全面貫徹落實黨的教育方針，嚴抓教學常規(guī)管理，積極推進基礎教育改革，積極開展教育科研工作。更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考，能夠在探究能力，學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責任感，合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。與時俱進，開拓創(chuàng)新，力求本期生物教學工作再創(chuàng)佳績。本學期講授新人教版義務教育教科書——《生物學》(七年級下冊)。第四單元生物圈中的人，教學內(nèi)容介紹人的生殖、人體的營養(yǎng)、人的呼吸等。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體內(nèi)的物質(zhì)運輸，人體代謝廢物的排出，還要關(guān)注人體的自我調(diào)節(jié)及人在生物圈的義務。1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標，內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓練，探究和資料分析活動。績不低于60分的教學要求。1、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學經(jīng)驗基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。2、組織好學生進行探究性學習并提高學習效率和質(zhì)量，引導學生分3、積極參加教研教改上好課，設計好學案、導案、寫好教學反思。6、尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。7、管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。8、課堂中設法調(diào)動學生學習、討論的積極性。實驗課中，除強調(diào)操作的規(guī)范外，更需調(diào)動學生積極思考，啟發(fā)學生自行探究問題。在課余時間，不斷充實自己的專業(yè)知識。9、加強師德修養(yǎng)，增強敬業(yè)精神，加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力。課前認真?zhèn)浜谜n。認真做好教學的各個環(huán)節(jié)，有一周的儲備課，備課要結(jié)合學生實際，精心設計，既要能引起學生的興趣，又能使學生接受。10、授課過程講求技巧、重點突出、攻破難點，并布置適量的作業(yè)。教師要力求做好實驗教學工作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)造力。堅持以啟發(fā)式教學為主，調(diào)動學生的學習主動性、積極性、活躍學生思維和課堂氣氛。在教學中滲透環(huán)保知識教育，提高師生的環(huán)保意識。周次時間教學內(nèi)容課時起訖12月27日3月2日1.1講解上學期期末試卷1.2人類的起源和發(fā)展223月5日9日1.3人的生殖1.4青春期233月1216日2.1食物中的營養(yǎng)物質(zhì)2.2消化和吸收243月1923日2.2消化和吸收2.3關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全253月2630日3.1呼吸道對空氣的處理3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換264月26日4.1流動的組織——血液274月913日4.2血流的管道——血管284月1620日4.3輸送血液的泵——心臟4.4輸血和血型294月2327日5.尿的形成和排出6.1人體對外界環(huán)境的感知24月304日復習迎接期中考試；期中考試5月711日6.1人體對外界環(huán)境的感知6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成25月1418日6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式6.4激素調(diào)節(jié)25月2125日五一放假5月287.1分析人類活動破壞生態(tài)系統(tǒng)的實例7.2探究環(huán)境污染對生物的影響26月48日7.3擬訂保護生態(tài)環(huán)境的計劃26月1115日復習26月1822日復習26月2529日復習27月26日復習27月913日期末考試2第一節(jié)人類的起源和發(fā)展授課時間目標知識與1、知識目標：知道人類起源于古代的森林古猿，能說出人類起源的過2、能力目標：通過資料分析及探究活動，找出人類起源于森林古猿的證據(jù)，提高分析問題、解決問題的能力。方法與3、情感目標：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。教學重點知道人類起源于古代的森林古猿，能說出人類起源的過程。教學難點認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。教具運用教學流程一、課前預習“我是從哪里來的?”“人類是從哪里來的呢?”請閱讀課本1---51、感受郭沫若老先生在《女神》中對地球的贊美，思考：人從生物圈2、19世著名的進化論的建立者，仔細比較了與的相似處之后，提3、在距今1200多萬年前，森林古猿分布在、等地區(qū)?它們的過著生活，吃的是。4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢?二、合作探究(一)類人猿與人類的共同祖先請同學們觀察教材第2頁插圖并結(jié)合課前查找的有關(guān)類人猿資料，及自己的生活經(jīng)驗和知識，比較類人猿與人類的相似及不同之處，完成1、類人猿與人類的共同祖先是3、現(xiàn)代類人猿與人類的根本區(qū)別在于三方面不同。現(xiàn)在，人類數(shù)量在急劇增加，而類人猿數(shù)量日益減為什么?。(二)請同學們仔細閱讀教材4?5頁，各學習小組內(nèi)展開討論，暢所欲言，分析總結(jié)森林古猿進化成人的證據(jù)。(每組選一人闡述本組觀點，其他組成員補充。)提示：1、設想當時森林古猿的生活環(huán)境是怎樣的?2、環(huán)境的改變?nèi)绾纹仁股止旁诚碌厣?3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些問題?1、現(xiàn)代的類人猿(如黑猩猩)還能再進化成人嗎?請結(jié)合有關(guān)知識回答。2、用人類起源和發(fā)展的知識，談談環(huán)境影響生物、生物能適應環(huán)境還能改變環(huán)境。人類改變環(huán)境的能力超過所有其他生物，為什么?泣。本是同根生，相煎何太急!"人猿同根，人類應怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)存猿類呢?20世紀7年代之前，國際上普遍認為古人類起源于亞洲，因為中國等亞洲國家發(fā)現(xiàn)了大量古人類化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科學家在非洲發(fā)現(xiàn)了300萬年前的古人類化一地域發(fā)掘出了大量200萬年?300萬年前的古人類化石，而其他地區(qū)一直沒有發(fā)現(xiàn)這么多古老的人類化石。由此，1987年國際學術(shù)界形成了比較普遍的看法，即人類的始祖在非洲，亞洲的直立人上從非洲遷移過來的。根據(jù)上面的短文，你能判斷下列陳述中，哪些是事實，哪些是觀點?(3)其他地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)200萬年?300萬年前的古人類化石。(4)其他地區(qū)沒有200萬年?300萬年前的古人類化石。(5)亞洲的直立人上從非洲遷移過來的。課后習題和配套練習授課時間授課教師：目標知識與1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。3、運用觀察的方法，識別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力；4、收集和處理資料的能力。方法與1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對生育和養(yǎng)育的認識。教學重點1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。教學難點描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。教具運用教學流程學習過程1、男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是和?因為?2、子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?因為。3、男性生殖細胞(精子)跟女性生殖細胞(卵細胞)結(jié)合的地方是?在“安家落戶”。5、你認為婦女在懷孕期間應該注意些什么?二、合作探究(一)生殖系統(tǒng)(1)仔細觀察課本第9頁的IV-3圖，標出IV-4圖的各生殖器官名稱。(2)仔細觀察課本第9頁的IV-5圖，標出IV-6圖的各生殖器官名稱。(二)生殖過程1、閱讀課本9--12頁，完成下列各題：(1)含()的精液進入陰道，精子緩慢通過，在()與相遇，其中的一個(2)受精卵進行(),發(fā)育成胚泡，胚泡從輸卵管移到子宮并胚泡繼續(xù)分裂、分化發(fā)育成胚胎。(3)周大的胚胎開始呈現(xiàn)人的形態(tài)，被稱為(胎兒成熟了。成熟的()和()從母體的(個月),這個過程叫(),場所是()。剛出生的小孩叫2、胎兒在母體子宮內(nèi)怎么"吃喝"、呼吸、排出廢物?三、拓展創(chuàng)新1、我們應該怎樣對待父母?怎樣報答父母的生育和養(yǎng)育之恩?(1)試管嬰兒怎樣形成的?(2)生物技術(shù)在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎?四、歸航拾貝本節(jié)課你的收獲是什么?課后課后習題和配套練習第三節(jié)青春期學案授課時間授課教師：目標知識與知識目標：1.知道青春期的特點。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)生常識。方法與1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習慣。2.關(guān)注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。教學重點知道青春期的特點。教學難點關(guān)注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春教具運用教學流程1、什么是遺精?2、什么是月經(jīng)?3、女生在月經(jīng)期如何保護自己呢?4、思考：最近你身上有沒有出現(xiàn)這些現(xiàn)象?男生：身高突增，聲音嘶啞，有喉結(jié)，半晚“尿褲子”,心情煩女生：身高突增，聲音變尖銳，乳房發(fā)育，出現(xiàn)月經(jīng)，有心情不想和父母講?二、合作探究(一)青春期的身體變化分析課本14頁的某地男女生身高生長速度曲線圖以及睪丸和卵巢的發(fā)孩的體形變化與發(fā)育有關(guān)。2、-----------是青春期的顯著特點，另外系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強，它是時期。出現(xiàn)正常的生理現(xiàn)象：男生出現(xiàn)。女生會來 o3、思考：如果你是一位男同學，發(fā)現(xiàn)有女同學因為來月經(jīng)而影響體育鍛煉和勞動時，你會怎樣做：(二)青春期的心理變化及其衛(wèi)生：試演小品體味成長的煩惱，領(lǐng)悟生活真諦。看體現(xiàn)出我們怎樣的心理變化?小品1《父親和兒子》(兒子正坐在椅子上看電視，爸爸進來)父：大龍，你的作業(yè)寫完了嗎?子：寫完了!(一副不父：寫完了?拿給我看看。子：告訴你寫完奈地去拿作業(yè)了)(遞給了爸爸)全是英語，你能看懂嗎?父：這孩子，越來越不懂禮貌了。子：爸，老師叫你明天去學校。父：怎么,又打架了?子：不是，你明天去學校就知道了。(第二天)不和爸爸說一聲，讓爸爸也高興高興。兒子，跟爸爸說說你是怎么獲得競賽第一名的?子：那是小菜一碟，有什么好說的。母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，不穿，我不冷。母：(生氣，訓斥)不冷!你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。(回家)1.青春期是人體生長發(fā)育的重要時期，這是因為()C.是人體神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快的時期2.處于青春期的學生不要()A.了解性知識D.獲得適合自已發(fā)育必要的知識。3.男生和女生青春期聲音發(fā)生變化是與什么有關(guān)()A.大腦B.心臟C.肺D.性器官后習題和配套練習食物中的營養(yǎng)物質(zhì)授課時間目標知識與①說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物方法與③加深科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能④讓學生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營⑤培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和正確的科學態(tài)教學重點營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學生對探究數(shù)據(jù)的處理。教學難點探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節(jié)的難點。教具運用教學流程提出問題做出假設制定計劃實施計劃得出結(jié)論表達交流小結(jié)，談收獲練習鞏固作業(yè)：進一步探究寫出兩種常吃的食物，查閱教科書"常見食物成分表",并填寫在教討論：①食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?比較、歸納得出結(jié)在教師指導下看書自學與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖的旁討論細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?在老師的啟發(fā)下討論得出答看教材中的插圖，學生互相交流，各小組在此基礎上提出問題，并確學生在教師的引導下明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題，提出的問題不同做出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題充分組討論后作出假設。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃，并完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進行操作。對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間進行交流。如：誤差大的進行反思。認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。積極、涌躍通過"醫(yī)生看病"的活動，輕松、愉快學習學生根據(jù)活動情況將相關(guān)知識填入表及表。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。學生自行完成練習，可小組討論。設疑、提問、引入新課巡視，指導學生查閱表格。觀察大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并適時給予鼓勵性評價。細胞的生活離不開物質(zhì)和能量，那么,食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系?創(chuàng)設情景，指導學生看書。巡視檢查大多數(shù)學生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵性評價。引導學生提出問題。教師巡回指導。教師到各個小組進行個性化指導。為學生提供實驗材料和用具，指導完善探究方案。提示學生注意減少實驗的誤差和注意安全。巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。指導學生分析誤差的原因。創(chuàng)設疑問，引入教學，激發(fā)學生興趣。組織、引導學生診斷、討論。及時表揚，鼓勵學生，維持其學習積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。課后習題和配套練習消化和吸收授課時間知識與2、能力：學會使用放大鏡觀察小腸絨毛；用對比實驗來研究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用。方法與教學重點探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。教學難點分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的教具運用教學流程(一)導入新課通過前面的學習，我們知道人體生長發(fā)育的進行各項活動所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都來自于食物。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)如水、無機鹽、維生素等能溶于水，能被人體直接吸收利用，其余的營養(yǎng)物質(zhì)必須經(jīng)過人體的加工才能被利用。那么營養(yǎng)物質(zhì)為什么需要加工?要經(jīng)過怎樣的加工?又是由我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來完成這一過程呢?對，營養(yǎng)物質(zhì)的加工、(二)新課教學多媒體展示：消化系統(tǒng)組成和功能。回顧：七年級上第五章第一節(jié)"多細胞生物體的組成"時，對人體消化系統(tǒng)的組成有了一定的認識，請說出下列結(jié)構(gòu)的名稱?游戲：找朋友。消化腺及其分泌的消化液一一對應。準備兩組頭套，一組寫有：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，另一組寫有：唾液、胃液、膽汁、胰液、小腸液。十名同學分兩組分別讓消化腺和消化液找到自己的朋友。通過游戲表演，減輕了學生的學習心理壓力，使知識掌握更輕松更深刻，做到寓教于樂。②口腔部分的教學多媒體展示：牙齒的結(jié)構(gòu)(特別要弄清楚牙本質(zhì)和牙骨質(zhì)的位置以及釉質(zhì)和牙齦的位置，這是學生經(jīng)常容易混淆的地方。)學生的掌握程度)教師：檢查調(diào)查報告(2)齲齒發(fā)生的原因(展示齲齒發(fā)生的過程)(3)預防齲齒和防止齲齒進一步惡化的方案③小腸的結(jié)構(gòu)小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的功能有著密切的關(guān)系。利用多媒體課件分層展示小腸結(jié)構(gòu)，著重指出小腸絨毛內(nèi)的結(jié)構(gòu)，這有助于為講述小腸的消化實驗：(1)用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的一段小腸。(進一步探究鴨小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看看與人小腸的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方。)特別提醒：觀察小腸絨毛實驗成敗的關(guān)鍵有4條：④把小腸內(nèi)外表面都放在清水中。討論：在用放大鏡觀察小腸絨毛，用手指在軸膜表面左右撫摸，會有什么感覺?小腸內(nèi)表面絨毛狀的突起，這種有什么意義呢?課后習題和配套練習呼吸道對空氣的處理授課時間目標知識與2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。方法與1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中2、讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習教學重點教學難點教具運用教學流程[導入新課]教師：(貼近生活，創(chuàng)設問題情景使學生感到親切、好奇，調(diào)動學生學習的積極性)為什么新生兒總是啼哭著來到人間?學生：(動腦筋，思考問題，討論后自由發(fā)言)嬰兒第一聲啼哭表明否也要進行呼吸呢?學生：睡覺也要進行呼吸。教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方面的知識。(板書課題：人體的呼吸)[講授新課]學生：(根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說出)鼻、咽、喉、氣管、支促進學生主動學習)究竟是不是這樣呢?(指導學生閱讀識圖，并播培養(yǎng)學生觀察能力、自學能力)學生：(閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息，認真識圖，然后作答)教師：回答得非常好!(進一步設疑，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望)教師：(指導學生閱讀，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看多媒體畫地進行討論，分析如下問題)(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通?(2)呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點?為什么要用鼻呼吸?(引導學生找出解決問題的突破口)(3)有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?(4)北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點?為什么?學生：(認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下，把分散的知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答)(1)呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。(2)呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。(3)呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、清潔。(4)與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應地長一些，這有利于預熱寒冷的空氣。教師：同學們回答得非常好!這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力都很棒。現(xiàn)在請同學們概括一下呼吸道的作用。學生：(搶著回答)呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：同學們總結(jié)概括得非常精練、準確!說明你們歸納概括能力也很棒!教師：同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況?為什么吃飯時不能大說大笑?(讓學生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)言)學生：(學生思考總結(jié)后紛紛搶答)1、吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的食物。2、嚴重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進入食道的食物取出。3、我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。[課堂小結(jié)]教師：(播放多媒體畫面，讓學生回憶本節(jié)知識內(nèi)容，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力)我們來共同回顧一下本節(jié)所學的內(nèi)容。(1)呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、(2)呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、課后習題和配套練習 教學知識與1、概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的 教學知識與1、概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2、通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積有變通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關(guān)系。過測量胸圍差等活動，培養(yǎng)學生實踐的能力。方法與通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。教學重點外界氣體如何進出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。教學難點肺泡與血液的氣體交換。教具運用教學流程教學設計引言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體進行交換的呢?下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。教師演示噴灑香水的實驗，引導學生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣體學生實驗、觀察：四位同學為一組，一位同學按課本實驗學生回憶做種子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳、學生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進行演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換學生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程學生回答：二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺教師：肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺碳不向血液擴散?學生推測：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換、提問：組織細胞里的氣學生回答：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向?qū)W生推測：這是因為組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化氧部細二氧化碳的血管各毛器細氧官血二氧化碳的管組織細胞外界血液循環(huán)課后習題和配套練習流動的組織—血液授課時間知識與1、學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過目標2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細3、能夠簡單分析血液常規(guī)指標，提高思維能力，分析和解決問題的能4、對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學生看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力方法與1、學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細教學重點描述血液的組成成分和各部分的主要功能。教學難點1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。2、用所學知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力教具運用教學流程【教學過程】師：首先，請同學們按照老師的要求完成三個動作：1、用右手用力握住左手手腕，將左手握緊，立刻松開，觀察手面發(fā)生的變化。2、生：感受到血液是流動的，并且了解到血液流動加速能使體溫升師：血液對我們來說，是熟悉的，又是陌生的，今天我們就來重師：請同學們觀察血液圖(課件展示),這是加入抗凝劑(常用的抗凝劑是檸檬酸鈉)后，靜止了一段時間后的血液，觀察后完成討論的三個題目。1、含有抗凝劑的血液，離心或者靜止一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象?分成了幾層?2、綜合上面的資料，你認為血液可能是哪幾部分組成的?常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別應在什么層位?3、為什么把血液稱作“流動的組織”?生：觀察后得出答案：1、血液中含有不同的物質(zhì)，它們的質(zhì)量不一樣，所以，含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時間后，就會逐漸分成上下兩層以及中間一薄層白色物質(zhì)。2、血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分以及中間的很薄的一層白色物質(zhì)組成的。紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質(zhì)里，白細胞和血小板在中間很薄的一層白色物質(zhì)里。3、血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ埽虼耍菏且环N組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動因此稱做“流動的組織”。師：適當引導，幫助學生完成不易回答的問題。如引導學生想象油和水混合的情況，體會混合液體中重的一方會下沉。聯(lián)系初一所學生物體的構(gòu)成部分，知道血液是一種結(jié)締組織等。師：請同學們進一步觀察，了解血液各成分的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。(1)課件展示血漿成分示意圖，請同學們根據(jù)血漿的成分說出血漿可能具有的功能。生：①血漿有運輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能，因為血漿中含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)人體所需的物質(zhì)。②血漿有運輸廢物的功能，因為血漿中含有尿素等成分。(尿素由教師補充指出)③血漿有運載血細胞的功能，因為它的主要成分是水。(2)課件展示電鏡下的紅細胞圖，請同學們分析紅細胞的形態(tài)特點，體會這樣的特點使它具有什么功能。生：紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，與球形的細胞相比，便于運輸。(3)課件展示電鏡下的白細胞圖，請同學們分析白細胞的形態(tài)和生：白細胞能吞噬細菌和病毒。師：白細胞是人體忠誠的衛(wèi)士，當人體某一部位發(fā)生病變，細菌的數(shù)量增加，白細胞的數(shù)量也會增加，集中到病變部位吞噬病菌，白細胞吞噬了過多的病菌，自己也會死亡，與敵人同歸于盡，受傷后傷口流出的膿，便是白細胞和病菌的尸體。(4)課件展示電鏡下的血小板圖，請同學們分析血小板的外形特點，由此可知血小板有何功能。生：血小板的形狀不規(guī)則，有粘稠的感覺，由此可以判定血小板有止血的功能。師：請同學們想一想，如果我們血液中的這些血細胞的數(shù)量不正常，會對我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?生：①如果紅細胞的數(shù)量過少，就是貧血。師：很好，貧血有兩種情況，血液中紅細胞的數(shù)量過少，或者是血液中血紅蛋白的含量過少，都叫做貧血。貧血會對我們造成什么樣的影響呢?生：因為血液是運輸氧的，所以我們會缺氧。生：我們就會感到頭暈，乏力，氣喘等。師：好，那我們該如何解決這樣的問題呢?生：補血就可以了。生：這樣不好，我們可以多吃一些含鐵豐富的食物來解決，如動物的肝臟，使用鐵制餐具等。生：血液中白細胞的數(shù)量過少說明我們有炎癥。生：血液中血小板的數(shù)量過少就會流血不止。師：很好，不知道同學們知不知道血友病這種疾病，血友病患者的血管一旦出血就會流血不止。同學們課下可以找一找這方面的資料。下面我們來共同做一個小游戲，老師出一個例句，請同學們仿照例句來造句怎么樣呢?例句：如果血液是河流，那么紅細胞就是,白細胞就是,血小板就是0生：造句。(此處重點在于訓練學生對知識的熟悉程度，所以不必太講究學生答案的準確性)請同學們根據(jù)此表列出的有關(guān)信息，分析課本的血師：課件展示顯微鏡下的血細胞圖，請同學們分析，完成課本的討論三個題目。為什么觀察到的白細胞是紫顏色的。(那是染色后的細胞核)課后習題和配套練習血流的管道—血管授課時間知識與方法與3、描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。4、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的特點。教學重點描述血液的組成成分和各部分的主要功能。教學難點理解毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。教具運用教學流程1、導人新課錄像：醫(yī)院外科診室的幾個不同出血狀況的病人，醫(yī)生采取了不同的處理方法。提問：你們看到了幾種出血現(xiàn)象?醫(yī)生為什么對不同出血癥狀的病人采用了不同的處理方法?2、講授新課2、1提出問題：想知道人體有幾種血管嗎?血液在血管中的流動情況如何?2、2實驗題目：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況。仔細閱讀課本，各小組討論，設計實驗方案。材料用具提出問題：為什么要用尾鰭色素少的小魚?換成尾鰭色素深的行不行?提示學生在實驗過程中要正確選擇實驗材料。2、2、1方法步驟操作過程中同組的同學要相互合作，針對小組討論的問題，做出不同的嘗試，會看到不同的實驗效果。觀察過程中，要不斷以保持魚鰓濕潤。如果實驗時間太長，要換小魚，繼續(xù)實驗。2、2、2提示學生在實驗過程中，不能滿足于觀察到小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，還要注意移動培養(yǎng)皿，盡可能觀察到小魚尾鰭末端，找到毛細血管，(識別出紅細胞單行通過的血管),然后邊觀察邊移動培養(yǎng)皿，根據(jù)血流情況，分別找到小動脈和小靜脈。2、2、3表達交流各小組選代表交流本組在實驗過程中遇到的問題，用什么方法解決，實驗中看到了幾種血管，血管內(nèi)血流速度如何，并討論課本的討2、2、4總結(jié)：觀察到三種不同的血管：動脈、靜脈、毛細血管。2、2、4、1動脈結(jié)構(gòu)特點：管壁較厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分。2、2、4、2觀察課本圖IV—35,結(jié)合實驗結(jié)果總結(jié)出毛細血管的結(jié)構(gòu)特點。思考：毛細血管有何功能?總結(jié)出毛細血管的功能。提示：重點觀察管壁、血流速度、管大小，紅細胞單行通過、物質(zhì)交換過程。2、2、4、3靜脈結(jié)構(gòu)特點：管壁較薄、彈性小、管內(nèi)血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回心臟。靜脈瓣：防止血液倒流。首先觀看自己手的“青筋”,并用手觸摸，比較與觸摸動脈的感覺有何不同?分析“靜脈瓣”。思考課本第2題。小組討論后選代表回答。(結(jié)合自己的親身體會)3、歸納總結(jié)動脈、靜脈、毛細血管結(jié)構(gòu)與功能的特點。各小組討淪，合作設計出一份歸納表格，哪個小組做得又快又準小組評價。指導和及時評價。學生交流收集到的資料和信息各小組選代表展示所收集到的有關(guān)血管疾病及時鼓勵。引導學生健康地生活。課后習題和配套練習授課時間知識與目標方法與教學重點1、學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來2、血液循環(huán)的途徑和意義。教學難點1、學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變教具運用教學流程教學過程師：心臟的結(jié)構(gòu)特點保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的?由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢?本節(jié)課我們來學習這部分內(nèi)師：人類對血液循環(huán)的認識也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學有這方面的師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學的認識是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應學習前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。師：(結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示)我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過程。具體的循環(huán)路線，請同下面我們分組進行“旅游”,各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營";2、沿途經(jīng)過的“景點”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動，我們看哪個組旅游收獲最大，出發(fā)!生：(開始結(jié)合課本進行分析、匯總)師：請我們各組派代表，介紹你們的"旅游見聞生：我來為大家做導游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”,四壁厚實。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動力，出了城(左心室),來到主動脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來越細，前進速度也慢了下來，到了極細的地方——毛細血管，更是慢極了。紅細胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。師：很好，介紹的很精彩。其他同學有沒有要補充的。生：我們是一個組的，我補充一點，在毛細血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎?生：差不多。生：從主動脈分支出來，也可以進入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢的毛細血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。師：同學們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點”以及這次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景點”:左心室→主動脈→各級靜脈→全身毛細血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。師：我們請選擇其它旅行線路的小組同學介紹他們的認識。生：我們的旅行路線和前面幾位同學的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動力相對小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進入肺動脈，來到肺部毛細血管，同樣管壁很薄、管徑很細，血流速度很慢，在這里主要進行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”:肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧進入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動脈血。師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。(課件輔助，動畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換)師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務不同，它們有什么聯(lián)系?生：體循環(huán)回到右心房的血液，進入右心室，又進入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房，再進入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。師：(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要歸納)通過前面同學們不同線路的“旅游介紹”,使同學們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)生：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的?師：同學們能否幫助這位同學，營養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了?生：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應該從消化道吸收生：其他廢物師：關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學們對前面學習的人體的營養(yǎng)，認識較為深刻，并且能夠同新知識聯(lián)系起來，值得稱贊。同時我們也認識到由多個系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學們試著從下一章尋找答案。師：請同學們結(jié)合給出的數(shù)字，通過計算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。課后習題和配套練習輸血與血型授課時間知識與(1)通過引導學生分析資料和討論，設計實驗方案，培養(yǎng)學生的科學目標思維能力。(2)通過模擬血型鑒定的實驗，培養(yǎng)學生自主探索、合作學帶著問題查找和搜集生物學信息的能力。方法與(1)通過分組探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和科學態(tài)(2)通過資料的收集，理解和贊同我國的無償獻血制度。教學重點1、學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意教學難點1、學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變教具運用教學流程【導入】最近我市發(fā)生了一起交通事故，當事人因失血過多，來不及送到醫(yī)院就已死亡。(課件)這次車禍的原因主通規(guī)則引起的，新的道路交通安全法將于今年的五月一日實行，同學們有機會一定要好好學習、認真遵守。(這樣的開場白使學生的注意力和情感即刻提升起來，同時抓住機會對學生進行了安全教育。)師(啟發(fā)):如過的傷員，如何搶救呢?生(急切地):馬上給他們輸師：好的，那就輸吧……(邊做輸血的動作)(突然停下，問)預測一下，結(jié)果會怎樣呢?生(急切地):結(jié)果有的活了，有的死了。師：是嗎?為什么有人輸血后反而死了?生：因為血型不同。師：對。人類的血型有許多種，大家知道最常見的ABO血型系統(tǒng)有哪幾種血型嗎?生：A型、B型、0型、AB型。師：請問這位同學，你知道自己是哪種血型嗎?生1:A型。學以致用。)生：不能。師：(皺眉):為什么?師：(釋然):哦，是這樣。看來，血型與輸血關(guān)系密切，輸血前必須鑒定受血者和獻血者的血型是否相同。如何鑒定血型呢?讓我們一起去看下面的資料。【情景】一次意外事故，有四名傷員因失血過多處于昏迷狀態(tài)，必【問題】如何鑒定四人血型?請各小組根據(jù)上面表格中的資料和桌面提供的實驗材料(模擬的四人血液、兩種血清、四塊玻片)設計實驗方案，并做好分工。小組先有方案，后進行實驗，原因有二：一是防止學生無目的操作，二是統(tǒng)一組內(nèi)思想，順利完成實驗。【實驗】四人一小組設計好自己的方案后開始實施操作。同時投影儀打出注意事項：1、操作過程中，滴管不能碰到玻片，用后放回原來瓶中。2、此為模擬實驗，只觀察是否有沉淀【討論交流】師：大家的實驗基本完成了，讓我們來交流一下：你們設計的方案是怎樣的?實驗結(jié)果如何?請小組發(fā)言人陳述。小組派代表在黑板或投影儀上呈現(xiàn)實驗方案及結(jié)果，全班交流。小組設計的方案列舉如下：方案1:將四塊玻片豎著放一排，兩瓶血清放一邊。在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液，再分別在上面滴兩種血清，觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做好結(jié)果記錄。對照表格，鑒定四人血型。(口述)方案3:圖表不同，方法類似，結(jié)果一樣【結(jié)果及結(jié)論】有沉淀用"+"表示，無沉淀用“—”表示。師：大家認為他們的實驗方案及結(jié)論如何?生：我覺得很好，特別是第一個組的方案很科學。師：與你們小組一樣嗎?希望同學們在今后的實驗過程中，也能堅持實事求是的科學態(tài)度，同課后習題和配套練習尿的形成和排出授課時間知識與知識目標：1、明了人體廢物的排出途徑及排泄與排遺的區(qū)出的過程。能力目標1、通過觀察與思考活動，培養(yǎng)自主學習基礎知識的能力。2、通過資料分析活動，培養(yǎng)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。方法與教學重點教學難點教具運用123教學流程外。人體生命活動中會產(chǎn)生哪些廢物?排泄的途徑有哪些?主要途徑是什么?生回答師強調(diào)設疑：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節(jié)課吧!泌尿系統(tǒng)包括哪些器官?各有什么功能?你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?學生交流，明確答案學生提出存在的疑問，先讓學生嘗試回答，師引導補充師強調(diào)：(1)組成泌尿系統(tǒng)的器官從上往下依次是--------。(2)入腎的血管是------,其內(nèi)流的是出腎的血管是-------,其內(nèi)流的是-------。生閱讀課本第81、82頁，根據(jù)彩圖，小組內(nèi)嘗試完腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位叫什么?是由哪三部分組成的?具有過濾作用的是什么結(jié)構(gòu)?該結(jié)構(gòu)可以將血液中的什么成分過濾出來?血液具有重吸收作用的是什么結(jié)構(gòu)?該結(jié)構(gòu)可以將尿液與原尿主要的成分區(qū)別是什么?血液(漿)與原尿主要1、學生交流，明確答案，小組內(nèi)不能解決的問題可以組間討論4、師強調(diào)：(1)識記各個結(jié)構(gòu)名稱，可以參考它們的形狀。(出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導學生認識(2)血液從入腎到出腎依次經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)?其間發(fā)生了哪些變化?(腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中)(3)從血液到尿液，需要依次經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)?其間發(fā)生了哪些變化?例一：下表是正常人血液、原尿、尿液中的主要物質(zhì)常數(shù)的比較表，請據(jù)表分析作答。蛋白質(zhì)00(1)樣品是原尿，它與樣品B比較，幾乎不含______。(2)樣品是尿液，它與樣品B比較，和無機鹽的濃度明顯要高。(3)樣品A與樣品C中的物質(zhì)含量明顯不同，這種差別主要是由于腎小管的_作用造成的。師解析：本題考察的是尿液的形成過程，在尿液形成過程中主要有兩個過程即腎小球和腎小囊壁的過濾過程和腎小管的重吸收過程而伴隨著成分的變化分別形成了原尿和尿液，在解答過程中一定要認真分析數(shù)字，關(guān)鍵是找到數(shù)字的之間的不同點，再依據(jù)所掌握的尿液形成的過程做出正確的判斷。生先用所學知識嘗試解決，師后明確答案：(1)C蛋白質(zhì)(2)A尿素(3)重吸收圖為尿的形成示意圖，請據(jù)圖回答問題：(3)人體每天形成的原尿大約有150L是由于圖中標號①的作用，而人體每天排出的尿液只有1.5L是由于圖中標號[]的作用。(4)在某病人的尿液化驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)了較多的紅細胞。如果是腎有疾病，你認為可能是圖中[出現(xiàn)了病變。如果病變非常嚴重，造成了腎衰竭，應采取的方法保證尿液的正常形成和排出。生先討論，師引導解決課后習題和配套練習人體對外界環(huán)境的感知授課時間知識與1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；描述視覺和聽覺形成的過程；說出近視的成因以及預防方法；說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。2、嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習觀察和測量的技方法與培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的教學重點描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能。教學難點尿液的形成過程。教具運用教學流程教學設計教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西?——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……)用手摸的同學：是一個假的蘋果；用耳聽的同學：是一個鬧鐘(是一塊表);用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體?學生：觸覺、聽覺、視覺。教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺?學生：嗅覺、味覺、溫度感覺(可能需要老師舉例提示)教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖)請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化?學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒有類似的變化?讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢?(出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖)這里有一個凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學認識它的名字?學生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡)我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現(xiàn)象。學生：在老師的指導下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實驗儀器。教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用?學生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細胞，能接受光的刺激。教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢?學生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。教師：通過提問復習視覺的形成過程。教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結(jié)構(gòu)?學生：晶狀體。教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個放大鏡，同學們檢查一下，它們有什么不一樣?學生：一個厚，一個薄教師：那么,我們實驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起來?學生：(實驗)厚的折光能力強。教師：讓我們再實驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠距離的?還是近距離的?學生：(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處)近距離的成像更清晰。教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實驗一下學生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動調(diào)節(jié)厚薄。當我們看近處的物體的時候(比如看書的時候)我們的晶狀體就自動調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。 (用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負擔過重，不能恢復原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清楚(演示：將蠟燭移動到遠端)。這就是同學們中間很常見的一種眼的折光異常現(xiàn)象。學生：近視眼。教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(演示：將屏幕向后移動)這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎?學生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。學生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細觀察課本上“近視眼的補救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?學生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。教師：近視眼當然會給我們帶來不便，哪位同學愿意和我們分享一下他的感受?學生：自由發(fā)言。教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡穴位理論的角度，再來學習一遍眼保健操吧。學生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。教師：剛才同學們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣?(展示一本精美的畫冊)現(xiàn)在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個同學的桌子上。大家只能用語言引導他，看看他要化多少時間才能拿到這本畫冊?學生積極參與活動。教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學描述自己的感受。教師：如果一個人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻》的宣傳海報作為愛心作業(yè)。讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。我們怎么聽見聲音的?首先，讓我們來看看聲音是怎么產(chǎn)生的。(打開錄音機，要求一位同學將手放在音箱表學生：當錄音機播放聲音時，音箱振動。聲音越大，振動越厲教師：我們再來振動一下音叉。學生：可以聽到"嗡嗡"的聲音。用手終止音叉的振動，聲音消教師：可見，聲音來自振動。可以產(chǎn)生振動的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以學生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振教師：展示耳的模型，請同學們觀察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動傳遞到耳的深處?學生：鼓膜教師：空氣能振動鼓膜嗎?讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣學生：手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音。教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多。空氣中微小的振動就能使鼓膜振動。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)?學生：有聽小骨。教師：觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關(guān)系。想象一下當鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?學生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小教師：聲波的振動經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對聲音敏感的聽覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾?又有哪些行為會導致這些損傷?我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢?請按小組輪流回答，看哪個小組想得最全面。課后習題和配套練習授課時間目標知識與知識目標1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；2.能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。能力目標1.用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；2.培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習方法與1.感受并領(lǐng)會到科學研究的歷史性、無限性；2.養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛教學重點通過分析實例使學生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認識；培養(yǎng)學生善教學難點預測使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動教具運用教學流程第一課時師：同學們，我們大連是一個足球城，想必在座的就有許多球迷(學生立刻興奮起來)。我想問問大家：在足球場上，最驚心動魄、扣人心弦的一幕是什么?師：那好。下面我們就來欣賞一段精彩的點球大戰(zhàn)。(放錄像)師：點球大戰(zhàn)結(jié)束了。你認為這兩個守門員表現(xiàn)得怎么樣?(學生的興趣被調(diào)動起來)守門員應具備什么樣的條件，才能準確地撲到球?生：反應快，個子高，胳膊長……(自由發(fā)言)師：哪一個因素最重要呢?生：反應要快。師：在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應速度呢?生：(自由發(fā)言)師：現(xiàn)在我們就來做一個小游戲，測定一下你的反應速度如何?請同學們自己選擇游戲方式，比一比誰的反應速度更快一些?生：(躍躍欲試，接拋來物體，打手掌，接直尺……課堂氣氛十分活師：誰的反應速度最快?(學生站起來一大片)大家思考一下，不論是守門員撲點球，還是我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了?其中最起作用的是什么?生：(自由發(fā)言：大腦、手、上半身……大部分同學能說出主要是神經(jīng)系統(tǒng))師：神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢?這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)內(nèi)容。假設你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請你對他們的病情做出診斷。(大屏幕顯示患者甲、乙、丙、丁各自癥狀)生：獨立思考患者發(fā)病的原因，將產(chǎn)生的疑問或初診結(jié)果寫在紙師：下面是醫(yī)生會診時間，請各小組前后四名醫(yī)生交換一下初診意見和疑問，并將會診的最終結(jié)果寫在紙上。生：(交流，探討解決的方法。異常興奮，仿佛已經(jīng)是一名醫(yī)生了)師：下面請各組派一名代表將你們的結(jié)論在大生1:患者1的癥狀是由于一側(cè)肢體的運動受到患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失。患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的。患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。生2:我們診斷的結(jié)果與其他組基本相同，但我們有疑問：脊髓除了控制排尿，還有什么功能?患者1由于腦血栓引起的一側(cè)肢體不能活動，到底是哪一側(cè)肢體?誰能幫助我們解決?師：大家的醫(yī)學知識還算可以，不過從水平上看，只能算是實習醫(yī)生吧!本節(jié)課的學習就能幫助大家解決這些問題。師：通過以上的病例診斷，大家對神經(jīng)系統(tǒng)有了哪些認識呢?生：神經(jīng)遍布身體各處。生：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。生：神經(jīng)系統(tǒng)對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環(huán)節(jié)出了毛病，都會引起人體的疾病。生：人體各部分之所以協(xié)調(diào)運動，是由于神經(jīng)師：同學們的認識比較到位。你們想不想看一看神經(jīng)系統(tǒng)，揭開它神秘的面紗呢?生：想(異口同聲地)。生：(觀看錄像)師：現(xiàn)在請同學們對照課本P98神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，討論并總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能，并對大家提出的疑問作解答。生：(展示，解答疑問。教師及時指導，進行評價，強調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充)師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都不錯，每個人都體驗到了才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。那么,組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢?請大家回去預習一下。課后習題和配套練習人體對外界環(huán)境的感知授課時間知識與知識目標目標1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；2.能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。能力目標1.用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；2.培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習方法與1.感受并領(lǐng)會到科學研究的歷史性、無限性；2.養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛教學重點通過分析實例使學生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認識；培養(yǎng)學生善教學難點預測使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動教具運用教學流程第二課時師：上節(jié)課，我們學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。請同學們回憶一下。師：請看大屏幕。(人體各類細胞結(jié)構(gòu)的課件：口腔上皮細胞、紅細胞、白細胞、神經(jīng)細胞和肌細胞)你知道它們各是什么細胞嗎?請你找出其中最為不同的一個，并說明原因。師：(巡視，指導，注意引導學生區(qū)分神經(jīng)細胞與其他細胞)生：(自由發(fā)言，解答問題，教師引導學生及時評價各組的解答)發(fā)送信息。這個功能是通過什么來實現(xiàn)的?(大屏幕顯示：神經(jīng)元)神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。那么,神經(jīng)元是怎樣接受和發(fā)送信息的?大家想不想知道?師：請大家看一段錄像。(神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能)生：(認真看錄像，教師多次播放神經(jīng)元的傳導信息的過程，讓學生體會，加深印象)師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合課本P99的神經(jīng)元模式圖，說一說你有什么問題嗎?把你的問題寫在紙上，并在組內(nèi)交生：思考，提出問題并通過交流解決問題。(教師指導)師：請同學們交流并解答問題。生1:神經(jīng)元與神經(jīng)系統(tǒng)的功能一致嗎?生2:神經(jīng)元兩個突起的功能是一樣的嗎?師：誰能幫助解答這些問題?生：神經(jīng)元的功能是接受和傳導信息，而神經(jīng)系統(tǒng)可能具有調(diào)控全身的功能。樹突和軸突的功能分別是接受和發(fā)送信息。師：大家回答得完全正確，說明大家觀察得仔細，問題分析得較透徹、到位。通過比較，我們知道了神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的特殊性。正像同學們總結(jié)的，神經(jīng)元是在某一點或某個局部發(fā)生調(diào)控整體的作用。正是這些數(shù)以億計的神經(jīng)元，在人體內(nèi)形成了一個非常復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)。大家說它像什么?生：像電腦的中央處理器。師：對了，它們就像電腦中的CPU一樣，在人體內(nèi)進行著錯綜復雜的信息傳遞與處理。一旦它出了故障，那后果是不堪設想的。師：如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對于人們在日常生活中應該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議?如果保護不當，會引起哪些神經(jīng)系統(tǒng)疾病生1:在體育課上，應做好充分的準備活動后再進行鍛煉。生2:與同學玩鬧時不要拍打頭部和脖子部位。生3:多吃一些有益于神經(jīng)系統(tǒng)健康的食物。生4:按時睡覺，讓神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的休息。生5:經(jīng)常運動可使神經(jīng)細胞的反應靈活，持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。生6:與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的疾病有神經(jīng)衰弱、腦血栓、癲癇、神經(jīng)性皮炎、師：(對學生的回答和收集的資料進行評價，并引導學生互評，對學生進行鼓勵)師：神經(jīng)系統(tǒng)的疾病應該引起人們足夠的重視。世界衛(wèi)生組織為此發(fā)出了公告，提醒人們注意與此有關(guān)的疾病。老師也真心地希望大家珍視健康，保護我們的大腦，愛護神經(jīng)系統(tǒng)，以便擁有健康、快樂的一生。課后習題和配套練習授課時間目標知識與1、概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；2、通過膝跳反射的實驗說出什么是反射；3、描述反射弧的結(jié)構(gòu)；方法與4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射；5、嘗試測定反應速度教學重點人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；反射弧的結(jié)構(gòu)。教學難點反射弧的結(jié)構(gòu)；嘗試測定反應速度的探究活動教具運用教學流程教學設計：引言：活動引起學生的思考。配合老師完成活動：一名學生把手伸進紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。(在紙盒中刺手)思考老師提出的問題。以活動開頭，引起學生的興趣。引導學生思考：這個活動是怎樣完成的?是先縮手還是先感覺到疼痛?為什么?一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一反射1、完成膝跳反射實驗。2、總結(jié)反射的定義。兩個同學一組，完成膝跳反射的實驗。思考：P91討論。你還能完成什么樣的反射?歸納總結(jié)出反射的定義。組織學生完成膝跳反射的實驗，以問題引導學生在回答思考題的同時總結(jié)出反射的定二、反射弧1、視頻：縮手反射2、反射的結(jié)構(gòu)基礎--反射弧3、反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器。4、反射的類型：簡單反射和復雜反射(語言和文字)思考：哪些反射不受大腦控制，哪些受大腦控制?觀看縮手反射視頻，交流討論分析反射弧的組成(結(jié)構(gòu)模式)閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射弧的組分析膝跳反射和聽到鈴聲進教室的區(qū)別，歸納出簡單反射和復雜反射。觀看狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程，分析交流討論閱讀P93:望梅止渴，并分析引導學生分析生活中的反射，分析哪些不受大腦控制，哪些受大腦控制。指導學生閱讀引導學生分析膝跳反射和聽到鈴聲進教室的反射，進而區(qū)別簡單反指導學生閱讀四、小結(jié)五、作業(yè)課堂練習相關(guān)習題，分析討論兩人一組完成P94:測定反應速度師生共同小結(jié)電腦展示相關(guān)習題。指導學生完成P94探究活動P95練習：3、4;課課練；完成測定反應速度的探究活動教學反思：本節(jié)課是圍繞"什么是反射"、"反射的結(jié)構(gòu)基礎一反射弧"及“反射的類型”展開的。如何形象、生動地使學生了解反射是本節(jié)教的概念，不要直接給出，而是分解成三個問題引導學生思考，在回答問題同時自然歸納出反射的定義。興趣是最好的老師，本節(jié)課要處處注意激發(fā)學生學習的興趣。例如關(guān)于"反射弧的組成",與課堂開頭的活動互應，引導學生思考"手復雜反射的建立是通過"狗對鈴聲引起唾液分泌反射"為例來講解的。“小狗做算術(shù)”這道思考題即鼓勵學生用自己的語言描述復雜反射的建立過程，又引導學生思考"動物能否理解文字、數(shù)字的含義",進而得出結(jié)論：對于某些語言刺激，能形成復雜教材中的探究活動是第一次由學生自己獨立完成的，包括從提出問題、作出假設、制定計劃到實施計劃和得出結(jié)論的全過程，因此教課后習題和配套練習激素調(diào)節(jié)授課時間目標知識與(一)知識方面：1.說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；說出激素的2.舉例說明人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)；(二)能力方面：1.用資料分析的形式，使學生獲取研究激素功能的基本方法。2.嘗試設計對照實驗，提高同學們的實驗及探究能力。方法與1.引導學生閱讀科學家的故事，使學生感受到科學研究的偉大成就和科學家用于探索的科學精神。2.通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強同學們珍愛生命意教學重點人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；人體激素參與生命教學難點料及培養(yǎng)學生的科學奉獻精神教具運用教學流程教學設計導入一、內(nèi)分泌腺分泌激素1、內(nèi)分泌腺2、人體內(nèi)分泌系統(tǒng)及其分泌的激素的主要功能垂體--生長激素甲狀腺--甲狀腺激素腎上腺—腎上腺激素3、激素：內(nèi)分泌腺分泌的對人體生長發(fā)育和生殖等生命活動起著重要生長激素：促進生長發(fā)育甲狀腺激素：促進代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮胰島素：調(diào)節(jié)糖類在體內(nèi)的代謝、利用和轉(zhuǎn)化。二、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)三、交流討論，小結(jié)四、作業(yè)認真觀看，分析交流討論。溫習：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。分析交流討論睪丸、卵巢與唾液腺、汗腺之間的區(qū)別。區(qū)別內(nèi)分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有導管；而內(nèi)分泌腺沒有導其分泌物直接進入體內(nèi)的毛細血管。觀看內(nèi)分泌系統(tǒng)圖，找出人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素。聯(lián)系生活，了解幾種與激素相關(guān)的疾病觀看足球比賽不斷，體會激烈的比賽，同時赤、情緒激動、有些緊張、心跳加速等。皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。交流討論，提出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)。P100-101;課課練；播放人緊張時的視頻。引導學生溫習睪丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特點。大屏幕展示內(nèi)、外分泌腺的結(jié)構(gòu)展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成指導學生觀看P97:人體內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。提問：這些激素有什么功能?展示幾種激素分泌失調(diào)后的癥狀；播放相關(guān)的視頻，了解激素的作用。指導學生閱讀激素的相關(guān)資料，指導學生交流討論相關(guān)資料和問播放足球比賽不斷，并提出問題：此時每個人的狀態(tài)如何?為什么?指導學生根據(jù)體會和交流討論的結(jié)果，得出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)進行探究及合作學習，搞清楚內(nèi)分泌腺的特點、種類等內(nèi)容。最也試圖體現(xiàn)以學生的發(fā)展為中心，從而全面提高每位學生的生物科學素養(yǎng)的新理念。從"激素"調(diào)節(jié)，過渡到"神經(jīng)調(diào)節(jié)",鋪墊不夠。最好是先舉課后習題和配套練習分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的影響授課時間目標知識與①利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息對生物圈多方面的影響。②認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。方法與教學重點掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法。教學難點認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意教具運用教學流程教學設計師：從人類在地球上出現(xiàn)的那一刻起，人就成為生物圈中的一分子。人類不斷進化發(fā)展，逐漸變成了強者，而現(xiàn)在人類已經(jīng)強大到能夠影響生物圈的面貌。有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了生機，帶來了文明，使得整個生物圈欣欣向榮；也有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了危害，人類的活動使得生態(tài)環(huán)境日益惡化。那么,到底人類的活動對生態(tài)環(huán)境是有正面影響，還是有負面影響呢?今天我們就來的觀點進行辯論。首先由正方先對自己一方所持的觀點進行陳述。正：我方的觀點是人類活動對生態(tài)環(huán)境具有正面影響。自從人類出現(xiàn)在地球上，人類的活動使得生物圈中的物質(zhì)循環(huán)加快了；人類利用自己的智慧，通過高科技的手段，改良了土壤，創(chuàng)造了新的品種；人類的辛勤勞動使荒山變成了綠油油的農(nóng)田，使沙漠變成了綠洲；我國建設的“三北”防護林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可見，人類的活動改善了生態(tài)環(huán)境的面貌，對生態(tài)環(huán)境有正面影反：我方的觀點是人類活動對生態(tài)系統(tǒng)具有負面影響。人類的活動破壞了生物圈的和諧，打破了生態(tài)平衡，造成了生態(tài)環(huán)境的急劇惡師：兩方同學都已將自己一方所持的觀點陳述完畢了，都非常的堅定而自信。下面進行自由辯論。正：人類可以消滅一些有害物種，如蒼蠅、蚊子、老鼠等，消滅了這些有害生物，可以減少疾病在動物之間的傳播，有利保護珍稀物種。反：但是沒有人類的時候，也沒有使物種減少啊，反而是人類出現(xiàn)以后物種才減少。正：物種的滅絕有自然的因素，有它本身產(chǎn)生和消亡的自然規(guī)律，而且有些物種由于氣候環(huán)境的變化而滅絕了，并不全是人類的原因，而且人類通過基因重組又培育出了許多新的品種。此外，還建立了自然保護區(qū)，保護那些瀕危的物種。反：你們還記得沙塵暴吧，滿天飛沙，天都變成紅色的了。