貢獻才會受到尊敬池子的觀點河流的觀點不同結局在于奮斗教學反思【學習目標】1.在口語交際中學會一邊聽一邊想，并尊重別人的想法。2.仔細觀察習作中的圖畫，想一想圖中畫了什么,在干什么,把自己觀察和感受到的寫清3.通過詞句段的運用，積累詞語，并能照樣子根據具體的情境把句子補充完整。4.學寫通知，注意通知的格式。5.書寫生字時，要求注意筆畫的長短比例和距離。6.積累關于寓言故事的成語。【學習重點】1.仔細觀察圖畫，想一想圖中畫了什么,圖中的人物在干什么,把自己觀察和感受到的寫2.能根據提示的詞語補充句子。3.積累關于寓言故事的成語。【學前準備】制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)【教學過程】第一課時(口語交際：該不該實行班干部輪流制)1.同學們，你們知道嗎?劉杰浩所在的三年級(2)班的班干部是由同學輪流擔任的，我們來看看他的班級是怎樣實行班干部輪流制的。(出示課件)2.指名說說本班的班級干部是采用的是什么形式。(民主選舉的)1.比一比民主選舉和班干部輪流制各有什么好處。2.形成不同意見：(1)輪流擔任班干部，能調動全班每個同學的積極性。(2)應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定。3.分小組討論：該不該實行班干部輪流制?(1)小組討論。要求：①一邊聽一邊思考，想想別人講的話是否有道理。②尊重不同的想法。(2)推薦代表班上發言，要求：發言時，要先表明自己的觀點，再說清楚理由。三、匯總意見。1.你認為我們班該采用哪種形式?為什么?2.指名發言，其他同學認真傾聽，要求：耐心聽，不打斷，邊聽邊思考。3.學生討論選出最適合自己班級的形式。班干部輪流制和民主選舉制都有自己的長處，不管哪種形式，只要適合自己的班級就行。第二課時(習作：看圖畫，寫作文)一、談話引入，激趣寫作。1.師導入：同學們，你們喜歡放風箏嗎?2.指名說放風箏帶來的樂趣。3.教師小結過渡：是啊，放風箏是一項有趣的活動，適合一群人一起玩。看，這里也有一群小朋友正在放風箏呢!二、指導學生觀察圖畫。1.師導入：我們寫看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你們知道觀察圖畫有哪些順序嗎?(由遠到近、由人到景、由整體到局部、由主體到細節等)2.再看圖畫，按順序觀察圖畫。(1)指導學生從整體上來觀察。①觀察整體畫面，說清楚是誰和誰一起放風箏。②說清楚他們在什么時候、什么地方放風箏。(2)按順序觀察。(部分觀察)①觀察人物。圖中主要的人物是誰?他們的動作、表情是怎樣的?②觀察其他的人和場景。三、想象畫面，將畫面由靜變動。1.過渡：剛才同學們觀察得很仔細，你們都知道了畫面的內容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫動起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好!要將它動起來，就得靠我們的一項本領，那就是——想象。(板書：想象)2.想想放風箏時遇到的困難。(1)過渡：看圖作文的想象是以畫面上的人或事為基礎的，讓我們帶著想象，再來看看畫面上的人物吧。(2)指導寫出圖中小朋友的外貌、動作、神態、心理。師總結：大家看，通過我們的想象，靜止的畫面變得如此生動。3.剛才我們運用了外貌、動作、神態、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會到人物的內心。下面你試著用這樣的方法來說一說圖中主要人物，同桌之間互相交流。(1)再細致觀察。(2)同桌之間說一說圖中主要人物的神情、動作，他們可能會說什么?(3)全班交流。(4)老師總結：我們的交流很成功，因為你們學會了將靜態的畫面想象成動態的畫面，學會了通過人物的外表看到了人物的內心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅!四、謀篇布局，完成習作。1.指導按一定記敘順序來寫。(從整體到部分)2.注意把自己看到的、想到的寫清楚。3.生習作，師巡視輔導。(抓住人物的動作、神態、心理、語言)五、總結方法，學生習作。讓我們再次回憶今天我們學習寫看圖作文的方法吧。我們采用了觀察圖畫的方法，觀察的時候采用由整體到局部、由主體到細節的順序，這時候，觀察到的圖畫是靜止的，我們靠的是想象讓畫面動了起來。再透過人物的外表，揣摩人物的內心，將人物的特點展現出來，這就是看圖作文。六、展示作品，修改習作。1.同桌交換讀習作。2.評一評：圖畫的內容是否介紹清楚了?有沒有錯別字?3.根據同學的意見修改習作。第三課時(語文園地)一、交流平臺。1.回憶本單元的課文內容，說說你知道的寓言故事。2.這些寓言故事蘊含著大道理，誰來說一說你從《守株待兔》讀懂了什么?3.生活中還有許多人和“守株待兔”中的主人公一樣，你能舉例說一說嗎?4.除了本單元的寓言故事，你還知道哪些寓言故事?誰來說一說?二、詞句段運用。1.說一說下面兩組詞語有什么特點?照樣子寫幾個。(1)出示第一組詞語：源源不斷津津有味①引導學生讀一讀，說一說發現了詞語的什么特點。②交流總結：這兩個詞語都是AABC式結構。③引導學生回憶所學或課外積累同結構的詞語寫一寫，比一比，看誰寫得多。④全班交流，積累AABC式的詞語。(2)出示第二組詞語，用上述方法進行學習。四、日積月累。1.課件出示“日積月累”中的詞語。2.指名說其中的寓言故事。3.補充介紹學生沒有說到的寓言故事。4.背誦、理解關于寓言故事的成語。1.著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊藏著深刻的道理。2.說一說你讀過哪些寓言故事?3.提問：你們讀過《中國古代寓言》這本書嗎?4.老師簡介《中國古代寓言》這本書。5.老師讀《中國古代寓言》中的幾個小故事，學生思考：你從中明白了什么道理?6.小結：(1)讀寓言，先讀懂故事內容，再體會故事中的道理。(2)寓言是現實生活的“縮影”,聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事第三單元教材簡析本單元以“傳統文化”為主題，選編了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》和一篇略讀課文《一幅名揚中外的畫》,從傳統節日、古代發明、建筑、繪畫等幾方面來突顯傳統文化。本單元還安排了“綜合性學習”和“語文園地”,其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”。學習本單元課文，要和學生的實際生活聯系起來，讓課本走進生活，了解中國深厚的傳統文化，從而使學生受到愛國主義教育，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。本課由三首描寫中國傳統文化的古詩組成。《元日》是宋代詩人王鞭炮、喝屠蘇酒、貼春聯等傳統風俗習慣的描述，表達了辭舊迎新的喜悅詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續前行的奮斗心態；《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的流傳千古的思鄉佳作，借重陽佳節表達自己對家鄉、對親紙的發明本文是篇說明文，按時間的先后順序介紹了紙的發明過程，贊揚了古人這篇說明文向我們介紹了趙州橋精巧的設計風格和美麗的外觀，贊美了中國古代勞動人民的中外的畫本文通過對《清明上河圖》的介紹和對畫面內容的描繪，體現了這教學目標1.認識50個生字，會寫37個生字，正確讀寫“造紙術、偉大、石匠、設計、創舉”等詞語。2.通過查字典和聯系上文理解詞語，學會運用詞語。3.理解背誦古詩，了解中國傳統節日的風俗習慣。4.收集中國傳統的發明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發學生熱愛祖國傳統文化的興趣。教學重難點1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2.有感情地朗讀課文。積累相關傳統文化知識。3.感受祖國傳統文化的博大精深，激發熱愛傳統文化的情感。課時分配9.古詩三首………………………2～3課時10.紙的發明……………………2～3課時11.趙州橋……………………2～3課時12*.一幅名揚中外的畫……………1～2課時綜合性學習·語文園地……………3～4課時教法與學法1.學生自讀自悟、借助多媒體深入了解課文內容，感受古代勞動人民的智慧。2.收集中國傳統文化的資料，增強民族自豪感。古詩三首《元日》是宋代詩人王安石所作，通過對春節放了辭舊迎新的喜悅心情。《清明》是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續前行的奮斗心態。《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思表達了自己對家鄉親人的思念之情。教學古詩，首先是熟讀古詩，再結合生活實際理解詩意，感受詩人所2.收集詩人的相關資料和中國傳統節日的風俗習慣。(師生)3.多媒體課件。(教師)教學時間2課時2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.了解過年的風俗習慣。教學重點1.認讀生字，正確、有節奏地朗讀古詩。2.理解《元日》的詩意，感受春節的熱鬧、喜慶的氛圍。1.預習生字，自讀古詩。(學生)2.收集關于春節的風俗習慣的資料。(師生)3.《元日》相關課件。(教師)達標檢測分鐘)1.你們知道中國有哪些傳統節日嗎?每個節日1.學生討論交流中國傳統2.重點說說春節的風俗習清明節()元宵節()春節()詩，教學生字。(用時：15分鐘)1.教師范讀，引導學生3.檢查學生對生字詞4.引導學生采用多種1.先跟隨老師讀古詩，圈2.學習生字，正確讀寫生3.讀寫字詞，同桌互相訂詩，感悟詩情。(用時：15分鐘)(1)“除”是什么意思?(2)這兩句詩描繪了3.齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節的哪的感情?4.課件出示春節的圖中描繪的熱鬧景象。小組交流3.齊讀后兩句詩，思考并4.結合圖片理解詩意，用自己的話概括詩意，進行全班3.先解釋帶點的字詞，再說說詩句的意思。舊符。分鐘)1.組織學生交流：現在春節的習俗與古代春節的習俗有什么異同?1.學生自由討論問題，全2.學生有感情地朗讀古元日爆竹聲中一歲除千門萬戶瞳瞳日總把新桃換舊符言志萬象更新教學反思1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這教學重點制作多媒體課件。(教師)達標檢測的對話。1.學生交流清明節的相關3.抓住重點字詞理解詩15分鐘)1.學生自讀古詩，互相詩，思考：路上行人為什么“欲斷魂”?他們的心情3.課件出示第三、四句月九日憶山東兄弟》。(用時：15分鐘)2.課件出示重陽節的相關圖片，說說重陽節的習3.逐句理解詩意，想象1.學生自由讀詩，交流作3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。人的兄弟，登上山頂后你會說驚異()異口同聲()異香()分鐘)1.教師帶領學生再讀兩首古詩，想象詩中描寫的6.默寫古詩《清明》。業，拓展延分鐘)課后收集古詩，了解我國清明九月九日憶山東兄弟雨紛紛問酒家排解愁悶振作精神思念親人為異客在異鄉逢佳節想家鄉情景交融教學反思紙的發明本文按時間順序介紹了紙的發明過程，贊揚了古人的聰明才智。教順序理清紙的發明過程及每個過程的缺點，最后展示了紙的發明對全世界文明發展的重要意義。1.預習課文，認讀生字。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)教學時間2課時1.會認11個生字，會寫12個生字。2.熟讀課文，了解課文內容。教學重點學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。1.預習課文，認讀生字。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)學案達標檢測分鐘)1.教師拿出課本和各這一張張紙是誰發明的?是怎樣發明的?今天我們就來了解一下。1.學生交流回答：課本、2.小組討論交流對紙的了文，認讀生字。(用時：15分鐘)3.再讀課文，了解文章2.掌握多音字“累”和“鮮”。4.再讀課文，概括文章的分鐘)1.引導學生自讀課文記錄文字的方式的演變。說說這些文字記錄方式的3.與我們現在用的紙重1.根據課文內容總結出人紙發明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代，用麻造紙。2.按課文順序列舉祖先記錄2.小組討論交流這些書、分鐘)1.課件出示書和紙的發展演變過程，引導學生復1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過zhōu廣()歐()教學反思1.了解蔡倫造紙的方法和意義。2.感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。教學重點了解蔡倫造紙的方法和意義。制作多媒體課件。(教師)解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。過程：剪碎(切斷)、浸、宜、輕便好用3.抓住蔡倫改進的造紙術達標檢測紙方法傳承下來了?自然段。(用時：20分鐘)1.要求學生用自己喜2.引導學生簡述蔡倫3.根據原文，思考交生活在現代的三年級學生，關于古橋的認識有限。因此，在導入部分，我讓學生觀看了從古代到現代的各種各樣的橋，激發學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋地位的學習來充分認識趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內容，做紙橋明白建造一座橋的不易，1.預習課文，認讀生字、詞語。(學生)2.收集趙州橋的資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間1.會認11個生字，會寫13個生字，正確教學重點1.預習課文，認讀生字、詞語。(學生)2.收集趙州橋的資料。(教師)3.制作多媒體課件。(教師)分鐘)1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。2.播放圖片，展示從古1.學生交流自己印象深刻3.了解趙州橋的相關資1.你知道的世界聞名的橋梁字。(用時：15分鐘)(1)讀準字音，讀通(2)交流文中不理解2.教師指導學生學習2.注意多音字"爪"的讀3.說說自己不理解的詞爪多音字組詞。2.整體觀察，從橋長、自然段。(用時：15分鐘)寫的?主要寫了什么?3.畫出體現趙州橋美2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖3.對照圖片，有感情地朗分鐘)1.齊讀最后一個自然們什么?2.你還知道我國有哪1.讀最后一段，感受古代2.學生相互交流我國聞名7.假如你是導游，你會怎樣向板書設計趙趙州橋雄偉：長、寬分述堅固：石頭砌成美觀：精美的圖案總結：寶貴的歷史文化遺產獨特設計驚人創舉教學反思一幅名揚中外的畫課文介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中，我以學生自讀探究為主，在初步感知古畫內容的基礎上，重點引導學生學習課文第2～4自然段，補充省略部分內容，借助多媒體，發現1.預習課文，認讀生字。(學生)2.查找、收集《清明上河圖》的相關資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)教學時間1課時1.了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。2.感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發學生的民族自豪感。教學重點1.了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。2.體會作者有序而生動的介紹，體會作者的感情。分鐘)1.上一課我們了解了世界聞名的趙州橋，今天我出示圖片)2.板書課題：一幅名揚3.理解"名揚中外"么?談談你對這幅畫的了1.欣賞圖片，說說畫面上2.理解“名揚中外”的意文，了解大意。(用時：10分鐘)2.分段朗讀，劃分段落2.說說課文介紹了《清明3.分段朗讀，根據內容劃籠lóng()文，合作探究。(用時：20分鐘)(1)課件出示突出人多的畫面，學生觀察圖中有哪些人，補充第2自然段省(2)課件出示體現街市熱鬧的畫面，圖文對照，(3)自由誦讀第4自然段，用“”畫出體現“最有意思”的句子。2.再讀課文，感受畫家人多的場景，同桌互相交流補2.連線。撐船的擺小攤的做買賣的鄉下來的走江湖的留長胡子的農民道士醫生3.課文第3自然段的中心句5分鐘)1.齊讀最后一個自然2.課件展示《清明上河一幅名揚中外的畫簡單介紹：年代、作者、內容、保存情況人多、行業多街市熱鬧畫面內容生動傳神街市熱鬧傳世杰作藝術瑰寶教學反思(展示成果完成習作)一、交流評價活動。1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。2.展開交流活動。(1)自主交流，談談收獲。(2)集體匯報，總結評價。3.展示成果。(1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯等。(2)展示成果時，本小