5.古詩詞三首

一、教學目標

1、理解本課4個生字，會寫7個理解的字。理解“弄”、“怪生”、“相

媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2、準確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己

的話表達詩詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來，或用畫的方式自由表

達所想象的詩中情景。

二、教材分析

對于正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中

體現的童年故事，卻又是不一樣的。能夠說，讀它們的時候，就好似穿越千

年時空，去揭開塵封已久的古老故事。探究千年以前的兒童是怎樣生活的，

這個話題本身對學生就有充足的吸引力，他們會懷著濃濃的興趣投入到學習

中去。所以，教學中能夠利用兒童對閱讀的期待，調動他們學習古詩的興趣。

三、教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

四、教學難點想象詩句描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

五、教學方法：通過對比自主學習。

六、教學準備：多媒體課件。

七、課時安排：兩課時

八、教學活動

教學師生活動（集體備案）個人備案個人備案

步驟（第一次）（第二次）

有人說，童年是一支支動聽的歌，是

一、談話導一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首

入，激發興美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，

趣讀出畫，讀出很多美好的事。今天，咱就

一起來試試。

學生好奇地聽講。

1、自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、

二、初讀“遮”的讀音和寫法。

古詩，想象2、指名誦讀，讀出詩歌的節奏。全

畫面詩節奏能夠這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風

/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/

蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐

船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭

/是使風”。

（通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，

指導學生讀通詩歌，讀出節奏。）

3、再次誦讀全詩，發揮想象，在《牧

童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到

了怎樣的畫面？

二、品讀1、師提出自學要求，生自由組合，

古詩，領悟選擇其中的一首合作學習，實行品讀理

詩意解：

自學要求：

⑴借助課文注釋、工具書，或與組

員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

⑵交流自己的獨到見解，從詩中你

聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣

的事情，悟到了哪些美好的情感？

⑶練習有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形

象、流暢地描述出來。

（學生自主學習）

2、交流反饋：

⑴學習《牧童》：

①理解字詞。

②精讀詩句，理解詩意，領略詩境，

領悟詩情：

A、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三

四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？

B、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥

月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感

情朗讀。

C、你的腦海中出現了一個怎樣的牧

童呢？從哪里看出來的？

D、如果你就是牧童，你會在月光下

想些什么？做些什么呢？而詩人又想借

這個小牧童表達什么呢？

(2)學習《舟過安仁》：

①理解字詞。

②品讀詩句，入情入境：

A、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐

船中?！弊x了這兩句,你好象看到了什么？

B、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是

使風。”理解詩句意思，從中你感受到了

什么？

四、再讀古C、你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為

詩，陶冶情什么？

趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

五、布置作1、有感情地背誦古詩。

業，拓展延2、默寫《牧童》。

伸3、選擇其中一首古詩，可自創一幅

圖畫，也可改編成一篇小短文。

板書板書

設計設計

（第一次）（第二次）

教學教學

反思反思

（第一次）（第二次）

審批者簽字（第一次）：年月日

審批者簽字（第二次）：年月日

5.古詩詞三首

二、教學目標

1、準確、流利、有感情地朗讀《清平樂?村居》全詞。

2、理解詞的意思。初步了解詞的相關知識。

3、想象詞所描繪的情景。

4、用畫的方式自由表達所想象的詩中情景。想象這首詞所描繪的田園生

活的情景。

二、教材分析

對于五年級學生來說，他們已經有了一定的自學水平，三首古詩詞在內

容上是有聯系的，都是寫童年生活的，所以，理解起來較為容易。第三首詞,

在學習了前兩首詩的基礎上，學生能夠通過自學來理解詞的意思，掌握詩人

所表達的情感。

四、教學重點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

四、教學難點

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫

馨，受到美的熏陶。

五、教學方法

通過對比自主學習。

六、教學準備：多媒體課件。

七、課時安排：兩課時

八、教學活動

教學師生活動（集體備案）個人備案個人備案

（第一次修改）（第二次修改）

步驟

一、復習上節課，我們學習了《牧童》和

導入，引《舟過安仁》兩首詩：哪個孩子給

入新知你留下了最深的印象？這節課，我

們再來認識另外幾個男孩，走進他

們的生活。

學生認真聽講。

1、引導學生觀察此課題與其他

二、揭題詩歌題目的區別。

解題,獲2、了解“詞”的有關知識。

得知識3、師小結：

今天我們一起學習南宋著名愛

國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平

樂?村居》O

4、初讀全文，讀準讀通：

⑴自由讀詞，讀準字音。

（注意：醉、媚、鋤、媼、亡

賴、剝。）

⑵合作探究，理解字詞。

（可以查字典、看圖、聯系上

下文，也可以相互討論。）

⑶全班齊讀，男女生賽讀，

同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節

奏。

1、邊讀邊想象畫面，談談有

三、品讀什么感受，試著用一個詞語概括。

全文，獲2、課文中，什么給你留下了最

得美感深的印象？

⑴“大兒鋤豆溪東，中兒正

織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝

蓮蓬?！?/p>

⑵“醉里吳音相媚好，白發

誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了

他們的心情？

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？

說說你的體會。

（3）“茅檐低小，溪上青青草

四、再結合圖畫，說說感受。

讀全文，1、學生自由讀，邊讀邊悟情。

升華情2、能用自己的語言把欣賞到的

感畫面描繪出來嗎？

3、總結：

鄉村條件簡樸，但環境優美，

夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，

難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞

中的情趣表現出來嗎？

1、背誦這首詞。

五、課外2、把這首詞改編成一篇優美的

拓展，激短文。

發興趣3、改編歌曲，用自己喜歡的曲

調唱《清平樂?村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣

事的古詩詞。

板書板書

設計設計

（第一次）（第二次）

教學教學

反思反思

（第一次）（第二次）

審批者簽字（第一次）：年月日

審批者簽字（第二次）：年月日

5.古詩詞三首

三、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀《清平樂?村居》全詞。

2、理解詞的意思。初步了解詞的有關知識。

3、想象詞所描繪的情景。

4、用畫的方式自由表達所想象的詩中情景。想象這首詞所描繪的田園生

活的情景。

二、教材分析

對于五年級學生來說，他們已經有了一定的自學能力，三首古詩詞在內

容上是有聯系的，都是寫童年生活的，因此，理解起來較為容易。第三首詞,

在學習了前兩首詩的基礎上，學生可以通過自學來理解詞的意思，掌握詩人

所表達的情感。

五、教學重點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

四、教學難點

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫

馨，受到美的熏陶。

五、教學方法

通過對比自主學習。

九、教學準備：多媒體課件。

十、課時安排：兩課時

十一、教學活動

教學師生活動（集體備案）個人備案個人備案

（第一次修改）（第二次修改）

步驟

一、復習上節課，我們學習了《牧童》和

導入，引《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給

入新知你留下了最深的印象？這節課，我

們再來認識另外幾個男孩，走進他

們的生活。

學生認真聽講。

1、引導學生觀察此課題與其他

二、揭題詩歌題目的區別。

解題，獲2、了解“詞”的有關知識。

得知識3、師小結：

今天我們一起學習南宋著名愛

國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平

樂?村居》。

4、初讀全文，讀準讀通：

⑴自由讀詞，讀準字音。

（注意：醉、媚、鋤、媼、亡

賴、錄h）

⑵合作探究，理解字詞。

（可以查字典、看圖、聯系上

下文，也可以相互討論。）

⑶全班齊讀，男女生賽讀，

同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節

奏。

2、邊讀邊想象畫面，談談有

三、品讀什么感受，試著用一個詞語概括。

全文，獲2、課文中，什么給你留下了最

得美感深的印象？

⑴“大兒鋤豆溪東，中兒正

織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝

蓮蓬。”

⑵“醉里吳音相媚好，白發

誰家翁媼?！?/p>

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了

他們的心情？

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？

說說你的體會。

⑶“茅檐低小，溪上青青草

五、再結合圖畫，說說感受。

讀全文，1、學生自由讀，邊讀邊悟情。

升華情2、能用自己的語言把欣賞到的

感畫面描繪出來嗎？

3、總結：

鄉村條件簡樸，但環境優美，

夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，

難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞

中的情趣表現出來嗎？

1、背誦這首詞。

五、課外2、把這首詞改編成一篇優美的

拓展，激短文。

發興趣3、改編歌曲，用自己喜歡的曲

調唱《清平樂?村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣

事的古詩詞。

板書板書

設計設計

（第一次）（第二次）

教學教學

反思反思

（第一次）（第二次）

審批者簽字（第一次）：年月日

審批者簽字（第二次）：年月日

6.冬陽?童年?駱駝隊

四、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

二、教材分析

本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽?童

年?駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童

年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合,

勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語

言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了

那份蘊藏在字里行間的深情。

學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、

珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表

達真情實感的寫作方法。

六、教學重點：從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷

念之情。

七、教學難點：理解課文最后兩段。

八、教學方法：談話、討論

九、教學準備

1.教學環境：多媒體教室。

2.教學資源：教師、學生收集作者的相關信息

3.教學PPT,準備相關文字資料。

十、課時安排

兩課時

八、教學活動

教學

案

個人備

案

個人備

）

備案

（集體

活動

步驟師生

次）

（第二

次）

（第一

課時

第一

憶，

的回

美好

許多

留下

流逝，

光悄悄

1.時

話

一、談

小時

記得

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深處

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人的

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藏在

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課文

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