牙屯堡學區教案1教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第一課時課題：軸對稱學習內容：教材第3～4頁例1和例2。學習目標：1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2.明白已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸3.培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學設計：一、出示課題，學習目標：1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2.明白已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸二、出示自學指導認真看課本(1)欣賞圖形，并找出各個圖形的對稱軸。(2)你們還見過哪些軸對稱圖形?(4)探究軸對稱圖形的性質：三、學生看書，自學。四、效果檢測判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。五、練習：1、課內練習一-----第1、2題。2、課外作業：板書設計：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形教學后記(正思、反思):2教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第二課時學習內容：教材第5～5頁例3和例題4。學習目標：1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水教學設計：一、出示課題，學習目標二、出示自學指導認真看課本例題3:例題4:先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。三、學生看書，自學四、效果檢測1.課內練習：2.第6頁2題。3.第9頁4題、課后作業：板書設計：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第三課時學習內容：教材第7～11頁。學習目標：1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。3.學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意重點難點：1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。2.感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。教學設計一、出示課題，學習目標二、出示自學指導認真看課本說一說：1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學生邊觀察討論，再進行交流。三、學生看書，自學四、效果檢測(一)反饋練習：完成第8頁3題。1、這個圖案我們應該怎樣畫?2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?(二)拓展練習：1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里?五、全課總結對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的六、布置作業：板書設計：圖案1圖案2圖案3圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。44教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班數學第四課時學習內容：學習目標：1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創作圖案提供借鑒。2.通過欣賞圖案，發展學生的審美意識和空間觀審美情趣。重點難點：1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。2.加深感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。教學設計：課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點?指名介紹本組中最美的圖案，并結合思考說一說它的特點。二、學習新課(一)嘗試創造：讓學生做第8頁第1、2題。1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予表揚和激(二)設計圖案：做第10頁"實踐活動"7題。1、提出三個步驟：(1)先選擇一個喜歡的圖形；(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案后，全班交流。三、鞏固練習5(一)反饋練習：1、制作“雪花”:取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經過多次練習，2.作品展示。3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。四、全課總結全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展板書設計：圖片1圖片2教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第一課時學習目標：1、學生明白找一個數的因數，倍數的方法；2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3、能熟練地找一個數的因數和倍數；教學重點：明白找一個數的因數和倍數的方法。教學難點：教學設計：一、出示課題，學習目標1、明白找一個數的因數，倍數的方法；2、了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3、能熟練地找一個數的因數和倍數；二、出示自學指導任何一個數的因數，最小的一定是(),而最大的一定是()。完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。(一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍三、學生看書，自學四、效果檢測我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?五、獨立作業：完成練習二1～4題板書設計：因數和倍數一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第二課時學習目標：1、明白2、5倍數的特征2、理解并明白奇數和偶數的概念。3、能運用這些特征進行判斷。重點和難點：教學設計：一、出示課題，學習目標1、明白2、5倍數的特征2、理解并明白奇數和偶數的概念。3、能運用這些特征進行判斷。二、出示自學指導認真看課本觀察(一)2的倍數的特征。(二)5的倍數的特征。三、學生看書，自學四、效果檢測(一)誰能說一說是2的倍數的數的特征?板書：個位上是0,2,4,6,8的數，都是2的倍數。介紹：奇數和偶數的定義是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合(二)說一說5的倍數的特征?板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍五、鞏固反饋：1、在1~100的自然數中，2的倍數有()個，5的倍數數有()個。2、比75小，比50大的奇數有()。3、個位是()的數同時是2和5的倍數。時是2和5的倍數的數。六、全課總結：這節課你學會了什么?有什么收獲?2、5倍數的特征個位上是0,2,4,6,8的數，都是2的倍數。個位上是0或者5的數，都是5的倍數。教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級五(2)班數學第三課時8 81、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語言總結特征。2、在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規律中，體驗數學的價值。教學重、難點：是3的倍數的數的特征。教學設計：一、提出課題，尋找3的倍數特征。師：同學們，我們已經知道了2、5的倍數的特征，那么3的倍數會有什么特征呢?誰能猜測一下?師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。(揭示課題)已圈出3的倍數的百以內的數表。)二、自主探索，總結3的倍數特征師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記(教師出示百以內數表，學生利用p18的表。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。)師：請觀察這個表格，你發現3的倍數什么特征呢?把你的發現與同桌交流一下。學生先自己寫數并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結全班齊讀書上的結論。三、鞏固練習：完成p19做一做四、課堂小結：這節課你有什么收獲板書設計：3的倍數特征3的倍數什么特征教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級五(2)班數學第四課時學習目標：1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。2、培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能3、培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：教學設計：一、出示課題，學習目標1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。二、出示自學指導認真看課本三、學生看書，自學四、效果檢測1、讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。2、那你們認為"1"是什么數?3、動手操作，制質數表。五、練習鞏固：完成練習四第1、2題。六、課題小結：這節課你在激烈的討論中有什么收獲?板書設計：質數和合數只有1和它本身兩個因數的數是質數有三個或以上因數的數是合數1既不是質數也不是合數教學后記(正思、反思):牙屯堡學區教案教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學長方體和正方體的認識學習目標：1.明白長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。2.培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀3.滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點。教學重、難點：1.長方體和正方體的特征。教學設計：一、出示課題，學習目標明白長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系二、出示自學指導認真看課本認識長方體的特征和正方體的特征三、學生看書，自學四、效果檢測(一)長方體的特征。①長方體有幾個面?面的位置和大小有什么關系?小組討論，然后完成p28的表格。請完整地說一說長方體的特征。明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、(二)正方體特征。學生討論、歸納后，教師板書：正方體面：6個完全相同的正方形。頂：8個。討論比較長方體和正方體的特征。相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關系。(正方體是特殊的長方體)五、鞏固反饋：(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等。()(4)相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。()五、課堂總結：誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系?六、課后作業：1、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個面的長和寬各是多少?2、完成p29的"做一做"。板書設計：長方體和正方體的認識相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班數學學習內容：求長方體正方體棱長和及相應練習學習目標：教學重點：1、長正方體的特征。2、棱長和計算方法。教學難點：教學設計：一、出示課題，學習目標復習長方體和正方體的特征研究棱長和的計算二、計算：1、小賣部要做一個長2.2米，寬40厘米，高80厘米的玻璃柜臺，先要在柜臺各邊都安上角鐵，這個柜臺需要多少米角鐵?獨立思考，列式計算，小組交流方法。匯報：你是怎樣想的?長方體12條棱，分成3組，4個長、4個寬、4條2.2×4+0.4×4+0.8×4還可以(2.2+0.4+0.8)×4問：根據是什么?工人叔叔至少需要多長的彩燈線?問：地面的四邊不裝，是指哪四條邊不裝?計算至少需要多長的彩燈是求幾條邊的長度和?獨立計算練一練：1一個長方體的長是8厘米，寬是16厘米，高是5厘米。它的棱長和是多少厘米?2、一個正方體的棱長和是48厘米，這個正方體的棱長是多少厘米?三、鞏固練習：1一個長方體的所有棱長和72厘米，已知長是8厘米，寬是6厘米。高是多少厘米?2學雷鋒小組為班里做一個節約箱，箱長5分米，寬長4分米，高長3分米。想一想應該怎樣做?至少需要多大的紙板?四、作業：探究練習教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學我的見解及教學策略長方體和正方體的表面積長方體的表面積學習內容：教學目的：1、使學生理解長方體表面積的意義,明白長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算，并能運用所學知識解決一些實際問題。2.在探索學習中建立初步的空間觀念，發展初步合情推理能力3.培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。4.通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗。5.體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性,并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。教學重點：長方體表面積計算的基本思路和方教學難點：根據長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬是多教學設計：一、出示課題，學習目標1、使學生理解長方體表面積的意義，明白長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算，并能運用所學知識解決一些實際問題。二、自主探索分組操作，探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯系。同學們，現在請大家利用桌面上的長方體、剪刀，看看把一個長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢?請在展開圖中，分別用上下前后左右標明6個面。觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等?每個面的長和寬與長方體的長、學生分小組合作操作。三、各小組學生交流匯報結果。板書：(長×2+寬×2)底面周長×高+長×寬×2長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產中，經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。四、實踐運用1、做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?說明"至少"的意思。獨立計算，說說你是怎么計算的?2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數據，讓學生計算包裝這個盒子3、一個正方體禮品盒，棱長1.2分米，包裝這個禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙?想一想怎樣計算正方體的表面積呢?五、評價體驗今天你運用了什么學習方法?學習上有什么收獲?你感六、、作業：1、看書2、實際測量長方體是一種很常見的物體，在我們的周圍隨時都可以看到長方體，同學們在教室內找一個長方體并求出它的表面積。學生交流測量和計算的情況。板書設計：長方體的表面積長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第二課時：練習學習內容：練習六學習目標：復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。教學重點：表面積的計算。教學難點：教學設計：一、復習檢查：1、長正方體的特征是什么?2、什么是長正方體的表面積?怎樣計算表面積?二、基本練習：1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是()分2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是()分米，表面積是()平方分米。3、一個長方體的紙包裝箱，長30厘米，寬和高都是20厘米。做10個這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米?合多少平方分米?4、有一個長方體的鐵罩，長6分米，寬4.5分米樣的鐵罩至少需要多少平方分米?1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油分米?(計算出四個面的總面積)2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個面的面積)3、一個長方體罐頭盒，長12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周牙屯堡學區教案15貼上商標紙，這張商標紙的面積至少有多少平方厘米?4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5一層水泥，抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克，共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和，再求水泥的重量。)5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個面的總面積?)四、通過今天的練習，你有收獲嗎?教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學長方體和正方體體積學習目標：1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、1、建立體積概念。2、認識體積單位。教學難點：建立體積概念。教學設計：一、出示課題，學習目標1、理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。2、知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單二、出示自學指導認真看課本總結1、體積的意義。三、學生看書，自學四、效果檢測學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。練一練：選擇恰當的單位：(1)、橡皮的體積用(),火車的體積用(),書包的①說一說：測量籃球場的大小用()單位。測量學校旗桿的高度用()單位測量一只木箱的體積要用()單位。②、一個正方體的棱長是1(),表面積是(),體積是③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米米，它的表面積大。()五、總結：這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲?板書設計：教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，2、培養學生空間和空間想象能力。教學難點：運用公式計算。牙屯堡學區教案17教學設計：一、出示課題，學習目標理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。二、出示自學指導認真看課本觀察：每排個數、排數、層數與體積有什么關系?如何計算長方體的體積?三、學生看書，自學四、效果檢測如何計算長方體的體積?板書：長方體體積=長×寬×高五、練習1、一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少?根據長方體和正方體的關系，你能想出正方體的體積怎樣計算嗎?正方體體積=棱長×棱長×棱長V=aaa=a3讀作a的立方3、一塊正方體的石料，棱長是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米?請同學們擺一個體積是24立方厘米的長方體，擺各是幾厘米?長方體體積=長×寬×高提問：長方體的長、寬、高不同，體積相同這是為什么?六、小結：怎樣計算長、正方體的體積?計算長方體和正方體的體積有沒有其他的七、作業：教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引武警春蕾小學年級五(2)班科目數學練習2、進一步培養學生空間觀念和空間想象能力。一、復習：1.如何計算長正方體的體積?及字母公式長方體的體積=長×寬×高正方體體積=棱長×長方體的體積=長×寬×高正方體體積=棱長×底面積底面積所以長正方體的體積也可以這樣來計算：長正方體的體積=高1、長方體的底面積是24平方厘米，高是5厘米。它的體積是多少?V=sh24×5=120(立方厘米)2、一根長方體木料，長5厘米，橫截面的面積是0.06平方厘米。這根理解橫截面積的含義，體會長方體不同放置，說出示另一種計算方法：長方體體積=橫截面積×長3、家具廠訂購500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長3(1)、一塊長方體的木板，體積是90立方分米。這塊木板的長是60分1、學校要修長50米，寬42米，的長方形操場。先鋪10厘米的牙屯堡學區教案19四、小結：今天，我們又學了哪些知識?你有什么收獲?教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級五(2)班數學體積單位的進率體積單位的進率明白體積單位間的進率與化、聚方法。學習計算重量的解答方一、復習檢查：1、計算體積用單位，常用的體積單位有哪些?2、填空：單位單位單位牙屯堡學區教案說一說：計算長度用單位，計算面積用單位，計算體積1平方分米=()平方厘米1、體積單位之間的進率：(1)棱長是1分米的正方體，體積是1×1×1=1立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米?底面積是1平方分米，也就是100平方厘米100×10=1000平方厘米通過剛才的計算你能告訴大家什么?1立方(2)根據上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?棱長是1分米的正方體，體積是1×1×1=1立方分米1立方米=1000立方分米(板書)(3)小結：相鄰的體積單位之間的進率是(1000)。5立方米=()立方分米1.5立方米=()立方分米12500立方厘米=()立方分米3.6立方分米=()立方厘米填表50×30×40=(立方厘米)(立方分米)(立方米)鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08鋼板的質量(比重×體積=質量):7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質量是624千克。1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重牙屯堡學區教案20厘米=2分米2×2×2=8(立方分米)8.9×8=71.2(千克)2、一根長方體鋼材，長4.8米，橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克，這根鋼材重多少千克?3、一塊長方體鐵板重468千克，又知鐵板長2米，寬1.5米，厚2厘每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答)四、作業：容積學習內容：容積學習目標：1、知道容積的意義。2、明白容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方3、會計算物體的容積。教學重點：教學難點：容積與體積的關系。教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯一、復習檢查：把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是()。(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。通過上面的“做一做”,我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油 等，常用容積單位升和毫升。(3)演示：體積單位與容積單位的關系。說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢?牙屯堡學區教案22①1升(L)=1000毫升(mL)將1升的水倒入1立方分米的容器里。小結：1升(L)=1立方分米(dm3)1000毫升1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：(4)小組活動：(1)將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯?(2)估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?5×4×2=40(立方分米)40立方分米=40升答：這個油箱可以裝汽油40升。做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)小結：計算容積的步驟是什么?3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規則的物體怎么計算它的體積呢?出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積?小組設計方四、鞏固練習：1、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分深2.5分米，它的容積是多少升?2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米?3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少?4、提高題：p55、16五、作業：教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學單元復習第一課時復習目標：1、使學生對長正方體的有關概念明白得更加牢固。2、進一步明白長正方體的表面積和體積的計算。3、體積單位的進率。復習重點：長正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進率。復習過程：一、復習單元的主要內容：(板書：長方體和正方體)問：看到課題你能想到到哪些知識?1、特征及關系：正方體是特殊的長方體。(集合圖)2、表面積：怎樣求長正方體的表面積?(說出公式)3、體積和容積：(1)、體積單位：立方米、立方分米、立方厘(2)、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫二、練習：1、填空：(1)表面積和體積的意義不同，表面積是物體的大小，體積是物體所占的大小。 (2)、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有、常用的體積單位有、;相鄰的體積單是(3)、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是(4)、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是;表面積是;體積(5)、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是;體積是(6)、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。是2、判斷：(5)、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，3、選擇正確答案：A305立方分米B3050立方分米C30.5立方分米(2)、4560立方分米=()A、4.56升B、4560升C、4.56立方米三、作業：牙屯堡學區教案教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學第二課時：復習目標：通過動手操作，使學生對長方體和正方體的固。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空復習重點：通過動手操作，使學生對長方體和正方體的復習難點：運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養學生的空間觀念。復習過程：一、準備：1、揭示課題：今天我們上一節長正方體的表面積和體積的練習2、拿出火柴盒，匯報側量長寬高的結果。外套：長4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米內盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米3、小組活動：根據以上條件，想一想可以求什么?(擺放的位置，求哪些面)只列算式。商標面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷牙屯堡學區教案求內盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內盒最合理(最省料),求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。二、研究：(先擺，互相說，列式。)可以怎樣拼成一個長方體?)如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙?(小組合作擺一擺)如果用長45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒?(討論一下怎樣求。)三、通過剛才的練習你有什么體會?四、鞏固練習：1、學校要靠墻修一個長4.5米，寬3.5米，高1.5米的長方體領操臺，要在領操臺的表面(四個面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米?2、學校有一個長43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內沙面離坑口1分米。求沙坑內沙子的體積是多少立方分米?若每立方分米沙子重1.4千克，長滿這個沙坑需要沙子多少千克?3、一列火車有容積相同的車廂20節，每節車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運煤多少立方米?(獨立完成：先求體積，再求20個這樣的體積。)13×2.5×1.2×20=78(立方米)補充問題：(1)、每立方米煤重1.4噸，這列火車共運煤多少噸?(質量=比重×體積)1.4×78=109.2(噸)(2)、這批煤由甲乙兩個運輸隊全部運走，甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。兩隊各運多少噸?分析：,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。想：甲乙運的和是3.5倍的數，109.2噸就是甲乙的和。乙：109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)甲：3.12×2.5=7.8(噸)4、一個正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長方體水箱內。已知長方體水箱長10分米，寬5分米，這個水箱內的水深多少分米?5、一個正方形的鐵板(如圖),從四個頂點個邊長2分米的正方形(1)這個鐵皮的容積是多少立方分米?(2)這個鐵皮盒用鐵皮多少平方分米?(3)原來鐵皮的面積是多少?6、有一個長方體玻璃缸，長3分米，寬2分米。放入一塊不規則的石頭后水深1.5分米，撈出這塊石頭后，水面下降了0.5分米。這塊石頭的體積是多少?教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學1分數的意義學習目標：數單位的含義.教學重點：使學生理解"分數"的意義，弄清分母，分子及分數單位的含義.教學難點：使學生理解"分數"的意義，弄清分數單位的含義.教學設計：一、出示課題，學習目標位的含義.牙屯堡學區教案三、學生看書，自學四、效果檢測1,提問：A,大家知道分數嗎誰能說一個分數2,探究深化，進一步理解分數的意義.(1)填空.①把一條線段平均分成5份，1份是它的()/();4份是它的()/().②把一塊餅平均分成2份，每份是它的()/().③把一個正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一張長方形的紙，折出它的1/4,并涂上陰影.用一張正方形的紙，折出它的3/8,并涂上陰影.3,小結.生，一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我把它叫做單位"1".板書：一個物體單位"1"一個計量單位許多物體組成的一個整體把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數，叫做分數.比賽：請兩位同學站起來.B,這兩位同學是兩組人數的-------這兩位同學是全班人數的-------四，家作板書設計：分數的意義一個物體單位"1"一個計量單位許多物體組成的一個整體把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的叫做分數牙屯堡學區教案教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學分數的讀法和寫法學習目標：明白分數的讀法和寫法，進一步理解分數單位.教學重點：明白分數的讀法和寫法，理解分數單位.教學難點：正確解決求一個數是另一個數的幾分之幾的問題.教學設計：一、出示課題，學習目標明白分數的讀法和寫法，進一步理解分數單位.分數單位三、學生看書，自學四、效果檢測用分數表示陰影部分：2,操作(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8二，探究新知，激發思維1,讀分數.板述：讀分數時，應先讀分母，再讀分子.寫分數.四十分之一十八分之十三三十分之一四十五分之三十七板述：寫分數時，應先寫分母，再劃分數線，最后寫分子.牙屯堡學區教案3/5,1/2,13/15,19/36的分數單位是多少分別由幾個這樣的分數單位組成小結.板書：把單位"1"平均分成若干份，表示其中一份的數，叫做分數單位.五，鞏固練習，強化提高提問：問題所表示的分數意義是什么六、課后反思：教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級五(2)班科目數學分數與除法的關系學習目標：操作的能力和抽象，概括，歸納的能力.教學重點：分數的數感培養，以及與除法的聯系.教學難點：抽象思維的培養.教學設計：一、出示課題，學習目標明白分數與除法之間的關系，并能進行簡單的應用二、出示自學指導認真看課本學習、明白分數與除法之間的關系三、學生看書，自學四、效果檢測1,P90.例2:把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少牙屯堡學區教案提問：A,試一試，你有辦法解決這個問題嗎板書：用除法計算：1÷3=0.333……(米)用分數表示：根據分數的意義，把1米平均分成3份，每份是1米的1/3,就是1/3米.(從上面的解法中可以看出，它們表示的是同一段鋼管的長度，所以1÷3和1/3是相等的關系.)板書：1÷3=1/32,P90.例3:把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊[課件(1)分析：A,想想：若是把1塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少怎么列式B,同理，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少怎么的商能不能用分數來表示呢(2)操作檢驗(分組進行)①把3個同樣大小的圓看作3塊餅，分一分，看每個孩子究竟能分得多少②反饋分法.提問：A,請介紹一下你們是怎么分的(第一種分法：把3塊餅一塊一塊地分，每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4塊，也就是3/4塊.)(第二種分法：把三塊餅疊在一起分，每個孩子分得3塊餅1/4的，拼起來相當于一塊餅的3/4,也就是3/4塊.)※把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法.3,小結提問：A,觀察上面的學習，你獲得了哪些知識板書：被除數÷除數=除數/被除數板書：a÷b=b/a(b≠0)4,看書P91深化.反饋：說一說分數和除法之間和什么聯系又有什么區別板書：分數是一個數，除法是一種運算.五、重點指導1,用分數表示下面各式的商.2,口算.3,7/10表示把單位"1"平均分成()份，表示這樣的()份的數.1÷21表示兩個數(),還可以表示把()平均分成()份，表示這樣的一份的數.牙屯堡學區教案六、全課小結當兩個自然數相除不能整除時，它門的商可以用分數表示，由于除法是一種運算，而分數是一種數，因此，我們只能說被除數相當于分數的分子，除數相當于分數的分母.故此，分數與除法既有聯系，又有區別.在整數除法中零不能作除數，那么,分數的分母也不能是零.板書設計：分數與除法的關系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米)分數是一個數，除法是一種運算教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學分數的大小比較學習目標：使學生加深對分數意義和分數與除法關系的理解.會熟練地比較分數的大小.教學重點：進一步理解分數的意義，會進行分數的大小比較.教學難點：能在實踐中進行運用.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一、出示課題，學習目標加深對分數意義和分數與除法關系的理解.會熟練地比較分數的大小.會熟練地比較分數的大小.三、學生看書，自學牙屯堡學區教案四、效果檢測P94.例6:比較下面每組中兩個分數的大小.(1)設問：A,圖中的陰影部分用分數表示分別是多少B,從圖上比較2/3與1/3,哪個大哪個小C,如果沒有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想：2/3是2個1/3,1/3是1個1/3,所以2/3>1/3)板書：2/3>1/3D,第二組圖中用括號表示的線段用分數表示分別是多少F,若沒有參照圖，你會怎樣比較它們的大小板書：2/51/33/81/32/51/33/83/5>2/5習前分析：想想，括號里填的這個分母與8和3之間有什么關系板書∵1/8<1/7<1/6<1/5<1/4<1/3,∴括號里可以填7,6,5,4這四個數字.習后提問：從這道題中，你發現了什么述：分子相同的分數，分母小的分數大.§因為快車從甲站到乙站要行10小時，那么快車每小時行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時，那么慢車每小時行全程的1/15.因此，相遇時：快車6小時行了全程的：1/10×6(即6個1/10)=6/10,慢車6小時行了全程的：1/15×6(即6個1/15)=6/15.五、重點指導先要求學生用直線上的點把各分數表示出來.再指導學生比較出各分數的大小，并按從小到大的順序排列.(1)甲車從東站開往西站要7小時，乙車從西站開往東站要8小時，甲，乙兩車同時從兩地相對開出3小時，哪一輛車行的路程長(2)某小學學生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少六、家作教學后記(正思、反思):牙屯堡學區教案教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學真分數和假分數的意義及特征數化成整數教學重點：真分數和假分數的特征.教學難點：等于1的假分數.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一，激發興趣，引出概念1,真分數和假分數的意義及特征(1)觀察比較下列每個分數中分子，分母的大小，并試著按一定的原則把①板述：分子比分母小的分數叫做真分數.分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數.※請說出3個真分數，3個假分數.②觀察比較：A,說一說第二組中的兩個分數的意義這樣的分數等于多少與1的關系，你發現有沒有規律板書：真分數小于1;假分數等于或大于1.(2)在下面的線段圖上，哪一段上的點表示的是真分數哪一段上的點表示的是假分數[課件2](3)揭示課題：實質卻是真分數和假分數.板書課題：真分數和假分數的意義及特征牙屯堡學區教案35※①下面分數中哪些是真分數哪些是假分數[課件3]②把上一題中的分數用直線上的點表示出來，看一看表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上.[課2,把假分數化成整數.觀察下列分數，它們有沒有共同的特點[課件5]提問：A,這些假分數還可以用什么數來表示B,我們可以用什么方法把它們化成整數這樣計算的依據是什么(分子除以分母，分數與除法的關系.)(2)教學P99.例3:把3/3,8/4化成整數.板書：3/3=3÷3=1提問：A,3÷3表示什么8/4=8÷4=2B,8÷4表示什么(3)練習：把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數.[課件6]二，鞏固練習，提高能力1,說出四個分母是7的真分數.2,說出3個分數值是1的假分數.3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數.4,把下面這些分數化為整數.[課件7]5,判斷正誤，并說明理由.[課件8]a/b中，當a,b分別是什么數時，它為真分數什么數時，它為假分數提問：怎樣將真分數，假分數，假分數化整數四，家作板書設計：真分數和假分數的意義及特征分子比分母小的分數叫做真分數.例：1/2,3/5,11/12真分數<1分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數.例：5/3,8/8假分數≥1.牙屯堡學區教案教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學我的見解及教學策略學習目標：使學生理解和明白帶分數的意義及特征，明白把假分數化成帶分數的方法，并能正確地把假分數化成帶分數.教學重點：理解和明白帶分數的意義及特征，能正確地把假分數化成帶分教學難點：學會正確地把假分數化成帶分數.教學課型：新授課教具準備：課件理解和明白帶分數的意義及特征，明白把假分數化成帶分數的方法，并能正確地把假分數化成帶分數.化成帶分數的方法，并能正確地把假分數化成帶分數.三、學生看書，自學四、效果檢測下面的假分數哪些可以化成帶分數把它們化成帶分數.把假分數化成帶分數，用分母去除分子，得到的商作帶分數的整數部分，余數作帶分數分數部分的分子，分母不變.比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么共同點和不同點(共同點：都是用分母去除分子.不同點：商不同.一種無余數，可以寫成整數；一種有余數，可以寫成帶分數.)五、重點指導1,P100.做一做3,口答：3的分數單位是(),它有()個這樣的分數單位.六、全課總結，深化概念提問：A,什么是真分數什么是假分數B,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么強調：帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書寫形式.七、家作板書設計：當假分數的分子不是分母的倍數的，可以寫成整數2/9=4和真分數合成的數，通常叫做帶分數.帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式.教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學我的見解及教學策略學習目標：使學生學會把整數或帶分數化成假分數的方法，并能正確地把整數或帶分數化成假分數.教學重點：熟練地進行整數或帶分數化成假分數.教學難點：能進行知識運用，培養實踐能力教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：牙屯堡學區教案一，復習鋪墊，準備遷移1,用分數的意義說明下列分數，以及每個分數的分母，分子和分數單2,在括號里填上適當的數.[課件2]2個1/3是()/()6個1/6是()/()8個1/8是()/()14個1/2是()/()18個1/5是()分之()17個1/4是()/()二，探究新知，激發思維1,教學P103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.提問：A,說說圖意是什么你有沒有反對的意見板書：1=2/2=3/3=4/4=5/5=……B,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數2,教學P103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分數.(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數母和整數(0除外)的乘積作分子.※把1,2,5化成分母是1的假分數.3,教學P104.例7:把2化成分母是5的假分數.(1)提問：A,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的(2)板書：2=5×2+4/5=14/5積再加上原來的分子作分子.※P104.做一做1,21,總結：今天我們學習的內容是什么四，家作板書設計：把整數或帶分數化成假分數P103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(0除外)化成假分數，用指定的分母(0除外)作分母，用分母和整數(0除外)的乘積作分子.牙屯堡學區教案原來的分子作分子.教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學整數，假分數和帶分數的互化練習假分數與帶分數，整數的互化.教學重點：加深理解真分數和假分數的意義.教學難點：綜合運用所學知識.教學課型：練習課教具準備：課件教學設計：一，基本練習1,判斷下列分數哪些是真，假，帶分數[課件1]2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課3,用分數表示商，能化成帶分數的化成帶分數.[課4,把下面的分數按照從大到小的順序排列起來.[課件4]二，綜合練習§弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.(1)提問：題中是要把什么數化成什么數(2)板述：把整數或帶分數化成分數部分是假分數的帶分數，必須從整數中或原帶分數的整數部分拿出1來進行改寫.提問：依題目要求，想想首先應確定哪個分數為什么三，全課總結，深化認識今天我們學了什么知識對于分數的知識你還想明白些什么四，家作板書設計：整數，假分數和帶分數的互化練習把整數或帶分數化成分數部分是假分數的帶分數，必須從整數中或原帶分數的整數部分拿出1來進行改寫.教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學分數的基本性質同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數.2,培養學生發現問題和解決問題的能力.滲透"事物之間是相互聯系"的辯證唯物主義觀點.教學難點：理解分數的基本的性質.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一、出示課題，學習目標理解分數的基本性質，并會應用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數.質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數.三、學生看書，自學四、效果檢測1,學生操作：將手中的紙圓片平均分成若干份.2,反饋.(1)提問：A,若要求剪下其中的一半，想想剪下的份數各自占圓的幾分之牙屯堡學區教案幾B,雖然每個同學所剪的份數不同，但它們之間大板書：1/2=2/4=3/6(2)引導學生概括出分數的基本性質，并與前面的猜想相回應.(3)小結：這里的"相同的數",是不是任何數都可以呢(零除外)板書：分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不變.3,分數的基本性質與商不變的性質的比較.本性質嗎4,鞏固認識.(2)說數接龍五、重點指導1,要求大小不變.2,下面分數中哪兩個分數相等習后提問：A,依據是什么B,3/4和1/5哪個大你是怎么比較出來的C,那么,從中你又有什么新發現你的新發現是什么六、全課總結提問：A,這節課你學習了什么B,運用分數的性質，你能做什么的知識呢七、家作板書設計：分數的基本性質分數的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(0除外),分數的大小不教學后記(正思、反思):牙屯堡學區教案42教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學我的見解及教學策略分數基本性質的應用學習目標：使學生進一步熟悉分數的基本性質，能正確地應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數.教學重點：應用分數基本性質，把一個分數化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數教學難點：能正確應用分數基本性質解決有關的問題.教學課型：新授課教具準備：課件進一步熟悉分數的基本性質，能正確地應用分數的基化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數.能正確地應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分數.三、學生看書，自學四、效果檢測P108.例2:把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分數.B,根據分數的基本性質，要使分數2/3的大小不變，分子板書：2/3=2×4/3×4=8/12D,根據分數的基本性質，要使分數10/24的大小不變，分板書：10/24=10÷2/24÷2=5/12補充例題：把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公倍數而大小不變的分數.分析：A,想想，它們的最小公倍數是幾B,2是個整數，怎樣化成分數呢以多少做分母，分子※P108.做一做1,2五、重點指導提問：這道題是在什么情況下份數的大小發生呢述：一個分數的分母不變，分子擴大(或縮小)若干倍縮小)相同的倍數；如果分子不變，分母擴大(或縮小而縮小(或反而擴大)相同的倍數.即：一個分數的分母不變，分子乘以3,牙屯堡學區教案這個分數就擴大3倍；如果分子不變，分母除以5,這個分數就擴大5倍.系起來思考，進行填空.3,P110.思考題倒滿已裝入5升的7升水桶，這時5升水桶里剩下3升水；將7升水的水倒掉，把5升水桶中的3升水倒入7升六、家作教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學約分和通分約分的意義及方法正確地進行約分；培養學生綜合運用已有知識解決問題的能力.2,滲透恒等變換思想.教學重點：最簡分數的概念.教學難點：約分的方法和正確的書寫格式.教學課型：新授課教具準備：課件一、出示課題，學習目標養學生綜合運用已有知識解決問題的能力培養學生綜合運用已有知識解決問題的能力.三、學生看書，自學四、效果檢測牙屯堡學區教案最簡分數的意義.(1)提問：A,有一個分數18/24,你能不能找到與它大小相等，而分子分母又比它的分子分母小的分數(2)分組交流：說說你是怎樣找到的你的依據是什么找到3/4以后為什么不繼續找了述：像3/4這樣的分數就叫做最簡分數.※P112.做一做(上)※請各舉5個最簡分數.約分的意義與方法.(1)教學P112.例2:把12/30約分提問：A,想一想，怎樣把這個分數進行約分(用分子和分母的公約數(1除外)去除分數的分子和分母)板書：※先找出8/24的分子分母的公約數，再約分.想一想8/24用什么數去除可以使它更快地化成最簡分數[課件3]※把12/30約分.(直接用分子和分母的最大公約數去除則比較簡便.)板書：12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5※P112.做一做(下)五、重點指導2,找出最簡分數.[課件4]六、課堂小結，抽象概括家作把一個分數化成同它相等，但分子，分母都比較小的分數，叫做約分.牙屯堡學區教案教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學到的分數能約分的約分.養成自覺進行約分的習慣.教學重點：約分的方法.教學難點：約分的方法和正確的書寫格式.教學課型：練習課教具準備：課件教學設計：一，基本訓練判斷下面各數哪些是最簡分數是的請化成最簡分數.[課件1]問答：請說一說什么是最簡分數把一個分數化成同它相等的最簡分數，叫做約分.把一個分數化成同它相等的但分子，分母都比較小的分數，叫做約分.下面各分數變化后，能說是約分嗎[課件3]二，指導練習強調：約分時通常要配合數的整除特征進行，一般要約到最簡分數為止.§審題，弄清在直線上用同一個點表示的分數，應該是同樣大的分數.若把題中的五個分數都化成最簡分數，則可直接看出哪些分數一樣大了.§這是一道逆思考題.要求原來的分數，就是把5/6的分子，分母同乘以即：5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72訂正∵4/14=2/718/24=3/410/25=2/513/39=1/330/50=3/5三，家作板書設計：約分及鞏固練習約分時通常要配合數的整除特征進行，一般要約到最簡分數為止.訂正∵4/14=2/718/24=3/410/25=2/513/39=1/330/50=3/5教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學透轉化的數學思想，培養學生的自學能力.教學重點：通分的一般方法.教學難點：確定公分母的方法.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一、出示課題，學習目標理解通分的意義，明白通分的方法，能比較熟練地進行通分三、學生看書，自學四、效果檢測1、P115.例3:比較3/4和5/6的大小①提問：A,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎想想用什么辦法就可以比較它們的大小了B,想一想："相同的分母"與4和6有什么關系②試一試把它們化為同分母分數.觀察學生的幾個算式，有沒有達到把異分母分數轉化為同分母分數的目③反饋討論：對比一下，"相同分母"選哪個數比較好為什么④小結：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時，母"我們稱為公分母.一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母.板述：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分.2、我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個分數，什么發生變化了什么沒有發生變化(通分并沒有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和它們的大小了)3、通分的方法.(1)例4:把下面每組數的兩個分數通分.2/3和5/71/6和7/12B,說說公分母21是怎樣確定的公分母12是怎C,能說一說通分的一般方法嗎分數分別化成用這個最小公倍數作分母的分數.※把下面兩組分數通分.9/10和8/153/8和5/12D,請再說一說通分過程分幾步每步做什么五、重點指導1,說出下面每組分數的公分母.[課件7]1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/48六、課堂小結，抽象概括七、家作把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分. 牙屯堡學區教案教學后記(正思、反思):教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學進行通分和解決有關的問題.教學重點：使學生明白把三個或三個以上的分數通分的方法.教學難點：使學生能解決與通分相聯系的有關問題.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一，復習鋪墊，準備遷移2,口答：求下列各組數的最小公倍數[課件1]2,3和62,3和54,6和125,15和104,8和123,12和243,6和97,14和283,把下列各組數通分.[課件2]4/5和2/35/7和5/217/21和3/8二，自主探究，提高能力自學P116.例5:把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考：A,要將三個分數進行通分，必須先求出什么(2)反饋并小結.板述：三個或三個以上的分數通分，必須先求牙屯堡學區教案數，用它作公分母，一次進行通分.2/3,3/4和3/54/7,9/14和15/2811/12,15/16和19/242,運用通分解決有關問題.∵[10,20和15]=609/10=54/6017/20=51/60(2)利用折半法進行大小比較.∵3.5個1/7正好是一半(1/2),∴4/7比一半大；∵5.5個1/11也是一半(1/2),∴5//1比一半小；§解答此題要綜合應用分數大小的比較和分數基本性質這兩方面知識要在1/6和1/5之間找出一個分數，其方法有——通分法.由于通分后兩個分數的分子相差1,仍不能找到一個比5/30大比6/30小的分數.則可將這兩個分數再擴大2倍，得10/60,12/60,這時可以找出一個比10/60大比12/60小的分數是11/60了.如果還要再找兩個這樣的分數，則再次將兩個分數擴大倍數.四，家作板書設計：三個或三個以上的分數通分P116.例5:把2/3,1/4和3/8通分.∵[3,4和8]=24作公分母，一次進行通分.程中和通分的結果中，不能丟掉整數部分. 牙屯堡學區教案50教學后記(正思、反思):教學后記(正思、反思):教師姓名李尚引所在學校武警春蕾小學年級班科目數學學習目標：使學生，.教學重點：明白小數與分母是10,100,1000……的分數互化的方法數位數不足的要用"0"補足.教學課型：新授課教具準備：課件教學設計：一、出示課題，學習目標分數和小數的互化理解和明白分數與小數的關系，明白分數與除法的關系，明白小數化分數，十進分數化小數的方法。,分數與除法的關系，明白小數化分數，十進分數化小數的方法三，指導自學，認識矛盾自學課文P119～120.例6～例7(1)思考：A,為什么說小數實際上是分母是10,100,1000…的分數的另一D,應用什么知識可以將分母是10,100,1000…的E,如何將分母是10,100,1000(2)反饋.習后提問：誰