區統計局關于青少年網絡使用情況和網絡環境的調研報告隨著互聯網日漸普及，互聯網已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂必不可少的工具，為深入了解青少年互聯網使用情況、接觸使用短視頻、直播、網絡游戲情況，以及網絡環境對青少年影響等情況，xx區統計局通過問卷調研、部門訪談相結合的方式開展了實地調研。一、調研開展情況本次調研根據不同的經濟發展水平、人口分布等特征，選取具有代表性的鄉鎮街道，覆蓋小學五年級、六年級、初中、高中各階段學生及家長，城鄉人口和男女比例大致均衡。同時，統計局與網信辦進行了交流座談，共同探討調研結果。調研共收取問卷468份，其中有效問卷305份，占比為65.2%。受訪者性別、居住地、年級大致均衡。二、青少年網絡環境和網絡使用情況（一）青少年網絡環境一是網絡安全情況。大部分青少年在上網過程中都曾遇到過不良或負面信息，主要包括暴力犯罪等教唆信息、詆毀傳統文化或歷史人物的信息、管制品買賣信息、自殺自殘等方面；三成青少年曾遭遇過網絡暴力，主要包括侮辱謾罵、惡意騷擾、被造謠等方面；八成青少年對侵害自身的網絡不法行為進行過維權或舉報，其中每次遇到都會維權或舉報的占42.9%；在防范意識方面，僅1.2%的青少年沒想過網絡安全防范問題，3.5%沒有接受過網絡安全防范教育，絕大多數青少年都具備一定的安全防范意識。二是網絡文化情況。大部分青少年都知道并使用過“栓Q、慌得一批、你個老六”等網絡流行用語，接近一半的青少年都了解或參與過“飯圈”“祖安”等網絡文化，有四成以上的青少年認為未來的職業選擇會受網絡文化的影響。青少年認為網絡的積極影響主要包含緩解學習壓力、培養興趣愛好、豐富交友方式等方面，消極影響主要包含影響學習成績、影響身體健康、對思想觀念產生消極影響等方面。（二）青少年網絡使用情況一是上網基本情況。調研顯示，青少年觸網低齡化，有55.3%的青少年第一次上網在小學中低年級，7.4%的青少年第一次上網時間在小學之前。大部分青少年都有屬于自己的上網設備，周一到周五有28.7%的青少年不上網，29.8%上網時間在30分鐘以內；周末僅5.3%，上網時間為30分鐘—1小時、1小時—2小時、2小時—3小時的均占20%左右。大部分青少年對網絡都有一定程度的依賴，僅10.6%完全不依賴。同時，92.6%的父母會監督孩子上網干什么，98.9%的父母對孩子上網會加以限制，其中，30.9%會嚴格限制，68.1%有所限制。二是短視頻、直播相關情況。調研發現，八成左右青少年通過抖音、快手、美拍等APP觀看過短視頻、直播，43.2%的青少年上課時會偶爾想起短視頻、直播內容，58.1%偶爾會和同學們討論，29.7%偶爾會模仿短視頻、直播內容，28.4%會崇拜網絡短視頻、直播中的網紅，16.2%在短視頻、直播平臺上遇到過涉及暴力、低俗、誘導充值打賞等情況。青少年認為，觀看短視頻、直播的主要是為了緩解學習壓力、學習更多知識、培養興趣愛好，但也存在一些消極影響，主要包括影響學習成績、喪失專注力和耐心、對思想產生消極影響三個方面；有61.9%的青少年表示會主動使用短視頻、直播平臺設置的青少年模式，19.0%會想辦法不使用，15.9%父母給設置使用，12.7%平臺強制使用；在觀看時間上，周一到周五有59.5%的青少年會觀看短視頻、直播，周末有81.1%的青少年會觀看，有51.4%的父母會限定觀看時長；在觀看內容上，搞笑類占24.8%、休閑類占23.0%、體育類占17.4%、學習類占14.3%，僅4.7%的父母會完全不限定觀看內容。三是網絡游戲相關情況。調研發現，78.7%的青少年都玩過網絡游戲，77.3%的青少年了解xx年國家發布的青少年網絡游戲防沉迷新規，在新規發布后，32.4%的青少年玩游戲時間縮短了，28.4%運動、藝術等興趣愛好增加，20.6%注意力更加集中了，但仍有45.3%的青少年為了在限制時間外玩游戲，而去尋找其他方法。青少年認為玩網絡游戲的主要原因是緩解學習壓力、無聊空虛打發時間、贏了有成就感等。調研結果顯示，85.7%的青少年使用手機玩游戲，7.1%使用電腦，游戲類別以射擊游戲（如守望先鋒、絕地求生）、戰略游戲（如者榮耀、星際爭霸）、沙盒游戲（如我的世界、迷你世界）為主。近三成青少年為玩網絡游戲充過值，大部分青少年給網絡游戲充值時，沒有見過或沒注意到交易安全提醒。38.7%的青少年認為玩網游會消耗時間和精力，使學習成績下降。在玩網游的過程中，一半的青少年都出現過不文明等異常行為，主要包括通過錄入漢字或字母罵人、通過語音罵人、把對方拉入黑名單、玩得不好心情沮喪等方面，少數還出現與對方惡意PK、惡意刷屏、因生氣摔打鍵盤鼠標電腦手機等不文明行為。三、當前青少年網絡使用情況及網絡環境存在的問題（一）青少年監護人網絡素養相對較低。僅少部分家長知道青少年模式并給孩子的移動終端設置過，大多數家長對網絡使用技術不學習、不研究，導致青少年模式使用率極低，防沉迷系統效果大打折扣；不少家長缺乏辯證思維，對青少年使用互聯網有強烈的抵觸心理，一味將青少年與網絡隔離，最終可能導致青少年隱瞞家庭報復式上網；面對青少年不良的網絡言行，家長們未能及時地采取合理的方法進行阻斷與矯正，正確引導青少年使用網絡，常常因網絡使用問題產生親子沖突；大部分家長未能以身作則，做好模范，為孩子營造良好的網絡成長環境，引導子女正確使用網絡。（二）青少年對互聯網的認知不足。青少年對互聯網的認知存在局限性，長期的放松娛樂導致對他們互聯網的危害性、危險性敏感度降低，更容易被互聯網中的錯誤言論左右、激發矛盾，被互聯網犯罪行為侵害。xx年，我區xx初級中學學生在“快手”短視頻平臺發生言語矛盾，進而發展為校園欺凌，同時，相關視頻在互聯網傳播，給當事學生帶來了二次傷害。青少年在將互聯網當作娛樂消遣工具的同時，忽視了互聯網真正的知識匯集、交流優勢，對互聯網的認知存在一定偏差。（三）青少年的互聯網法治思維薄弱。xx年，根據區公安局反詐中心統計，對未成年實施的網絡犯罪共16起，未成年人參與的涉網犯罪21起。近年，互聯網領域法律法規普及剛剛起步，青少年接收到的互聯網領域普法宣傳較少。同時，互聯網領域的犯罪，如人肉搜索、網絡暴力等，若未造成較大輿論影響往往不能及時發現查處，無形中給青少年造成網絡違法犯罪成本低、處罰難、網絡似乎是“法外之地”的假象。種種原因造成青少年互聯網領域法治思維薄弱，更易受到網絡侵害。（四）青少年網絡環境較差。雖然國家有關部門對青少年網絡防沉迷系統進行了大量規范，但目前的防沉迷系統還存在大量漏洞，如青少年防沉迷系統尚依賴家長自主選擇、未成年人可借用他人賬號登錄等，各年齡段孩子仍有多種方式可規避青少年模式，繞過防沉迷系統隨意上網。同時，青少年心中是非價值觀尚未成熟，互聯網上一些錯誤的價值觀影響青少年對于網絡違法行為性質的判斷，甚至激勵他們不斷去效仿，導致青少年網絡價值取向產生偏差。四、對策建議青少年有著旺盛的精力和好奇心，互聯網文化的新鮮獨特能夠滿足青少年對獨立性、先鋒性的需求，但也可能讓自制力不強的孩子沉迷其中，降低青少年對網絡的依賴需家長、學校、相關部門共同發力。（一）家長多方盡責，抓緊網絡安全保護。青少年網絡安全保護，家庭監護人具有義不容辭的責任。一是主動做好示范。做出表率，培養自身良好的上網習慣，避免給孩子帶來不良帶頭作用；二是提高自身網絡素養。日常學習網絡安全知識、網絡防護技巧，從理念、操作等方面全面提升網絡素養能力；三是盡到監督約束義務。與孩子協商電子產品使用規則，如觀看直播、短視頻時長，開啟各款游戲青少年模式等，監督控制上網時間，正確引導子女綠色上網；四是陪伴代替電子產品。帶領孩子接觸各類文化、體育、藝術和社會實踐活動，培養多種興趣，豐富精神生活，用更多的親子陪伴代替電子產品，幫助孩子從網絡沉迷中抬起頭。（二）學校多方把控，加強網絡安全教育。學校是青少年成長學習的搖籃，應更加關注網絡安全教育。一是探索網絡教學改革。突破網絡教學應用的工具理性思維，學校間聯合開展網絡安全知識競賽、微課程制作等活動，跳出課堂教學固定模式；二是開展一體化教育活動。視“老師－學生－家長”為一體，開展網絡素養宣講、主題班會等活動，提升老師、家長對青少年的網絡保護能力；三是合作滲透網絡教育。定期組織學生參觀相關部門工作日常、現場觀摩網絡安全攻防演練等，深入滲透防護技巧、保護意識、法治意識等網絡安全教育。四是豐富學生課余生活。安排課余興趣課程，培養學生廣泛的興趣愛好，引導青少年及時通過興趣愛好排解學習壓力、不良情緒。（三）社會多方發力，營造良好網絡環境。良好網絡環境的營造需要多方協同配合，共同努力。一是執法部門加大檢查力度。提高對學校周邊網吧、游戲廳等娛樂場所的例行檢查力度，督促娛樂場所規范經營，保障青少年身心健康；二是宣傳部門開展常態化宣傳。用青少年話語體系、表達