Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維和跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在具體情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)提高對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，具備了一定的時(shí)態(tài)變化能力。此外，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和寫(xiě)作。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對(duì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)如角色扮演和情景對(duì)話(huà)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式。大部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)，而較少依賴(lài)于單純的書(shū)面作業(yè)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)的用法。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和描述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句型運(yùn)用上的困難。此外，學(xué)生的文化背景差異也可能導(dǎo)致他們對(duì)某些文化背景知識(shí)的理解不足，影響跨文化交際能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如雨傘、地圖等）

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線(xiàn)詞典、電子詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片、錄音材料、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatyouweredoingat8o'clockyesterday?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopleweredoingwhentherainstormcame.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的課文標(biāo)題：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

2.老師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkthistitlemeans?”引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thistitletellsusthatthestoryisaboutwhatpeopleweredoingwhentherainstormcame.”

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生跟讀完畢后，老師提問(wèn)：“Whatdidthepeopledowhentherainstormcame?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thepeopleweredoingdifferentthingswhentherainstormcame.Somewerestudying,somewereplaying,andsomewerewatchingTV.”

四、課文分析（20分鐘）

1.老師展示課文中的關(guān)鍵句子，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)。

2.老師提問(wèn)：“Whattenseisthissentencein?”引導(dǎo)學(xué)生判斷句子時(shí)態(tài)。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thissentenceisinthepastcontinuoustense.IttellsusthatthepersonwaswatchingTVwhentherainstormcame.”

4.老師展示更多例句，讓學(xué)生練習(xí)判斷句子時(shí)態(tài)。

5.老師提問(wèn)：“Howdoweformthepastcontinuoustense?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法。

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Toformthepastcontinuoustense,weusewas/were+verb-ing.”

五、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

2.老師給出一個(gè)情景，如：“Itwasasunnyday.Suddenly,itstartedtorainheavily.Whatwereyoudoingatthattime?”

3.學(xué)生在小組內(nèi)討論，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述自己的經(jīng)歷。

4.每組選派一名代表，向全班分享自己的經(jīng)歷。

六、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示練習(xí)題，如：

-Choosethecorrectformoftheverb.

-Completethesentenceswiththecorrectpastcontinuoustenseform.

-Writeashortpassagedescribingwhatyouweredoingwhentherainstormcame.

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Today,welearnedaboutthepastcontinuoustenseandhowtouseittodescribewhatweweredoingataspecifictimeinthepast.”

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

-Writeashortpassagedescribingwhatyouweredoingwhenyouwere10yearsold.

-Practiceusingthepastcontinuoustenseinsentences.

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠熟練掌握一般過(guò)去進(jìn)行時(shí)（PastContinuousTense）的構(gòu)成和用法。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用was/were+verb-ing的結(jié)構(gòu)來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，從而準(zhǔn)確地表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

2.語(yǔ)言技能提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能得到了全面的提升。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉到句子中的時(shí)態(tài)信息；在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)；在閱讀練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并分析含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)；在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

3.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)角色扮演，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。他們學(xué)會(huì)了如何在具體情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行有效的跨文化交際。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的故事背景，學(xué)生了解了不同文化背景下人們對(duì)自然災(zāi)害的反應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們更加尊重和理解不同文化的多樣性。

5.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、練習(xí)題等，幫助學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究和反饋修正來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身的需求，查找相關(guān)資料，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。

8.信心和動(dòng)力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。他們?cè)诳吹阶约旱倪M(jìn)步和成就時(shí)，會(huì)更有動(dòng)力去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵句子，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”，并指出這是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的典型例句。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括：

-掌握一般過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法。

-能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師通過(guò)提問(wèn)的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，如：

-Whatisthepastcontinuoustense?

-Howdoweformthepastcontinuoustense?

-Canyougivemeanexampleofasentenceinthepastcontinuoustense?

2.老師播放一段錄音，讓學(xué)生判斷句子中的時(shí)態(tài)，并回答問(wèn)題，如：

-Listentothesentenceandtellmethetenseitisin.

3.老師出示一些含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生判斷正誤，如：

-Hewaseatingdinnerwhenhereceivedthephonecall.

-Theyweresleepingwhentheearthquakehappened.

4.老師讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：

-Onestudentdescribeswhattheyweredoing,andtheotherstudentasksquestionstochecktheirunderstanding.

5.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

檢測(cè)結(jié)束后，老師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的同學(xué)給予指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中學(xué)到知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。八、典型例題講解1.例題：

-題目：Whenwastherainstormcoming?

-答案：ItwascomingwhenIwaswatchingTV.

解答：這是一個(gè)關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例題。在這個(gè)句子中，“wascoming”是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別并正確使用這種時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.例題：

-題目：Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

-答案：Iwasreadingabook.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)回答過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要理解“at8o'clocklastnight”是一個(gè)特定的過(guò)去時(shí)間點(diǎn)，然后用was/were+verb-ing來(lái)描述在那個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.例題：

-題目：Whenthemoviestarted,wherewereyou?

-答案：Iwaswaitinginlinetogetsomepopcorn.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述電影開(kāi)始時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將過(guò)去進(jìn)行時(shí)與過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的事件聯(lián)系起來(lái)，并用正確的結(jié)構(gòu)來(lái)描述。

4.例題：

-題目：Shewascookingdinnerwhenthephonerang.

-答案：Sheheardthephoneringwhileshewascookingdinner.

解答：這個(gè)例題展示了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的另一個(gè)用法，即描述兩個(gè)過(guò)去事件同時(shí)發(fā)生。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)連接兩個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)作，并且能夠理解句子中的邏輯關(guān)系。

5.例題：

-題目：Theywerewalkinghomewhenitstartedtorain.

-答案：Theywereontheirwayhomewhenitbegantopourrain.

解答：這個(gè)例題要求學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)動(dòng)作在另一個(gè)動(dòng)作發(fā)生時(shí)正在進(jìn)行。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將過(guò)去進(jìn)行時(shí)與過(guò)去簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，以及如何使用適當(dāng)?shù)倪B詞來(lái)表示兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)間關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐在教室里，開(kāi)始回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動(dòng)方式，比如小組討論和角色扮演。我注意到，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠發(fā)揮自己