人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊優(yōu)秀說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊

全冊優(yōu)秀說課稿

第一章圖形的變換

軸對稱說課稿

一、說教材

1.說課內(nèi)容：.

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級人教版《數(shù)學(xué)》下冊第一

單元圖形變換P3、P4頁《軸對稱》。該單元包括軸對稱、旋

轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計三個內(nèi)容。本課計劃1個課時。

2.教材的編寫意圖：

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本教材的安排為了使學(xué)生

“了解簡單幾何體和平面圖形，感受對稱現(xiàn)象，獲得初步的識

圖、作圖等技能，掌握軸對稱的基本性質(zhì)”

在一年級下冊圖形的拼組中涉及到了軸對稱內(nèi)容，八年級

上冊將繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱的概念，因此，本課起著承上啟下的銜

接作用°

3.教學(xué)目的:

［認(rèn)知目標(biāo)］使學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索軸對稱

圖形的特征和性質(zhì)Q

［能力目標(biāo)］通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動

手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

［情感目標(biāo)］培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情

感。

這樣的目標(biāo)設(shè)計，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌

握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體

會軸對稱圖形的美學(xué)價值。

4、教學(xué)重點：使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

5、教學(xué)難點：找軸對稱圖形的對稱軸。

二、說教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,

根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點,

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為

主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑

誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘

導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運用目教媒體化靜為

動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)

生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操

作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、

發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

四、說教具：多媒體課件、學(xué)具袋、實物投影器、學(xué)生自

備直尺、筆、剪刀等

五、說教學(xué)過程：

（一）“玩”對稱，激趣引入（計劃6分鐘）

1、（老師導(dǎo)入）：“同學(xué)們，今天上課前，老師想先給大

家玩?zhèn)€小游戲，大家想看嗎？"一個"玩"字就把學(xué)生的興趣調(diào)

動起來了，吸引了學(xué)生的注意力。

（教師剪紙）老師慢慢把紙對折，然后快速動作剪紙。展

示作品，師：好看嗎？大家也想動和做做嗎？好，請大家從學(xué)

具袋中拿出一張白紙來，自己動手玩吧：要求，先把紙對折，

然后你想怎么剪就怎么剪！”

2、（師生共同活動）：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的白紙，

按教師的方法自由創(chuàng)作。教師也拿出一張紙：“我跟大家一起

比比剪紙，看誰的剪紙又快又漂亮”教師剪蝴蝶。

學(xué)生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了

一個個美麗的圖形，教師讓同學(xué)們舉起自己的作品，相互欣賞,

課堂氣氛高漲。

（師生展示自己作品）教師展示自己的剪紙，貼在黑板上,

選幾幅較優(yōu)秀的學(xué)生作品，張貼在黑板下沿邊上。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學(xué)

生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，

讓學(xué)生在玩中不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)Q]

（二）“識”對稱，體悟特征（計劃7分鐘）

1.學(xué)生觀察自己的作品，認(rèn)識軸對稱圖形

（師引導(dǎo)語）大家看看自己手上的圖形，仔細觀察一

下，中間折線把圖變成了兩半，這兩半圖形有什么特點？我們

剪紙或撕紙時，為什么要對折一下？”

學(xué)生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖

形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學(xué)生自己說出左

右“一樣”、“相同”、“重合”等詞語，在此基礎(chǔ)上我巧妙地引入

“軸對稱圖形”這一概念，接著從“軸''字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸

對稱圖形的“對稱軸二板書課題，并引入“軸對稱”和“對稱軸”

概念Q

（出示課件）動畫演示，蝴蝶剪紙對折過程，并板書軸對

稱圖形概念Q

2.我會能找：讓學(xué)生自由說說生活中的對稱現(xiàn)象和軸對

稱圖形。

（師導(dǎo)語：）“在我們生活和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常可以看到

一些平面圖形的或立體實物，它們也有我們剛才剪紙一樣有對

稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”

（學(xué)生口述一些軸對稱圖形或?qū)嵨铮┙M織學(xué)生相互分析評

價，教師作簡單小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

［本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問

題，自己在實踐操作中升華概念，得到知識，讓學(xué)生感受軸對

稱圖形與生活的密切關(guān)系，感受到軸對稱圖形的美學(xué)價值。］

（三）、“驗”對稱,強化訓(xùn)練（計劃9分鐘）

1.（出示課件）火眼睛睛：

教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平

行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。

讓學(xué)生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學(xué)生首先

觀察討論，接著把學(xué)具袋中的紙片圖形折折試試，然后學(xué)生小

組內(nèi)交流并相互評價，教師演示多媒體引導(dǎo)Q并對學(xué)習(xí)活動進

行小結(jié)。

2、出示一組臉譜、商標(biāo)、交通標(biāo)志等圖形。

讓學(xué)生辨別真假軸對稱圖形，提示學(xué)生從腦里給圖形適當(dāng)

位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學(xué)生觀察后在

組里交流，同學(xué)之間相互評價。教師利用多媒體進行引導(dǎo)。最

后對本學(xué)習(xí)活動給出簡單小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)畤。

［本環(huán)節(jié)有2個不同類題目，這樣的設(shè)計，目的是強化學(xué)

生軸對稱圖形的特征直觀印象，繼續(xù)強化什么是軸對稱，什么

是對稱軸，增強了學(xué)生思考的主動性；練習(xí)的層次性，促進了

學(xué)生對知識的“內(nèi)化”。］

（四）“畫”對稱，學(xué)會創(chuàng)新（計劃10分鐘）

1、讓學(xué)生畫課本第4頁房屋圖（5分鐘）

教師讓學(xué)生在學(xué)具袋中找出畫有一半房屋的方格紙，提醒

學(xué)生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學(xué)生說說自己

準(zhǔn)備怎么畫，然后全班統(tǒng)一幾種方法，學(xué)生自由繪畫。（畫房

子：怎樣畫得又對又快？有的學(xué)生會說：“先找出各個點的對

應(yīng)點，再連線。”但我提出了更高的要求：“有沒有更快捷的方

法呢？“有的學(xué)生思考后說：“只需畫幾個關(guān)鍵的對應(yīng)點，再連

線就可以了。”我及時點評：“對，做任何事情，只要抓住了關(guān)

鍵，就能取得事半功倍的效果Q這里老師要強調(diào)的是“對稱點”

的確定）

教師跟據(jù)學(xué)生口述利用多媒體進行演示。

學(xué)生自己獨立完成畫圖Q教師小結(jié)進入下一環(huán)節(jié)Q

2、我會創(chuàng)作（5分鐘）

讓學(xué)生利用手中所能利用的一切實物（包括眼鏡、鈕扣、

三角板、瓶蓋、橡皮擦、小玩具等等），在白紙上畫對稱圖形,

大膽想象，放手創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生的作品五花八門，

有畫的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的……選幾

幅有創(chuàng)意的作品利用實物投影臺展示給大家看。

學(xué)生作圖，教師巡視，選取幾幅有創(chuàng)意的作品通過實物投

影臺展示給全班同欣賞，同時選幾幅有代表性出錯的作品展示

出來，讓同學(xué)生指出錯在哪里為什么，學(xué)生完成作品后，小組

內(nèi)交流，并相互評價。教師小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（五）、我真行，小設(shè)計師（計劃3分鐘）

（出示課件：紅雙喜）回家問問父母，紅雙喜字是怎么剪

出來的，自己剪一個。

［本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設(shè)計，目的是讓學(xué)生運

用所學(xué)的知識運美化生活，創(chuàng)造生活，在生活中體會軸對稱圖

形的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。］

（六）、我來說，看我本事（計劃5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：今天學(xué)了什么？什么叫

軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出

軸對稱圖形的對稱軸？

［本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己

去總結(jié)歸納，并對軸對稱圖形的特征進行歸納，增強學(xué)生的主

體地位，強化學(xué)生對知識的理解和掌握。］

六、課后反思

這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)

的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引

導(dǎo)概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維,

提高了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、

動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，真正做到“學(xué)中玩、玩中

學(xué)”，遵循“數(shù)學(xué)從生活中來，為生活服務(wù)的原則”，使學(xué)生在

學(xué)習(xí)的過程中始終保持強烈的興趣、課堂氛始終很活躍，從而

達到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

附板書設(shè)計：

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重

合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

旋轉(zhuǎn)說課稿

一、說教材

1.說課內(nèi)容：.

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級人教版《數(shù)學(xué)》下冊第一

單元圖形變換P5、P6頁《旋轉(zhuǎn)》。該單元包括軸對稱、旋轉(zhuǎn)、

欣賞設(shè)計三個內(nèi)容。本課計劃1個課時。

2.教材的編寫意圖：

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本教材的安排在使學(xué)生“了

解簡單幾何體和平面圖形，感受對稱現(xiàn)象，獲得初步的識圖、

作圖等技能，掌握軸對稱的基本性質(zhì)''的基礎(chǔ)上掌握圖形的旋

轉(zhuǎn)和平移的特點，感受圖形的旋轉(zhuǎn)和平移在生活的運用，領(lǐng)會

數(shù)學(xué)的價值。

在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)經(jīng)初步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以

后上初中也將進一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著

承上啟下的銜接作用。

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋

轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實

際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能力目標(biāo)：

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖

形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形Q情感念度和價值觀目

標(biāo)：

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生感受圖形變換

產(chǎn)生的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

重點；掌握旋轉(zhuǎn)的特征

難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著順時針方向旋轉(zhuǎn)

后的圖形。

二、說教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,

根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點,

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為

主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑

誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘

導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運用且教媒體化靜為

動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)

生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操

作一概括一檢驗一應(yīng)用''的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、

發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

教學(xué)準(zhǔn)備；幻燈片、課件。教學(xué)過程；一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑

梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不相同）

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（能）為什么這

樣分類？（”這一類在運動的過程中在直行，5而這些在運動

的過程中它們都在轉(zhuǎn)。）

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速

滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平

移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或

一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)二板書課題。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住了孩子們愛玩的年齡特點，從孩子們

感興趣的事物出發(fā)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們不知不

覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)Q]

二、探究新知

Is生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化Q平移就是物體沿

著直線移動。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的

小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是

沿著一條直線移動就是平移。你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動

嗎？2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平

移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)

象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，

你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕

松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

［本環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活實際出發(fā)，通過實踐操作讓學(xué)生

親身體會平移和旋

轉(zhuǎn)的不同之處，從而能正確的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，為

后面學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的特征做了很好的鋪墊。］

3.學(xué)習(xí)例題3：出示：鐘表

師；請同學(xué)們細心察看指針的旋轉(zhuǎn)進程。出示動畫；（指

針從十二指向一）

師：誰能用一句話完全地描寫一下適才的這個旋轉(zhuǎn)進程？

（老師引導(dǎo)學(xué)生陳述完全）

生:指針從“十二”繞點0順時針旋轉(zhuǎn)30。到“一二

板書：指針從“十二”繞點O順時針扭轉(zhuǎn)30o到“一”（出

示動畫：指針從一指向三）師：此次指針又是若何旋轉(zhuǎn)的？

生：指針從“一”繞點O順時針扭轉(zhuǎn)60o到“三九（出示

動畫：指針從三指向六）師：同桌相互說一說。

師：要是指針從“六''繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向

幾呢？生：十二

（出示動畫：指針從六指向十二）出示：風(fēng)車。

師：請同學(xué)們細心觀察看風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。小組組討論。

全班交流°一,小結(jié)，明白旋轉(zhuǎn)的要素師：咱們描寫了這么多

旋轉(zhuǎn)征象，想一想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)征象描寫明白，應(yīng)該說

哪些方面？生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、

旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

板書：點方向角度

師；對！要把一個旋轉(zhuǎn)征象描寫明白，不但要說明白是什

么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更首要的

是要說明白旋轉(zhuǎn)環(huán)繞的點、方向，以及角度。

4.學(xué)習(xí)例題4：

我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著

畫一畫呢？（1）出示例4方格圖，讓學(xué)生自己在方格紙上完

成。

（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋

轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格）（2）作品展示，

交流畫法。

提問；誰愿意來展示一下你的作品并說說你是怎么畫的？

（4）小結(jié)畫法。

小結(jié)：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點,

然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)

點,最后連線。

［本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了使學(xué)生通過實踐操作，鞏固圖形旋

轉(zhuǎn)的基本特征，在

教師的適當(dāng)指引下很好的掌握了旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，突破了

教學(xué)中的難點。］

三、課內(nèi)練習(xí)、延伸拓展

（1）完成課文第6頁的“做一做”

第1題讓學(xué)生說一說這些圖案分別是由什么圖形旋轉(zhuǎn)而成

的。

第2題先放手讓學(xué)生獨立畫，再全班匯報交流，最后教師

小結(jié)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)介紹旋轉(zhuǎn)變換的在生活中的應(yīng)用°

完成課文練習(xí)一第3-4題第3題

讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變的換的知

識進行判斷。注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體會圖形變換在現(xiàn)實

生活中的應(yīng)用。第4題

可以提示學(xué)生根據(jù)所設(shè)計圖案的需要自己確定。

［本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設(shè)計，目的是讓學(xué)生運

用所學(xué)的知識運美化生活，創(chuàng)造生活，在生活中體會圖形旋轉(zhuǎn)

的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。］

四、全課總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：今天學(xué)了什么？同桌之

間互相交流總結(jié)°［本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法,

讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，增強學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生對知

識的理解和掌握Q]

板書設(shè)計：

平移；物體都是沿著直線移動。

旋轉(zhuǎn)：物體都繞著一個點或一個軸移動。

指針從“十二”繞點0順時針扭轉(zhuǎn)30。到“一”

旋轉(zhuǎn)要素：物體、起止位置、點、方向、角度

欣賞設(shè)計說課稿

大家好！今天，我說課的題目是《欣賞設(shè)計》

《欣賞設(shè)計》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年

級下冊第1單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教

材分析、教法分析、學(xué)法分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)程序、板書設(shè)

計個方面來展開我的說課：一、教學(xué)指導(dǎo)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)

學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，

使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足

點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動手操

作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動

性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在

教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達等能力得以培

養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強Q

一、教材分析

《欣賞設(shè)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級

下冊第一單元的內(nèi)容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所

學(xué)知識對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案并進行交流，使學(xué)生

進一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。

這節(jié)課的設(shè)計是讓學(xué)生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美

麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計

中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。說教學(xué)目標(biāo)知識

與技能目標(biāo)：

（1）、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過

的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

（2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。過程

與方法目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)

創(chuàng)造的美。。2.利用圖形變換進行圖案設(shè)計。情感態(tài)度和價

值觀目標(biāo)：

學(xué)生動手操作，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)

生的空間想象能力和審美意識。重點難點：利用對稱、平移、

旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、剪刀、

方格紙Q教學(xué)時間：1課時三、教法分析

1.學(xué)生在欣賞圖案時，可能部分學(xué)生能看出圖案的變換但

不能正確熟練描述，原因是部分學(xué)生可能對圖形變換的對稱、

平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助

學(xué)生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。

2.學(xué)生在設(shè)計圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學(xué)生的空

間觀念不強，設(shè)計能力差Q針對這一問題，教師要充分利用課

件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

四、學(xué)法分析

為了加強學(xué)生對通過對圖案的欣賞進行圖案的設(shè)計，幫助

學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準(zhǔn)備教具

（掛圖或課件）和學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，

還可充分利用實物進行演示，使學(xué)生能夠直觀的理解和掌握本

節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)程序

（一）教學(xué)基本流程圖復(fù)習(xí)引入、圖案欣賞、設(shè)計圖案、

小結(jié)（二）教學(xué)情景1、復(fù)習(xí)引入

問題1：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)圖形變換的知

識？（對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目標(biāo)是加強學(xué)生對本單元里所學(xué)的

對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識回顧Q2、學(xué)習(xí)新知

（1）、導(dǎo)入課題

教師；同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天我們

一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計》，只要你好好學(xué)習(xí)，我想你就一定能

設(shè)計出美麗的圖案。板書課題；欣賞設(shè)計（2）、圖案欣賞

出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學(xué)生欣賞圖案問

題2:我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？師生活

動：教師提問，學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

設(shè)計意圖：通過欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。（3）說

一說：

問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得

到的？師生活動：教師提問，先讓學(xué)生觀察后小組討論，再進

行交流。

設(shè)計意圖：通過觀察，使學(xué)生進一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)

可以設(shè)計出美麗的圖案。通過小

組交流，讓學(xué)生感受到圖案的美學(xué)價值。］

（4）想一想

出示下圖（教材第7頁頁腳）

問題4：仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換

得到的？師生活動：教師提問，同桌交流匯報Q

設(shè)計意圖：通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和

旋轉(zhuǎn)設(shè)計出美麗的圖案。增強了學(xué)

生思考的主動性；促進了學(xué)生對知識的“內(nèi)化工

3、設(shè)計圖案

(1)、利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

(2)、交流并欣賞。說一說好在哪里？師生活動；教師

提問，學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動腦、動手設(shè)計出美麗的圖案，培養(yǎng)

學(xué)生的想象能力和動手操作能

生活服務(wù)的理念。］

4、目標(biāo)檢測

(1)練習(xí)一的第3題；說一說下面這些圖案分別是由哪

個圖形經(jīng)過什么變換得到的？同桌同學(xué)互相說一說然后全班交

流。(2)(練習(xí)一第5題)

題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方

法剪出來的。

學(xué)生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折

疊，”，重合，，，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還

讓學(xué)生思考“還有什么剪法:

如果學(xué)生有困難，教師可以以題目的設(shè)計，反過來，讓學(xué)

生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。（3）第7題

讓學(xué)生自己動手剪一剪。

設(shè)計意圖：通過運用本節(jié)課所學(xué)知識，加強學(xué)生的動腦、

動手能力05、全課總結(jié)

問題5：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的

建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們

平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

［本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己

去總結(jié)歸納，增強學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生對知識的理解和

掌握。］

板書設(shè)計：欣賞和設(shè)計

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

設(shè)計意圖：對本節(jié)知識一目了然，簡潔明了，突出重點和

難點

設(shè)計鑲嵌圖案說課稿

設(shè)計者：張秋麗

教學(xué)內(nèi)容：教材第8?11頁Q教學(xué)理念：

本節(jié)數(shù)學(xué)游戲活動就是在理解圖形的變換和鑲嵌的基礎(chǔ)上,

通過學(xué)生的觀察、想象、分析和推理等過程，進行探究和創(chuàng)作

美麗的圖案，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過收集圖案，數(shù)學(xué)游戲拓展鑲嵌圖形的范圍，讓學(xué)

生用圖形變換設(shè)計鑲嵌圖案，小組交流，感受圖案的美以及在

生活中的應(yīng)用，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2、通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。

3、自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進

一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：

利用圖形變換設(shè)計鑲嵌圖案。教學(xué)難點：

拓展鑲嵌圖形的范圍，進一步體會圖形變換在生活中的應(yīng)

用。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。教

學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進行交流。思考：這

些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點?

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。

二、學(xué)習(xí)新課（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁第1、2題。（如果學(xué)生還有困難，教師

可以讓學(xué)生按書上的方法實際折一折、剪一剪，再幫助學(xué)生進

行想像。）

1、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生提出

不同的要求。2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給

予表揚和激勵。

（二）設(shè)計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。1、提出三個步驟：（1）先

選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選月的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動

手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交

流。（三）數(shù)學(xué)游戲

1、讓學(xué)生欣賞美麗的鑲嵌圖案。然后介紹什么叫鑲嵌圖

案。2、獨立設(shè)計

本活動可放手讓學(xué)生獨立設(shè)計，再進行交流。分析交流豐

富多彩的鑲嵌圖案時，不管運用了什么變換，其本質(zhì)都是把可

鑲嵌的基本幾何圖形進行分割后再經(jīng)過圖形變換拼組而成的鑲

嵌圖形Q

三、方法應(yīng)用1、制作“雪花”:

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經(jīng)

過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花二

2、作品展不。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。四、梳理知識，總

結(jié)升華

1、全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班

展覽。2、談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、作業(yè)布置：

練習(xí)一的第七題。

板書設(shè)計：

設(shè)計鑲嵌圖案

1、復(fù)習(xí)哪些圖形可以鑲嵌，利用變換可以設(shè)計出美麗的

鑲嵌圖案。2、展示學(xué)生作品，并說一說自己是怎樣設(shè)計的。3、

粘貼學(xué)生創(chuàng)作的作品，讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)。

第二章因數(shù)與倍數(shù)

1.因數(shù)與倍數(shù)說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第二單元《倍數(shù)與

因數(shù)》第一課時的內(nèi)容.一、說教材

《倍數(shù)和因數(shù)》是數(shù)論知識的基礎(chǔ)，它以學(xué)生已有的整數(shù)

乘除法的知識為建構(gòu)基點，引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，并探索找

一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因

數(shù)，約分、通分等奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的

方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個

數(shù)方面的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括的能力。2.

經(jīng)歷探索有序找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程，體會有序思維

的數(shù)學(xué)價值。

3,讓學(xué)生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零的自

然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生

對數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重點：倍數(shù)和因數(shù)的意義的理解和掌握。教學(xué)難點：

有序找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

二、說教法與學(xué)法

當(dāng)今社會、人類的發(fā)展離不開素質(zhì)教育，而實施素質(zhì)教育

必須“以學(xué)生為本“，課堂教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)

新精神出發(fā)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。本

節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特征來進行教學(xué)策略和方法的

設(shè)計。

1、遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)（組織），學(xué)生操作、探究

為主線的理念，首先從學(xué)生的操作入手，由淺入深，利用學(xué)生

對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識，在操

作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。

2、小組合作討論法。以學(xué)生討論、交流、相互評價，促

成學(xué)生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理,

提升、鞏固學(xué)生方法表達的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握

了方法的理解，而不能全面的正確的表達。

3、在教學(xué)過程的設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生的興趣以知規(guī)律，自己

采取用教材，而不搬教材的教學(xué)設(shè)計。三、說教學(xué)流程

課前交流：復(fù)習(xí)“除盡”和“除不盡二理解“整除”的意義。

（-）從操作到感悟，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)A.操作感悟

1、請同學(xué)們一起看大屏幕，數(shù)一數(shù)，幾個正方形？（12）

如果老師請你把12個正方形擺成一個長方形，會擺嗎？能不

能就用一道非常簡單的乘法算式表達出來?請看清操作要求，

再小組合作，動手?jǐn)[一擺Q

2.在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上全班交流擺法和算式。（可以每

排擺12個，擺1排或每排擺1個，擺12排。這兩種是一樣的,

都可以用12x1=12來表示。還可以根據(jù)不同擺法，得到乘法

算式6x2=12和4x3=12）

在這里首先讓學(xué)生動手操作，接著多媒體演示操作過程，

為學(xué)生作表象支撐，然后抽象出乘法算式，為接下來討論倍數(shù)

和因數(shù)的概念提供了素材，顯然，課件在直觀和抽象之間架起

了一座橋梁。

3.接著我采用“有意義接受”和“遷移”相結(jié)合的方法教學(xué)

倍數(shù)和因數(shù)的概念。我首先以3x4=12為例，12是4的倍數(shù)，

學(xué)生口答12也是3的倍數(shù)。4是12的因數(shù)，學(xué)生齊答3也是

12的因數(shù)。

4、在學(xué)生有了初步感知以后，讓學(xué)生根據(jù)另外兩道乘法

算式，說說誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？并用課件展示出正

確的說法，讓學(xué)生及時比較糾正。B.練習(xí)內(nèi)化：

1.課件出示：根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的

倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考，而且也可以從除法的

角度去理解倍數(shù)和因數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，也為后

面利用除法算式找一個數(shù)的因數(shù)做好伏筆。

在練習(xí)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一道算式說一說。學(xué)生

選擇哪一題，課件就在哪一題上閃爍。這時課件不僅能抓住學(xué)

生的眼球，提高了注意力，更就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)

學(xué)生的積極性。

2、出示一道判斷題。（45是倍數(shù)，3是因數(shù)°

）判斷以后，要求學(xué)生說出正確的說法。讓學(xué)生在正反說

法中進一步認(rèn)識到倍數(shù)和因數(shù)的相互依存的關(guān)系。

3、利用課件出示了一個友情提醒。對研究范圍進行了一

個說明。為了方便，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)一般

指不是的自然數(shù)。C.變式拓展：

出示：3、5、18、20、36說一說誰是誰的因數(shù)？誰是誰

的倍數(shù)？

（二）從探索到建構(gòu)，尋找倍數(shù)和因數(shù)A、探索找因數(shù)的

方法。

1、由剛才的練習(xí)引出一個問題情境。在這5個數(shù)中，同

學(xué)們發(fā)現(xiàn)3、18、36都是36的因數(shù)036的因數(shù)是不是只有這

3個呢？你能把36的所有因數(shù)都找出來嗎？激發(fā)學(xué)生自主探

索°要求同學(xué)們先獨立尋找，再小組交流°

2、在全班交流時，我選擇有代表性的幾份作業(yè)利用實物

展示臺進行展示。(有的是遺漏的或重復(fù)的，有的雖全面但無

序，有的是有序地一對一對地寫，等等。)讓學(xué)生對這幾份作

業(yè)進行評價。并討論交流；怎樣找才能不重復(fù)、不遺漏？在學(xué)

生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示課件,

引導(dǎo)學(xué)生從因數(shù)的意義去思考。()x()=36,兩個數(shù)相乘

的積是36,這兩個數(shù)都是36的因數(shù)。我們可以從1x36=36

開始，一對一對地找，并從兩端寫起。這時，課件的展示顯得

比較巧妙：將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，形象地再現(xiàn)了尋找因數(shù)

的過程，給學(xué)生留下深刻的印象，起到很好的示范作用。3、

然后讓學(xué)生練習(xí)找一找15和16的因數(shù)。

4、接著利用課件向大家介紹也可以用除法算式一對一對

地找出所有的因數(shù)。

5、在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考交流：一個數(shù)

的因數(shù)有哪些特點？在學(xué)生觀察、概括、歸納的基礎(chǔ)上進行小

結(jié)，并課件出示。一個數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本

身；一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的Q

B、探索找倍數(shù)的方法。

1、如何讓中年級學(xué)生理解一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的,

我設(shè)計了一個欲擒故縱式的數(shù)學(xué)游戲Q我是這樣設(shè)計的：

同學(xué)們，下面我們輕松一下，來一個小比賽6看誰能最先

寫出3的所有倍數(shù)。

請男生推薦一個代表，再請女生推薦一個代表。隨著我的

一聲"開始”，一個友情陷阱由此展開。

顯然這是一個無法完成的任務(wù)，同學(xué)們在強烈的認(rèn)知沖突

中一定會深刻地感受到3的倍數(shù)是永遠寫不完的，極限思維在

這個有趣的比賽中得到巧妙化解。

2、這時再通過課件將題目中的“所有”二字去掉，說說可

以怎樣有順序地寫出3的倍數(shù)，學(xué)生自然地得出可以用3以次

與1、2、3””相乘，所得的積是3的倍數(shù)。并通過課件展示。

3、接著讓學(xué)生寫匕2和5的倍數(shù)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說一個數(shù)倍數(shù)的特征。教師小結(jié)，

并通過課件出示：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍

數(shù)；一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

（三）從應(yīng)用到游戲，促進智能內(nèi)化

1、生活應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生做書本15頁練習(xí)二的第2題、第3題。第2題

是一個數(shù)的倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。乘坐小艇每人應(yīng)付4元，讓

學(xué)生根據(jù)不同人數(shù)填寫應(yīng)付元數(shù)。獨立完成后進行交流。并討

論下面的問題Q第3題是一個數(shù)的因數(shù)在生活中的應(yīng)用°同樣

先根據(jù)數(shù)量關(guān)系填表，然后討論下面的問題，進一步體會因數(shù)

的含義°課件中題目和問題以及答案的層層展示，集中學(xué)生的

注意力，還可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)情況進行自我評價、自我

反思。

2、數(shù)學(xué)游戲。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個找朋友的

數(shù)學(xué)游戲Q每人有一張數(shù)字卡片Q請某一位同學(xué)到臺前來找一

找：例如我是6,我的倍數(shù)朋友在哪里？是他朋友的就站到講

臺前。還可以找我的因數(shù)朋友在哪里？其余同學(xué)作裁判。這個

游戲人人參與，并要合作完成，可以綜合檢驗學(xué)生對于倍數(shù)和

因數(shù)的掌握情況，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)的趣味性和

挑戰(zhàn)性，享受到運用新知解決問題的成就感。

（四）從總結(jié)到延伸，感悟文化魅力

在總結(jié)全課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進與因數(shù)有關(guān)的“完美

數(shù)”的世界。通過課件向?qū)W生初步介紹了“完美數(shù)”，認(rèn)識了數(shù)

學(xué)家畢達哥拉斯。讓學(xué)生在不知不覺中感受到了數(shù)學(xué)的奧秘。

課堂中有了文化氣息，數(shù)學(xué)才會更有靈魂。四、說板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)板書是學(xué)生思維的拐杖，我巧妙利用多媒體作為副板

書揭示出因數(shù)與倍數(shù)的概念，而主板書簡潔地點出倍數(shù)和因數(shù)

的主要特征。讓學(xué)生一目了然，記憶深刻6

板書；

因數(shù)和倍數(shù)（相互依存）

個數(shù)最小的最大的因數(shù)有限的1它本身

倍數(shù)無限的它本身一一

以上是我的說課，定有不足之處，敬請各位老師批評指正!

謝謝！

2.2.5、3的倍數(shù)的特征說課稿

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還

有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌握能2、5、3的倍數(shù)的

特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。二、設(shè)計理念:

所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有

初步的認(rèn)識，形成一定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和

已有知識基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知

識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、

由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說,

課前預(yù)習(xí)起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識

方面的準(zhǔn)備Q通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞

臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新

知識，這個過程正是在鍬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問

題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

這節(jié)課是先安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)后再進行的，因為是剛開始

實施預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的

預(yù)習(xí)步驟.所以探究新知識的時候我從學(xué)生已掌握的知識點切

入，讓學(xué)生說出預(yù)習(xí)之后，所獲得的知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、自主探究。講完所有內(nèi)容之后再進行反饋，讓孩子們對自

己昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行修正，再進行自我評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)

的效果，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

能力目標(biāo)：1、會判斷一個數(shù)是不是2、5、3的倍數(shù)。

2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。情感目標(biāo)：培

養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概

念。教學(xué)難點：1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征°

2、利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、說教法和學(xué)法:

由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本課時,

主要采用如下的教法和學(xué)法：1、布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究

先給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們先對這節(jié)課所學(xué)的

內(nèi)容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候再學(xué)生

已有的知識基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容°

2、加強練習(xí)、強化反饋

學(xué)生匯報完所預(yù)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果有

一個反饋，讓學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法。因為預(yù)習(xí)之后初步掌握

了一些

知識,課上再對這些知識進行探究，所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)

題就沒有安排，練習(xí)題的難度稍微設(shè)計得高了，考慮到今后學(xué)習(xí)

的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用能2、5的倍數(shù)的特征，因此

在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學(xué)“、“闖關(guān)我能行”等練習(xí)，來鞏

固新知識。五、說教學(xué)程序：1、走進課堂、匯報總結(jié)

因為是預(yù)習(xí)后的課，所以我直接問“昨天老師布置了預(yù)習(xí)

作業(yè)，你都學(xué)會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。

讓學(xué)生總結(jié)出2、5、3的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以

及既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。2、嘗試練習(xí)

檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程°數(shù)學(xué)

學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。

學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)

生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。既能

讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點°因為是預(yù)

習(xí)之后的課，所以練習(xí)題的難度比較高，安排了不同難度的練習(xí)

題來鞏固新知識。

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科

書第十冊第二單元中的內(nèi)容。

2、教材分析：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解

了2、5、3的倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是求最

大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)，在本冊教學(xué)內(nèi)

容中起著承前啟后的重要作用Q

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)精神的要求及教材的特點，充分考慮到學(xué)生的

思維水平，我確定了以下三維目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，

會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類Q

(2)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

(3)情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之迷的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的

魅力。

4、教學(xué)重點、難點：

(1)、教學(xué)重點：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

(2)、教學(xué)難點：

區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

二、說教法:

為了更有效地突出重點、難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，本節(jié)課采用

“引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律一寓學(xué)于樂，逐步提高”的模式展開。同

時借助計算機輔助教學(xué)，增加形象感，提高教學(xué)效率。

三、說學(xué)法：

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要使學(xué)生會學(xué)。

要把知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變成教學(xué)形態(tài)。通過本芍教學(xué)內(nèi)容，使

學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1.使學(xué)生通過觀察、比較，學(xué)會分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動的組織上，采取從個別到一般的概括方法，

比較對照，區(qū)別異同的方法等。

四、說教學(xué)程序：

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水

平和已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我設(shè)計了五

個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生給教室旦的人分類。

2、自然數(shù)根據(jù)是否是2的倍數(shù)分為兩類，一類是奇數(shù)，

另一類是偶數(shù)Q

第（一）環(huán)節(jié)

［設(shè)計理念：通過學(xué)生給教室里的人分類，體會：同樣的

事物，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有不同的分類方法Q通過學(xué)

生給自然數(shù)分類，既復(fù)習(xí)了舊知，又了解了學(xué)生的知識儲備，為

下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然后我激發(fā)認(rèn)知沖突，給出新的分類

標(biāo)準(zhǔn)，自然導(dǎo)入新課。1

（二）、探究發(fā)現(xiàn)，意義建構(gòu)。

1、觀察比較，嘗試分類。

請學(xué)生寫出1—12各自然數(shù)的所有因數(shù)然后請學(xué)生從一個

數(shù)所含因數(shù)的個數(shù)來分類,預(yù)計學(xué)生有三種分類方法再請學(xué)生

比較哪種分類方法合理，最后我指出將以上自然數(shù)分為三類。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，意義建構(gòu)。

我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察各類自然數(shù)的因數(shù)，學(xué)生說出自

己的發(fā)現(xiàn),我結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機指出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

3、非零自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分，分幾類？

4、解釋應(yīng)用，判斷內(nèi)化。

第（二）環(huán)節(jié)

［設(shè)計理念：建構(gòu)主義認(rèn)為一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個

基于學(xué)生經(jīng)驗的主動建構(gòu)的過程。在本環(huán)節(jié)設(shè)計上充分體現(xiàn)

“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，將教學(xué)思想擬定為“求因數(shù)，

探底鋪路一找規(guī)律，自主探索一分類歸納，理解意義--解釋

應(yīng)用，判斷內(nèi)化”，努力構(gòu)建探索型的課堂模式Q]

（三）、經(jīng)歷研究過程，感悟數(shù)學(xué)文化。

1、創(chuàng)設(shè)問題沖突。

學(xué)生在判斷73是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時比較困難，思考分析后體

會到,若有表可查就方便了，從而激起對質(zhì)數(shù)表的需求進而引出:

例1制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表.

2、制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

學(xué)生的制表欲望被激發(fā)后，我讓學(xué)生小組合作嘗試制作，

然后展示制表的思維過程,通過不同思考過程的展示學(xué)生學(xué)會

了有序思考,找出了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。然后我介紹“篩法”，從

而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）、分層變式，提高升華。

為鞏固本課所學(xué)知識我設(shè)計了智慧樂園闖關(guān)的練習(xí)：

1、小小學(xué)號同我們快樂學(xué)習(xí)。

2、把蘋果放進相應(yīng)的筐內(nèi)。

3、破譯密碼，巧開智慧大門。

第四環(huán)節(jié)

［設(shè)計理念：練習(xí)形式生動形象、新穎別致，充分調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，同時也起到了強化知識的

作用，促進了知識的內(nèi)化。］

（五）、全課總結(jié)，課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息：歌德

巴赫猜想，并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明最好的是我國數(shù)

學(xué)家陳景潤，聽完后談感想。

第五環(huán)節(jié)

［設(shè)計理念：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀

得到進一步的提升。］

五、說板書設(shè)計：

質(zhì)數(shù)

2,3,5,7,11...

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)

數(shù)。

與

1

既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

合數(shù)

4,6,8,9,10,12...

一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫

做合數(shù)Q

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種

表格型的板書，把教材中有代表性的數(shù)和重要的概念寫下來，

設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

六、說教學(xué)效果：

整節(jié)課以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，師生間的和諧默契的配合、輕

松活潑的課堂氣氛，給人一種新穎獨特、耳目一新的感覺Q本

課主要有以下幾個特點：

1,設(shè)計巧妙，具有創(chuàng)新意識。無論是從新課導(dǎo)入，例題教

學(xué)中概念的揭示，“:T的獨特處理，質(zhì)數(shù)表教學(xué)的獨到之處等,

都可以體現(xiàn)出我精心設(shè)計的程序，獨具匠心。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，逐層深入。教學(xué)中一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)緊

扣，三種情況的研究一層接一層，層層深入，水到渠成地揭示

出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，突出“產(chǎn)這個特殊的數(shù)，淋漓盡致地體

現(xiàn)出了我嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的教學(xué)風(fēng)格。

不足之處：

還有一部分學(xué)生未積極參與到學(xué)習(xí)中來，如何讓全體學(xué)生

都參與到數(shù)學(xué)研究中來，仍有待于進一步的加強。

第三單元長方體和正方體

1.長方體和正方體的認(rèn)識說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是：五年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三

單元《長方體和正方體的認(rèn)識》。

一、【教材分析】

長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)

識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深

入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立

體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是

最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)

生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是

進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

二、【設(shè)計理念】課程改革強調(diào)課程的實施要以學(xué)生學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。本節(jié)課堂教學(xué)的設(shè)計依據(jù)《新課標(biāo)》中所

倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識

經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充

分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過

程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,

獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗Q

三、【學(xué)生情況分析】教學(xué)對象：小學(xué)五年級學(xué)生。1.學(xué)

生學(xué)科知識的儲備情況：

在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)

識，并且還認(rèn)識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系,

這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。2.學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗

學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長、正方體的素材，

并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征03,學(xué)生的

認(rèn)知能力與水平

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運用已

有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。

四、教學(xué)重點

掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，

理解長方體和正方體的關(guān)系。五、教學(xué)難點

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、

正方體的特征，認(rèn)識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和

正方體的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實物,

會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、

高。3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育Q五、教學(xué)用具

長方體、正方體的實物、框架、橡皮泥、小棒、電腦課件°

七、教學(xué)方法

針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生

以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、

觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運用多媒體

課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作,

比一比、量一量、做一做，

利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)

生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生

學(xué)習(xí)。八、教學(xué)過程

下面，我就從三個方面來談一談我的教學(xué)過程；（一）、

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

上課伊始，我出示課件：商場一角，各類商品立刻成為大

家目光的焦點，接下來我因勢利導(dǎo)，不僅使學(xué)生回顧了舊知，

又激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生認(rèn)識了“立體圖形二

進而揭示出本節(jié)課的課題：長方體和正方體的認(rèn)識。（這個教

學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗我們的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連Q）（二）、動手操作，直觀感知。

本節(jié)課我充分重視學(xué)生的實踐與操作，讓學(xué)生在“做”中交

流、"做''中體驗、“做”中探究。我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的可樂

罐、禮品盒、魔方、牙膏盒、火柴盒等實物。因為孩子們急于

了解立體圖形，所以個個興趣盎然、躍躍欲試，我適時地向他

們介紹了長方體、正方體的面、棱、頂點。隨后，我又請孩子

們開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做一做中，感知長方體、

正方體；在學(xué)生互相爭論、互相補充、互相啟發(fā)中理解長方體、

正方體的特征；例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有

以下幾種方法）（1）可以通過度量長和寬算出面積。（2）可

以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。（3）也可以把一

個面描在紙上，再用相對的面去比。（學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)

當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這里，讓學(xué)

生觀察長方體、正方體面的特點后，驗證自己的觀察。驗證的

方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進

行驗證，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。）

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富

有個性的過程°在這里，我讓學(xué)生觀察長方體、正方體后，驗

證自己的觀察。驗證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，

采用自己喜歡的方式進行驗證，使學(xué)生的個性得以發(fā)展，創(chuàng)造

欲望得到滿足°在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，利用學(xué)習(xí)的遷移,

學(xué)生自主討論，得出長、正方體的特征，再比較長方體與正方

體之間的異同，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系。我還安排了學(xué)生在制作

中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。

1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱

相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、

寬、高02、組織學(xué)生以小組合作的方式拿出橡皮泥、小棒。

用橡皮泥做的小圓球（頂點）和4種不同長度（分別以A,B,

C,D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型。3、

出示小組合作制作要求：

（1）每組制作一個長方體和一個正方體；

（2）制作前先小組討論填好材料單；

材料單

按材料單準(zhǔn)備好材料；

（4）制作完成后，討論棱和頂點有什么特點。如果材料

不夠或有多余，請說明為什么？4、小組活動。

5、匯報：長方體是怎么準(zhǔn)備材料的？頂點有什么特點？

棱有什么特點？正方體怎么準(zhǔn)備材料？頂點和棱各有什么特點?

（通過觀察一討論一準(zhǔn)備材料一制作一匯報等一系列活動,

讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程Q學(xué)生在動手操作、合

作交流中理

解并掌握了長方體和正方體的棱的特點。同時，通過學(xué)生

之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小紐學(xué)習(xí)中進行互

補、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。提高

了學(xué)生的實踐能力。）

在教學(xué)設(shè)計上我還安排了學(xué)生小組合作填寫報告單來鞏固

小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

形體

相同點

不同點

面

棱

頂

點

面的形狀

面積

棱長

長方體

6個12條8個6個面都是長方形（特殊情況有兩個相對

的面是正方形）

相對的面的面積相

等

每一組互相平行的四條棱的長度相等

正方

體

6個12條8個6個面都是正方形

6個面的面積都相

等

12條棱的長度都相等

研究小組；

（課堂小結(jié)用實驗報告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的報告

單，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進行填寫，在填寫報告中理解知識

和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。）最后再通過電腦課件演示驗

證學(xué)生的認(rèn)識，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，很好的把握了教學(xué)重點。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。

這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、明朗、突出重點，抓

住特點，通過比較，使學(xué)生很容易記住長方體和正方體的特點

最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

總之，本課我努力為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)出引

導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景Q整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在

動手實踐：有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀

察，有分析，有想象，有解決問題的策略。我力求讓學(xué)生在盡

可能大的活動空間中切實體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對

解決實際問題是有用的。

整節(jié)課的教學(xué)，我和我的孩子們在輕松的活動中獲得了發(fā)

現(xiàn)，在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功!

我的說課完畢，謝謝大家！

2.長方體和正方體的表面積（一）說課稿

劉華

一、說教材

《長方體和正方體的表面積》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

教科書五年級下冊第二單元的知識。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平面圖形（長方形和正方

形）面積的計算，認(rèn)識并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上

進行教學(xué)的。學(xué)生由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是空間觀

念的一次飛躍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維能

力，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)Q

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

【新課標(biāo)理念強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知

發(fā)展水平和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，并符合學(xué)生的心理

特點。結(jié)合教材的特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：】

知識與能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，掌握長方體和正方體表

面積的計算方法，會計算長方體和正方體的表面積。

過程與方法目標(biāo)；借助具體的實物和模型，通過觀察、比

較、操作等活動，理解長方體和正方體的表面積的含義。

情感態(tài)度價值觀;運用表面積的知識解決一些簡單的實際

問題，體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點；

理解表面積的意義，探究長方體和正方體的表面積的計算

方法。

教學(xué)難點：

根據(jù)生活經(jīng)驗，解決有關(guān)長方體和正方體的表面積的實際

問題。

三、說教法和學(xué)法教法：【《課標(biāo)》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，教師應(yīng)

處于組織者，引導(dǎo)者、參與者的地位，】我采用觀察法、討論

法、分析法、體驗法，演示法Q

學(xué)法：以教材的情境為依托，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對長方體和正方體表面積的關(guān)注,

激發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我用的搜

集資料法、觀察法、合作探究法、交流法、比較法、動手操作

法

四、說教學(xué)過程

課標(biāo)中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和

記憶，動手實踐、自主探索，合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法Q

我的教學(xué)流程是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（二）自主探

究，學(xué)習(xí)新知。（三）嘗試反饋，內(nèi)化新知。（四）歸納總結(jié),

知識提升。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

星期天，媽媽買了電腦顯示器和面霜，它們的包裝盒是什

么形狀的?學(xué)生回答后，在電腦上抽象出長方體和正方體，認(rèn)

識他們的長、寬、高各是多少?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，提出問題：

1、分別將長方體和正方體的6個面展開，各是什么形狀?

2、制作這樣一個電腦包裝箱至少需要多少平方厘米紙板？3、

制作這樣一個化妝品包裝箱至少需要多少平方厘米紙板？【興

趣是最好的老師，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、自主探索、提高課堂效益

的催化劑。問題是數(shù)學(xué)的心臟，讓學(xué)生觀察情境圖，進而提出

問題，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣QI

(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知1、理解表面積的意義6

師:現(xiàn)在我們研究第一個問題，小組合作

(1)摸。學(xué)生通過觸覺感知長方體和正方體的表面，摸

長方體和正方體或?qū)嵨锏牧鶄€面，并標(biāo)明“前、后、左、右、

上、下”

(