遙遠的恐龍世界教學設計南小康麗課題18遙遠的恐龍世界課型新授教學目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀1、正確認讀本課18個生字。2、正確流利的朗讀課文。3、了解幾千年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧秘的興趣。重點難點關鍵了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。課件及教具準備多媒體課時安排2第一課時教師活動學生活動一、談話導入：教師展示恐龍模型。師：這是什么？師：這是一個恐龍的模型，真正的恐龍早就從地球上消失了。早在幾千萬年前，恐龍才是地球的主人。大家想不想看看幾千萬年以前的情景？我們一起來看一段資料片。播放《遙遠的恐龍世界》資料片。師：同學們，想更多的了解恐龍嗎？這節課就讓我們一起穿越時空隧道，走進那個幾千萬年前的恐龍世界。板書課題：《遙遠的恐龍世界》二、初讀課文1、提出讀文要求：讀準字音，讀通句子。2、分段同桌讀。要求：認真聽，如果你的同桌讀的字音準確，語句通順，你就豎起大拇指夸一夸他，如果他有讀錯的地方你就幫幫他。3、讀句子。（1）很久很久以前，地球是恐龍的世界。（2）雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。（3）冠龍身材修長，頭上有個半圓形的冠，像帶著一頂瓜皮小帽。（4）暴龍露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。4、讀詞很久恐龍散步岸邊優雅今天消失化石長長主人移動笨重幾千萬年各種各樣5、讀字。6、檢查讀文。請五名學生分段讀文，要求：讀的同學聲音洪亮，字音準確，語句通順；聽的同學認真聽，同時思考，幾千萬年前的恐龍世界是什么樣子的？三、品讀課文師：同學們課文讀得很不錯。聽了這五位同學的讀書，你知道那個遙遠的恐龍世界是怎樣的嗎？文章的第幾自然段寫到了？1、學習第一自然段。師：我們一起讀課文第一自然段，看看你都讀懂了什么？學生交流中，教師適時提問：“很久很久以前”什么意思？師：準確的說，距今大約幾千萬年“各種各樣”什么意思？（教師板書：各種各樣）出示恐龍圖片師：如今誰是大地的主人？幾千萬年前的大地上，誰是主人？師：在那個遙遠的恐龍世界，有各種各樣的恐龍，他們是大地的主人。多么神奇！你能讀出恐龍的多種多樣嗎？指導朗讀第一自然段2、學習二到四自然段（1）師：各種各樣的恐龍都有哪些呢，我們來看看課文給我們介紹了哪些恐龍？請大家自由讀2－4自然段。畫出恐龍的名字。教師邊聽，邊板書。（2）師：你對哪種恐龍最感興趣呢？請你仔細的讀一讀描寫這種恐龍的那一段，并準備一會在小組里向其他同學介紹一下。全班交流（3）認識三種恐龍師：誰想當小小解說員，把你感興趣的恐龍介紹給大家？介紹時可以把你搜集到的資料加進去。(依學生回答安排學習順序）雷龍①

指名介紹，了解特點。②引導體會師：聽了小小解說員的介紹,雷龍給你留下了怎樣的印象？師：你知道雷龍的脖子到底有多長嗎？教師介紹，雷龍的脖子大約有6米長，相當于兩層樓的高度。師請學生結合資料說說。引導學生說出雷龍的樣子，習性。師：誰能融入自己的感受來讀這段話？師：誰還愿意讀出自己的感受？師：雷龍真是名不虛傳啊！同學們，你還對哪種恐龍感興趣呢？冠龍①指名介紹師：聽了小小解說員的介紹，你覺得冠龍像什么？師：紳士什么樣？穿什么？舉止怎樣？師：從文中的哪些詞看出冠龍像一位紳士？②

想象畫面，指導朗讀，感受冠龍的優雅。師：冠龍就是一位風度翩翩的紳士，它是多么優雅，把你的感受大聲的讀出來吧。指名讀。師：冠龍可真是位紳士。你還對哪種恐龍感興趣呢？暴龍師：聽了小小解說員的介紹，你覺得暴龍像什么？師：從文中的哪些詞看出暴龍像是最貪心的獵人？②

想象畫面，指導朗讀，感受暴龍的貪心。師：暴龍多么貪心啊，把你的感受大聲的讀出來吧。指名讀。3、學習第五自然段師：如今恐龍已從地球滅絕了，我們又是怎么知道那個遙遠的恐龍世界的呢？齊讀最后一段，思考：我們為什么能想象出那個遙遠的恐龍世界的樣子？師：什么是化石？見過嗎？師出示兩幅有關恐龍化石的圖片。師：看來我們對于那個遙遠的恐龍時代的假象，也是有科學依據的，而并非瞎猜，讓我們一同來讀讀吧。教師小結：通過這節課的學習，我們了解了三種恐龍。在遙遠的恐龍時代，有各種各樣的恐龍，課下讀一讀有關恐龍的書，更多去了解恐龍。生：恐龍學生看錄像資料學生自讀課文，讀準字音。學生分段讀文。學生多種形式讀字詞生齊讀，然后交流。生多種形式讀句子。自讀---指名讀—師范讀—齊讀生多種形式讀詞領讀—指名讀---開火車讀五名學生分段讀文其他學生思考：幾千萬年前的恐龍世界是什么樣子的？學生1：那個時候恐龍是大地的主人。學生2：課文的第一自然段寫到了。感悟點：很久很久以前，地球是恐龍的世界。各種各樣的恐龍是大地的主人。重點詞：很久很久各種各樣主人生：很長很長時間以前學生體會，恐龍的種類多樣子多。生：是恐龍學生練讀—指名朗讀自由讀課文2—4自然段，畫。生：書中寫到有雷龍、冠龍、暴龍生讀文，說說自己所喜歡的恐龍小組交流全班交流生：我喜歡雷龍。感悟點：雷龍能發出如雷的聲音。他們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是他們的睡床。重點詞：如雷的聲音長長的脖子移動笨重一群一群美味睡床生：雷龍特別笨重，脖子長，一群一群地生活在一起，能發出如雷的聲音。吃樹葉，生活在樹林里預設1：不知道預設2：知道生練讀帶感情朗讀生：我對冠龍感興趣。感悟點：冠龍是位風度翩翩的紳士。它身材修長,頭上有個半圓形的冠，經常漫步在在河湖岸邊，優雅的吃著柔軟的植物。重點詞：身材修長戴著一頂瓜皮小帽漫步優雅學生：冠龍像一位紳士。。生1：紳士都很講文明。生2：紳士一般都穿著整齊的衣服，比如西服，打領帶生3：舉止都很文明學生結合重點詞體會。學生練讀。有感情朗讀。生：暴龍感悟點：暴龍是最貪心的獵人。它露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。它一出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心，成了它的點心。重點詞：最貪心獵人迎著風追趕一出現遠遠一不小心點心生：暴龍是最貪心的獵人學生結合重點詞談體會練習朗讀有感情朗讀生齊讀最后一段生：我們是通過化石知道的。生：沒有學生練習朗讀最后一段。____月_____日星期______本學期第_____節第二課時教師活動學生活動一、拓展提升今天通過學習，你都認識了什么恐龍？你還知道哪些恐龍？給大家介紹介紹。二、學習生字。（一）自讀課文，邊讀邊畫出這一課的生字和與它相關的詞語。（二）自學生字。（三）檢查自學情況，學生字。1.提出自己認為最難記的字，集體指導。2.找出最易錯的字，集體指導。3.課堂練習，集體訂正共同出現的問題。組詞練習（重點區別）：搖錯多本今遙獵移笨貪（四）指導書寫。“主”、“千”中間的一豎為主筆，要寫的挺直才有精神。“久”的第二筆橫撇和最后一筆捺要能夠支撐整個字形。“各”、“今”為上下結構的字，上要覆下。學生根據課前搜到的資料介紹自己喜歡的恐龍。生觀察字的結構生書空。在書上描師生共同評價作業設計、拼田本：寫生字組詞。2、練習冊3、至少讀一本有關恐龍的書，辦一份手抄報，介紹幾種自己喜歡的恐龍。本作業兩周后交。板書設計18、遙遠的恐龍世界很久很久以前幾千萬年聲音如雷雷龍：長長的脖子笨重的身體紳士風度翩翩各種各樣的恐龍：冠龍身材修長瓜皮小帽優雅最貪心的獵人暴龍迎著風追趕一不小心點心《遙遠的恐龍世界》教學反思南營子小學康麗《遙遠的恐龍世界》介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。很多孩子都非常喜歡恐龍，因此我預想孩子們對于這篇課文的學習熱情將是非常高的。課前我還請孩子們去搜集資料。這堂課最容易出現的問題就是特別容易和自然常識課混淆。但是如何上好這堂課，就需要老師的精心設計和準備了。因此在備課的過程中，要特別注意教學環節的設計能否體現出語文課的特色。在本課的教學設計中，我抓住關鍵詞，聯系生活實際，引導學生充分想象。比如在講暴龍“露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。”的時候，我抓住“尖利”和“迎著風”引導學生想象：它們露出什么樣的牙齒？然后聯系生活實際，讓學生想象：大風迎面呼呼的吹來，咱們要是碰上這樣的天氣，別說跑了，就是走路，也得是扭著頭，瞇著眼，一步一步費力的往前邁，可能有的同學一邊走心里還一邊想著：今天要是放假該多好啊，我就不用頂著大風出門了！可暴龍呢？讓學生體會暴龍的貪心。“你能讀它貪心的樣子嗎？”在反復誦讀的過程中，讓學生理解感悟文本，學生學習興趣也比較高。這是我比較滿意的。但是在最后的環節中，缺少一個整體的回歸課文。用“每一節課，都是一場大仗”的心態來備課，不僅僅要背教案，更要“演”，想象著自己正在授課的場面，想象著學生們的反應，想象著用什么樣的語言能把學生的情緒更好的調動起來……在自己的頭腦中像放電影一樣，每“演”一次，都能發現問題，在不斷發現問題后，才能不斷的修改完善教學環節。另外，在備課的過程中，我搜集了大量有關恐龍的資料，包括：文字介紹、圖片、視頻、電影、動畫片等。從中，我精心截取了一些相關的精彩視頻，打算把這些視頻都放到課件中給學生們展示，但是在教研交流的時候，我的這些精美視頻卻被刪得只剩下兩