1古詩二首教材分析《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。【過程與方法】1.讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。2.借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點(diǎn)1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會寫“詩、村、童”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧!(板書課題：村居)1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)2.(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。3.同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面?5.小組交流。五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?1.自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2.學(xué)生自由讀第1、2句。3.你看到了什么?分組交流。4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)6.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報(bào))7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。3.在這么好的春光里，你想做些什么呢?(指名說)4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流，嘗試練說)6.讀了這兩句詩，你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報(bào))7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?(指名讀)8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點(diǎn)寫好生字“童”。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么?4.教師范寫3個(gè)生字。5.學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。八、梳理板書1.會認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》,背誦古詩《詠柳》。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩境3.導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》),“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢?(指名說)5.揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。6.欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7.自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。8.突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢?(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。2.合作學(xué)習(xí)第3、4句。出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(3)(出示第4句詩的課件)讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。3.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!4.接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎?(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1.教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。2.學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3.分組展示。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書寫1.出示要寫的5個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫?2.學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。“絲”字注意筆順。“剪”字下面是個(gè)“刀”,不要寫成了“力”。3.學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、教學(xué)反思在教學(xué)這兩首詩時(shí)，我都能以生動親切的語氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。教材分析本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾臁Ｎ覀兊叫@里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。學(xué)情分析二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)建議新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。【過程與方法】從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】熱愛春天，體會春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識記生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)體會春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)14個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。3.熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課的生字新詞。難點(diǎn)了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢?你是怎么知道春天來了的?現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎?(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識記生字1.請同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)3.學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)4.課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。5.出示詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知1.讀課文，把課文讀通順。(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))2.學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。(4)教師解答剩余問題。3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。(1)課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到了些什么?(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸1.齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么?“我們”聽到了春天的什么?“我們”聞到了春天的什么?“我們”觸到了春天的什么?2.現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放展示春天美景的視頻)學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3.除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。1.會寫9個(gè)生字。3.感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)重點(diǎn)1.會寫9個(gè)生字。2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?2.學(xué)習(xí)課文的第2自然段。(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢?誰愿意來讀課文第2自然段?(指(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天!誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)2(4)師：誰能來表演一下?(學(xué)生自我推薦表演)3.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自4.學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎?學(xué)生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。(2)指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽樹木開一兩朵小溪探出頭來(5)齊讀連線練習(xí)題。(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。5.學(xué)習(xí)課文的第8自然段。(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢?出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。"我們"了春天。“我們”了春天。“我們”了春天。“我們”了春天。(4)師：春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?(出示連線題，學(xué)生回答。)春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。6.配樂齊讀全文，體會春天的美麗。五、指導(dǎo)寫字1.出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。柳：“木”作偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)春天來了，春天真美，春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4~7自然段或第8自然段說一說七、梳理板書沖尋姑娘吐柳蕩桃杏八、教學(xué)反思作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生怎么會不喜歡讀呢?教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服3開滿鮮花的小路教材分析這是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。學(xué)情分析經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學(xué)生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導(dǎo)教學(xué)建議在本課教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么,并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識記生字，分角色朗讀課文。難點(diǎn)理解“美好的禮物”指的是什么,感受與人共享快樂的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)1.會認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2.讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。重點(diǎn)會認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。難點(diǎn)讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么?你們會怎樣形容這條路2.這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么?快讓我們走進(jìn)課文看看吧!3.教師板書課題：開滿鮮花的小路。四、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問同學(xué)或老師。2.認(rèn)讀生字。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會認(rèn)字，同桌互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。“啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“a、á、ǎ、a”四種讀音，在不3.指名讀課文，想一想，你都知道了什么?有什么不懂的地方?4.分組討論，師生共同解決疑難問題。5.教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。※門前開著一大片五顏六色的鮮花。※房子旁邊五、再讀課文，感悟體會1.請同學(xué)們輕聲讀第1~3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹?你認(rèn)為包裹里面會是什么?(指名說2.鼴鼠先生會找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢?請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。3.鼴鼠先生為什么懊喪?(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢?4.分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒?(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎?(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)“這是誰在我家門前種的花?”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊!”“真美啊!”要讀出贊嘆的語氣。7.質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花?”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢?(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)花兒1.會寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。重點(diǎn)會寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第12自然段1.課件出示第12自然段，全班齊讀。“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”3.再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎?生活中還有什么也是美好的禮“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。“禮”的偏旁是“礻”,不是“衣”。同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個(gè)人送去幸福幸福和快樂中得到更多幸福和快樂!這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)門前種的花”這個(gè)問題及對“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句本課的重點(diǎn)詞語、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經(jīng)成了植樹是學(xué)生參與過的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文生活結(jié)合起來教學(xué)會更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能教學(xué)建議依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好【過程與方法】讓學(xué)生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1.在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。2.了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的相關(guān)知識。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。難點(diǎn)2.你對鄧小平爺爺有多少了解?(學(xué)生自由發(fā)言)他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家(提示)看清聲母：壇t、齡1、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f看清韻母：齡ing加一加(熟字加偏旁):土+云→壇木+各→格換一換(熟字換偏旁):住一注比一比(形近字比較):休—體鄧一雙1.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(2)故事中的主要人物是誰?他在做什么?結(jié)果怎樣?1.出示要求會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”。4.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視、指導(dǎo)。5.師生互評。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹時(shí)間：1987年4月5日地點(diǎn)：北京天壇公園人物：鄧小平爺爺事情：植樹第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。3.培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類。2.聽寫詞語。3.指名分自然段朗讀課文。1.自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的?2.齊讀第2、3自然段。3.交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的?(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”標(biāo)出來。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句：①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。”抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬③“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行!'他又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。4.指名讀第4自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容?(2)他心中會想些什么?結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹校瑤еθ葑x這一自然段。5.讀議課文最后一個(gè)自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景?(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)(2)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢?鄧小平爺爺用行動實(shí)踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”;他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。五、總結(jié)全文1.播放歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2.同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。”他的話令人難以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧!六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹——美麗的風(fēng)景(植樹造林，綠化祖國)七、教學(xué)反思對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主識字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子和詞語，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“△”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑缚谡Z交際：注意說話的語氣教材分析本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學(xué)生了解在不同的語境中，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎樣注意說話的語氣。學(xué)情分析說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話，學(xué)會用不同的語氣說話。教學(xué)建議本次口語交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個(gè)場景設(shè)計(jì)，供學(xué)生模擬說話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會說話。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生意識到說話的時(shí)候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。教學(xué)準(zhǔn)備1課時(shí)1.同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要班只有一個(gè)人及格了。”“你得了六十分，你還有話說?”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個(gè)次序，一進(jìn)門先跟媽媽說：“今天十分。”兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實(shí)將話說好?今天我們就一起來學(xué)習(xí)好好說話。(相機(jī)板書：注意說話的語氣)即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。我不是敵意的!姨，我您想去下好嗎?媽媽，我今天能不去嗎?第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。所以，同學(xué)們，當(dāng)我們在說話的時(shí)候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。只有這樣，我們的話才易于被別人接受。四、模擬場景，學(xué)會說話1.出示場景。①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……②上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……2.分組選題，小組合作表演。小組合作中，由各小組長負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評價(jià)。3.分組匯報(bào)交流，全班評價(jià)。4.評選優(yōu)秀小組。五、交際范例1.媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎?”2.上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好!我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹耍窈笪以僖膊贿t到了，希望您能原諒我。”3.看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎?”4.不小心踩了同學(xué)的腳，我會說：“實(shí)在對不起!我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧?我不是故意的，真的很抱歉!”六、教師總結(jié)同學(xué)們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀!所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂。七、梳理板書口語交際：注意說話的語氣說話的語氣不要太生硬避免使用命令的語氣八、教學(xué)反思在這節(jié)口語交際課中，我由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，全班展示交流，既教會了學(xué)生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實(shí)踐場所，以后遇到這樣的場景，學(xué)生都能自如應(yīng)答。語文園地一教材分析愛閱讀”五個(gè)板塊。“識字加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場景，要求學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語，再說說自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成。“書寫提示”是讓學(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習(xí)書寫半包圍的字。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》,了解古詩的意思。“我愛閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文《筍芽兒》,豐富了學(xué)生的學(xué)情分析二年級的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)，對于識字、寫字學(xué)習(xí)起來不會十分困難，但對于“字詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級學(xué)生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會理解背誦。教學(xué)建議1.要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。2.運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3.“我愛閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.在情境創(chuàng)設(shè)中自主識字、寫字。2.啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。3.了解句子的基本組成部分。4.背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。【過程與方法】運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識字寫字；補(bǔ)充詞語；背誦古詩。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)2.補(bǔ)充詞語，感受春天的美好。3.根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。重點(diǎn)識字寫字；補(bǔ)充詞語。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方?2.播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。湖心亭管理處露天劇場咨詢處寶塔餐廳3.讓學(xué)生在書中圈出以下生字。5.教師點(diǎn)名讀。7.教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運(yùn)用1.補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么,感受到了什么。 的天空的陽光 的田野的微風(fēng) 的柳條的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語。(5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給綠油油的，低著頭在說悄悄話呢!粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望在身上，讓人感到非常舒適。啊!春天太美啦!春天讓我們無比愉快!出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。①什么睡在松軟的泥土里?種子/睡在松軟的泥土里。②種子睡在哪里?種子/睡在/松軟的泥土里。③種子睡在什么樣的泥土里?種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個(gè)部分。(事物+動詞+形容詞+事物。)(3)拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條?柳樹抽出了什么?柳樹抽出了什么樣的枝條?五、書寫提示1.“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3.讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4.讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢，要求學(xué)生規(guī)范5.評選“小小書法家”,全班展示。六、梳理板書語文園地一 的天空的陽光 的田野的微風(fēng) 的柳條的草坪底原處遞第二課時(shí)1.背誦古詩，初步理解古詩。2.朗讀《筍芽兒》,了解文章內(nèi)容，感受春光的美好。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.初步理解古詩，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。2.了解《筍芽兒》的內(nèi)容，感受春光的美好。三、日積月累同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的2.出示詩歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩。所以“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用“歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次③再看師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了!到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長時(shí)間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢?相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢?聯(lián)系下一句想一想。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)語文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思《語文園地一》以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在“識字加油站”的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。“字詞句運(yùn)用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時(shí)間多一些，注重教會學(xué)生提高語言表達(dá)能力的方法。“書寫提示”則注重學(xué)生書寫習(xí)慣及書寫姿勢的養(yǎng)成。“日積月累”是一首古詩，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦，還引導(dǎo)他們理解詩句，并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。“我愛閱讀”則放手讓學(xué)生自己讀，自己提問，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性快樂讀書吧教材分析《快樂讀書吧》以“讀讀兒童故事”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童故事書。故事里的兒童性格不同；故事中發(fā)生的事情也各不相同，這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上的共鳴。同時(shí)，此板塊意在教會學(xué)生一些讀書的方法，借助目錄了解書的內(nèi)容，共同交流讀過的兒童故事。學(xué)情分析二年級的學(xué)生有一定的閱讀史，已經(jīng)閱讀過一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀兒童故事。但是對于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該還不會，教師可以在教學(xué)中教給學(xué)生具體的讀書方法。教學(xué)建議既然是教會學(xué)生讀書，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。所以，課前可安排學(xué)生自帶故事書，在課堂上手把手地教會學(xué)生讀書，并通過分享故事，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的兒童故教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.指導(dǎo)學(xué)生通過看目錄大致了解書中寫了什么內(nèi)容。2.能向大家介紹自己讀過的書。【過程與方法】1.通過學(xué)生個(gè)體介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.通過小組合作交流，提高學(xué)生閱讀的興趣。3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.感悟故事中的人物形象和人物品質(zhì)。2.使學(xué)生在閱讀的過程中感受到讀書的樂趣，愛上閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)掌握通過看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。難點(diǎn)讓學(xué)生愛上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，兒童故事書推薦目錄。書，其他童書。課時(shí)安排1課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。(學(xué)生自由說)2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!今天，我們就一起來讀讀一些兒童故事。二、借助故事書，指導(dǎo)閱讀1.課件出示關(guān)于《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》的圖片，請看過的同學(xué)根據(jù)圖片說故事(《神筆馬良》是中國童話故事，講的是一個(gè)叫馬良的孩子，在得到一支神筆后，為農(nóng)民畫水車、畫牛、畫羊等，而這些畫的東西都會變成真的，但他只為窮人畫，對那些貪官和惡人，他會用神筆懲罰他們《七色花》講的是傳說中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。有一個(gè)叫珍妮的小女孩用七色花實(shí)現(xiàn)了許多愿望，其中一件最讓她感到快樂。《大頭兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個(gè)平凡的三口之家，故事也是圍繞這個(gè)幸福的家庭展開的，在他們普普通通的生活中，總是響起充滿歡樂的笑聲。《愿望的實(shí)現(xiàn)》講的是一對父子的故事，爸爸叫巴西，兒子叫蘇西，他們都對現(xiàn)狀不滿，兒子希望變成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子聽到了，幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望。第二天早上，他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了，很高興。可隨后，他們又有了新的煩惱……)2.通過翻閱目錄，教會學(xué)生閱讀的方法。(1)翻到目錄，看一看目錄一般包括哪幾部分。目錄一般包括兩部分，即篇目標(biāo)題和頁碼。(2)課件展示目錄，讓學(xué)生指認(rèn)篇目標(biāo)題和頁碼。(3)學(xué)生自己試著翻一翻，對一對。(4)請一位學(xué)生示范，其余學(xué)生評價(jià)。3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x這四個(gè)故事后的感想。4.小組內(nèi)互相交換不同的故事書，看目錄，大體說出故事的主要內(nèi)容。三、借助童書推薦目錄，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀1.出示適合二年級學(xué)生讀的故事書。2.布置作業(yè)。請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書。四、梳理板書快樂讀書吧讀讀兒童故事篇目標(biāo)題……頁碼五、教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我將故事書搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且推薦了幾本適合二年級學(xué)生閱讀的故事書。這一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。5雷鋒叔叔，你在哪里教材分析本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，贊頌了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂，做一個(gè)對社會有幫助的人。同時(shí)，也告訴我們，雖然雷鋒同志離開了我們，但我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)學(xué)情分析樂于助人是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范。但在實(shí)際行動中，學(xué)生可能缺乏主動意識。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，需注意引導(dǎo)他們搜集相關(guān)資料，更好地理解教學(xué)建議本課的教學(xué)要注重整合，對知識能力與情感、精神的整合，聽說與讀寫的整合，課內(nèi)與課外的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要開展扎實(shí)的語文實(shí)踐活動。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2.用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。【過程與方法】深入思考，了解詞語的意思；朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.識記生字，正確書寫生字，學(xué)習(xí)新詞。2.用自己的方法說出詞語的大體意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)通過讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音頻資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2.用自己的方法了解詞語的意思。3.初步感知課文內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會認(rèn)13個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。難點(diǎn)用自己的方法了解詞語的意思。三、情景導(dǎo)入，初識雷鋒1.出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒事跡。2.交流有關(guān)雷鋒的故事。(小組之間或同學(xué)之間交流)3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象。4.今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，齊讀課題)四、初讀課文，自主識字1.自由讀課文，總結(jié)課文寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事，并畫出本課的生字。2.出示生詞并認(rèn)讀。曾路過蒙蒙泥濘腳窩順著足跡年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?4.猜一猜下面詞語的意思，并說一說自己用什么方法猜的。(教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語中漢字的意思的方法等)泥濘：因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。晶瑩：光亮而透明。尋覓：四處尋找。5.再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。6.認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽。7.指名讀課文。五、指導(dǎo)寫字，展示交流1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。(分組學(xué)習(xí)——全班交流)2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。出示“灑、溫”:讀讀這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三點(diǎn)的位置要排好。冒：上邊“日”要寬些，下邊“目”要窄些。4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求把字寫規(guī)范、美觀。5.展示并交流評價(jià)。六、梳理板書雷鋒叔叔，你在哪里鋒昨冒留彎背灑溫暖第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。2.讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。3.通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。難點(diǎn)通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞。2.談一談通過熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識。(學(xué)生自由說)四、品讀感悟1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現(xiàn)出來。指名讀課文，師生評價(jià)。2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子)3.你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來讀第1~3節(jié)嗎?(學(xué)生分組討論、練讀。)4.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?(指名說)能通過讀表達(dá)出來嗎?(全班齊讀)6.讀讀最后一節(jié)。出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉獻(xiàn)愛心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺行為……五、想象畫面1.出示句子。2.想一想，你以后要怎么做?梳理板溪邊留下足跡叔叔，冒著細(xì)雨教學(xué)灰路上灑下汗滴哪里踏著荊棘助人彎的小路”,娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｔ诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人學(xué)生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會，需要教師在教學(xué)中加以引借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來之不易懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來之不易，進(jìn)而讓【知識與技能】1.會認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。【過程與方法】1.借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過程。2.通過閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動的成果。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.識記生字，正確書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。難點(diǎn)懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過程。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)1.會認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會寫9個(gè)生字。2.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來的。三、揭示課題1.板書課題：千人糕。2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?1.師范讀課文。學(xué)生討論：千人糕是什么糕?2.學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。3.試讀課文。(1)試讀第1~4自然段。A.出示生字卡片：糕、特。(指名認(rèn)讀)B.領(lǐng)讀句子，指名讀句子。C.指名試讀課文。(讀后師生共同評議)D.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。(分組交流——全班反饋)(2)試讀第5、6自然段。A.出示生字卡片：嘛、買。(指名認(rèn)讀)B.指名試讀課文。(師生共同評議)C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。(分組交流——全班反饋)(3)試讀第7～9自然段。A.抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。)B.指名試讀句子。C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。(4)試讀第10、11自然段。A.提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”,其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。B.指名讀課文。(要求注意句子中間的停頓。)C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。4.再讀課文，了解大致內(nèi)容。(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么?(2)讀后討論，師生交流。五、指導(dǎo)書寫1.課件出示會寫字，學(xué)生觀察字形。要求：(1)找出易寫的字。(2)找出難寫難記的字。2.檢查自學(xué)情況。(1)哪些字與我們以前學(xué)過的字有點(diǎn)像?(指名說)(2)指名說說哪些字的筆順很難把握。(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。)3.指導(dǎo)書寫。能：注意右部的筆順。甜：第一筆是撇。菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。4.學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。5.展示交流。吃千人糕前的對話。六、梳理板書千人糕~米糕是怎樣做成的。第二課時(shí)10、11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。1.朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。難點(diǎn)精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.認(rèn)讀詞語。特別銷售勞動米糕的確應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算1.精讀課文第1~4自然段。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的?2.精讀第5、6自然段。(1)分角色朗讀課文。A.出示：難道它的味道很特別嗎?這就是平常吃過的米糕嘛!B.指導(dǎo)讀句子。第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。C.指名試讀，齊讀。(3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么?3.精讀第7～9自然段。(1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰說的?(孩子和爸爸)(2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的?(3)指名讀第8自然段，這一自然段說了什么不容易?(大米種出來不容易)(4)自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說了幾句話?說了哪幾個(gè)方面的意思?(四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)(5)教師范讀，指名朗讀。(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動?(學(xué)生自由說)(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。4.精讀第10、11自然段。(1)默讀第10、11自然段。這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊!A.嘗試刪去“的確”可以嗎?(不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。)B.指名說說對這句話的感悟。(一塊平常的糕，都要經(jīng)過成千上萬人的勞動，那么,一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎?看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。)5.練習(xí)說話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。五、總結(jié)課文1.齊讀課文。2.指名說說學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。3.總結(jié)。我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。六、梳理板書大米←農(nóng)民：種子、農(nóng)具、肥料、水糖來源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水糖來之不易共同勞動熬糖：工具、水七、教學(xué)反思后期：包裝、送貨、銷售本課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初讀、精讀課文，圍繞關(guān)鍵問題“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生上了一堂生動的語文課、情感課7一匹出色的馬教材分析這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。教學(xué)建議通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么,來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2.試著有感情地朗讀課文。【過程與方法】1.放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，自主識字。2.通過反復(fù)朗讀，積累詞句，想象畫面。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。2.明白適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.自主識字，正確書寫生字，積累詞句。2.感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。明白適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)15個(gè)生字。2.讀句子，邊讀邊想象畫面。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會認(rèn)15個(gè)生字。難點(diǎn)讀句子，邊讀邊想象畫面。三、猜謎導(dǎo)入，引出課題1.出示謎語。坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)2.同學(xué)們猜一猜。(馬)3.相機(jī)板書：一匹出色的馬。4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?四、初讀課文，識記生字1.自由讀課文。要求：(1)邊讀邊圈出生字。(2)為課文標(biāo)上自然段序號。2.學(xué)習(xí)生字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀”,后鼻音的生字“蔥”,翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。(2)說說自己識記生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師出示生字卡，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。出示：郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍①自由讀一讀。②同桌互相讀一讀。③相互討論哪些詞語不理解。④教師對于學(xué)生不理解的詞語予以點(diǎn)撥。3.再讀課文，讀出節(jié)奏。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。五、呈現(xiàn)句子，想象畫面

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時(shí)語調(diào)要輕輕柔柔的。)2.想象畫面。(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個(gè)句子呈現(xiàn)的畫面。(2)師生一起欣賞繪畫作品。六、梳理板書一匹出色的馬郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.正確書寫9個(gè)生字。2.試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確書寫9個(gè)生字。2.試著有感情地朗讀課文。難點(diǎn)體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。三、復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容2.用自己的話說說課文主要講了什么,用上前面出示的詞語。四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么?(1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎?你能描述一下當(dāng)時(shí)的場景嗎?試一試吧。(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。2.學(xué)習(xí)第4～7自然段。(1)小組分角色朗讀課文。(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的?(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。①“馬”為什么要加上引號?(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時(shí)的心情怎么樣?(很高興)③你能想象此時(shí)妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎?(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。)(4)出示句子：等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦!”①指名朗讀句子。②想一想，為什么妹妹比我們還先回來?3.出示課后習(xí)題的第二題中的兩個(gè)句子，體會妹妹的變化。(2)想一想妹妹的變化。(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)(3)小組合作探究：妹妹為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢?(起初，妹妹因?yàn)槔鄱髬寢尡：髞恚诎职诌m時(shí)的引導(dǎo)下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。)五、指導(dǎo)書寫1.出示會寫字。5.學(xué)生自己書寫其余的6個(gè)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。餐生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)月累”和“我愛閱讀”六個(gè)板塊。“識字加油句運(yùn)用”讓學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫詞語在不同的句子中的意思。“寫話”引導(dǎo)學(xué)生描述自生注意書寫習(xí)慣。“日積月累”意在讓學(xué)生通過三句諺“識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學(xué)生來說難度不大。“字詞句運(yùn)用”中比喻修辭手法的使用，學(xué)生結(jié)合實(shí)際也能完成。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手，對于學(xué)生易理解、易掌握的讓學(xué)生自己解決，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)【知識與技能】1.會認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。5.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。【過程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師要板書示范，注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。網(wǎng)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.懂得幫助別人時(shí)，自己也會感到快樂。2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.會認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。2.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。難點(diǎn)1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。3.學(xué)會寫話。4.閱讀《一株紫丁香》,感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。課時(shí)安排第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.識記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.會說比喻句。3.體會同一個(gè)詞語在不同句子中的意思。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識記生字。難點(diǎn)1.會說比喻句。2.體會同一個(gè)詞語在不同句子中的意思。三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的?由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎?今天我們就一起來了解一些四、識字加油站1.學(xué)生自讀詞語，圈出要求會認(rèn)的字。2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。3.教師巡視、指導(dǎo)。4.指名學(xué)生讀。5.教師糾正、指導(dǎo)。五、展示臺1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格2.出示正確寫字姿勢和錯(cuò)誤寫字姿勢的圖片，讓學(xué)生判斷。3.請學(xué)生示范正確的寫字姿勢。寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。六、字詞句運(yùn)用(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。2.想一想：這個(gè)句子是把什么比作什么?(把田野比作綠毯。)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢?(都很綠)4.試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))5.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。(二)讀句子，體會加點(diǎn)詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。1.出示課本上的兩組句子。2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過)3.用自己的話說說這兩個(gè)詞語在每個(gè)句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。4.全班交流。5.教師指導(dǎo)。①特別：十分，非常。②特別：不一般，與眾不同。③經(jīng)過：經(jīng)歷。④經(jīng)過：通過，路過。6.教師小結(jié)。同一個(gè)詞語在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱之為多義詞。七、梳理板書語文園地二①特別：十分，非常。②特別：不一般，與眾不同。③經(jīng)過：經(jīng)歷。④經(jīng)過：通過，路過。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.熟記三句幫助別人的諺語。2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.熟記三句幫助別人的諺語。2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。難點(diǎn)感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。三、日積月累1.談話導(dǎo)入。師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎?他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。2.誰愿意讀一讀課本上的三句話?(出示三句諺語，指名讀。)3.教師結(jié)合生活實(shí)例，講解這三句諺語的意思。4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事?是什么呢?你有沒有獲得過別人的幫助?是什么呢?誰愿意說一說。(學(xué)生交流)5.學(xué)生齊讀三句諺語。6.嘗試背誦。四、我愛閱讀1.欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽嗎?你們知道這是寫給誰的歌嗎?(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛的同學(xué)，看著你們成長，老師由衷地高興。)2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。5.讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)6.教師小結(jié)。五、寫話2.同學(xué)們，你們的好朋友都有誰呀?3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事5.指導(dǎo)寫話。把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正確，每句連在一起是通順的。6.展示寫得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。六、梳理板書語文園地二寫話：介紹好朋發(fā)我愛閱讀：《一株紫丁香》七、教學(xué)反思《語文園地》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。《語文園地》除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語、寫句子的任務(wù)。寫話依據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生將表格填好，然后把每句話串起來，讓學(xué)生一邊填表格，一邊串話，不知不覺中降低了寫話的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，讓寫話變成一件容易的事情。識字1神州謠教材分析神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴纭S地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。教學(xué)建議1.針對字詞教學(xué)，可讓學(xué)生通過自主識字獨(dú)立、合作完成。2.對于課文意思的理解，教師可直接告訴學(xué)生，在理解文意的基礎(chǔ)上，激發(fā)對祖國的熱愛之情。3.引導(dǎo)學(xué)生體會動詞和形容詞的用法。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，熟記8個(gè)四字詞語。2.體會動詞和形容詞的用法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】1.通過朗讀感知三字經(jīng)的語言形式。2.通過教師對課文意思的解釋，感受祖國的偉大。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。2.激發(fā)熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識字；寫字；記詞；朗讀課文。難點(diǎn)1.體會動詞和形容詞的用法。2.激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于祖國的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫“州、灣、島、峽”4個(gè)生字。2.體會動詞和形容詞的用法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知三字經(jīng)的語言形式，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫“州、灣、島、峽”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1.體會動詞和形容詞的用法。2.感知三字經(jīng)的語言形式，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。三、激情導(dǎo)入師：是啊，誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的童謠。2.板書課題，齊讀。四、初讀課文，自學(xué)生字1.學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音讀準(zhǔn)。2.出示字卡，檢查生字的字音，相機(jī)正音。3.課件出示由生字組成的詞語(帶拼音)。神州謠長江涌珠峰聳臺灣島隔海峽與大陸情誼濃齊奮發(fā)共繁榮這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。)4.合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字卡)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑)5.(多媒體出示去拼音的詞語)學(xué)生齊讀去拼音的詞。6.讀通課文。(生先自由練讀，再四人合作讀。)7.質(zhì)疑：讀通了課文后，你有什么不懂的問題嗎?五、朗讀感悟1.師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體展示畫面)2.你看到了什么?你去過哪里?3.邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。4.除了這些，你還知道我們祖國有哪些江?哪些河?哪些山川?哪些名勝古跡?5.指