人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

全冊導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題秒的認(rèn)識課型新授課

1.結(jié)合生活情境探究新知。

秒的認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)時間知識的提升，由認(rèn)識時、分發(fā)展到認(rèn)識

秒，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實(shí)踐探究作為學(xué)生

的思維平臺，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)本節(jié)課

時，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，采用師生互動、生生互動、自主探究的方

設(shè)計說明

式讓學(xué)生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型的作用。

觀察鐘表，通過數(shù)秒、拍手游戲等實(shí)踐活動，把抽象的概念變成看得

見、摸得著的東西。課堂中及時捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在親身實(shí)

踐中體會時、分、秒的實(shí)際意義。

教師準(zhǔn)備：PPT課件、各種鐘表模型

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

仔細(xì)觀察畫面，說出自

己的體會，并匯報自己

一、情境

借助課件，組織學(xué)生初對時間的相關(guān)知識的了L說一說生活中哪些地

導(dǎo)入，激

步認(rèn)識時間單位——秒解：1時=60分；分針方用到了“秒”這個

發(fā)興趣。

（情境見教學(xué)片段一）。走1個小格是1分鐘，時間單位。

（6分鐘）

走1個大格是5分

專中??????

?1.自主探究，觀察鐘2.判斷。

二、引導(dǎo)面，小組之間交流。（1）芳芳早上6：30起

探究，合⑴鐘面上有3根針，走床，麗麗早上6：40

作求知。1.認(rèn)識鐘面上的秒針，得最快的是秒針。起床，麗麗比芳芳起

（15分鐘）組織學(xué)生交流。⑵秒針走1個小格是1得早。（）

（1）出示鐘面，認(rèn)識秒秒，走1個大格是5（2）分針從一個數(shù)走到

針。秒……下一個數(shù)是5分鐘。

(2)思考：怎樣計量用(3)觀察手中的鐘表所顯()

“秒”作單位的時間？示的時刻，說出自己的(3)小朋友洗一次澡大

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察自己所發(fā)現(xiàn)。約需要1分鐘。()

帶的鐘表，看看有什么2.切身體驗(yàn)1秒。3.選擇合適的時間連

發(fā)現(xiàn)。(1)感受鐘表發(fā)出一聲線。

2.體驗(yàn)1秒。“滴答”經(jīng)過的時間就跑60米1小

(1)指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，是1秒。時

仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出(2)同桌合作，一人拍，寫作業(yè)11秒

一聲“滴答”所經(jīng)過的一人數(shù)數(shù)，看誰能跟準(zhǔn)看新聞聯(lián)播30分鐘

時間就是1秒。秒針的節(jié)拍。4.在()里填寫合適

(2)拍手游戲:比一比，(3)認(rèn)真思考，傾聽老師的單位名稱。

不看鐘表，每秒數(shù)一個的講解，感受1秒在生(1)洋洋每天睡

數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。活中的實(shí)用價值，懂得9()。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，拍一珍惜時間的道理。(2)小明跑60米，用了

下手、數(shù)一個數(shù)就是13.(1)仔細(xì)觀察鐘表，和12()o

秒，1秒還能做什么？老師一起數(shù)，秒針走1(3)學(xué)校周一升國旗大

(適時教育學(xué)生要珍惜時個小格是1秒，秒針走約用了5()0

間)1圈是60個小格，也就(4)小華吃早餐大約需

3.教學(xué)分和秒的關(guān)系。是60秒。要20()。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，(2)認(rèn)真觀察鐘表，跟老(5)摸摸自己的脈搏，

知道秒針走1個小格的師一起數(shù)，秒針走11()大約跳了80

時間就是1秒，提問：圈，走了60個小格，下。

秒針走1圈是多少個小是60秒，這時分針走

格？是多少秒？了1個小格，是1分

(2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鐘鐘。

表，秒針走1圈，這時(3)小組討論，秒針走

分針走了多少個小格？60個小格是60秒，這

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論：通過時分針走了1個小格，

剛才的觀察，1分和60是1分鐘，說明1分=

秒有什么關(guān)系？60秒。

三、鞏固5.青青和珊珊一起從學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘1.和老師一起體驗(yàn)1分

練習(xí)，應(yīng)校回家，青青用了]5

有多長。鐘有多長。

用知識解分28秒到家，珊珊用

2.試一試1分鐘能做什2明.確要求，動手實(shí)

決問題。T20分43秒到家,

么，1秒能做什么。踐。

（15分鐘）誰先到家？

四、課堂

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

秒的認(rèn)識

板書設(shè)計

1分=60秒

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題時間的計算課型新授課

由于時間是十分抽象的概念，掌握起來比較困難，因此在教學(xué)的過程

中，注重結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)開展活動，同時借助模型將抽象轉(zhuǎn)為

直觀，從而加深理解，突破重難點(diǎn)。

1.利用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

通過創(chuàng)設(shè)情境，利用鐘面直觀導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，將實(shí)

設(shè)計說明踐探究作為學(xué)生的思維平臺，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，同時關(guān)注學(xué)生思維的

發(fā)展。

2.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型的作用。

觀察鐘表，通過數(shù)格子、撥鐘表等實(shí)踐活動，把抽象的時間計算變成

看得見、摸得著的東西，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過時間是生活中會經(jīng)常遇到的

問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并思

1.仔細(xì)觀察鐘面，回答1.連一連。

考。

老師提出的問題。

?

(1)分針走1個小格的時

間是1分鐘，分針走1

?,00

一、情境圈的時間是60分鐘，

(1)時針、分針、秒針每

導(dǎo)入，激也就是1小時；時針走

走一格或一圈各表示多

發(fā)興趣。1個大格的時間是1小

長時間？

(6分鐘)時；秒針走1圈的時間

(2)1時等于多少分？1

是60秒，也就是1分

分等于多少秒？

鐘。2.填一填。

2.導(dǎo)入新課。

(2)1時=60分，1分=分針走1個小格是

引導(dǎo)學(xué)生觀察本節(jié)課的

60秒。()分，這時秒針正

上課和下課時間，明確

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.仔細(xì)觀察，說出本節(jié)好走1圈，是()

課的上課和下課時間。秒。

傾聽老師的話，明確本

節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.(1)觀察鐘面上的時

間，指出是2時。

(2)小組討論，匯報討論

結(jié)果：因?yàn)?時=60

分，所以2時就是2個3.想一想，填一填。

1.探究時間單位之間的

1時，也就是2個601時=()分

換算方法。

分，即120分，所以24時=()分

(1)出示鐘表，撥出2

時=120分。1分=()秒

時，指名說出鐘面上的

2.(1)小組觀察、討論兩3分=()秒

時間。

個鐘面上時針和分針走2時=()分

(2)2時等于多少分呢？

動的位置，從所學(xué)的知2分=(渺

二、引導(dǎo)討論后匯報，并說說你

識中找到解決問題的方60秒=()分

探究，合是怎樣計算的。

法。60分=()時

作求知。2.學(xué)習(xí)教材5頁例2。

(2)小組匯報方法。方法()時=240分

(15分鐘)(1)出示例2的情境圖。

—:分針從6走到9,4.星期日上午帥帥9：

提問：從7：30到7：

走了3個大格，1個大20開始寫作業(yè)，9：50

45經(jīng)過了多長時間？

格是5分鐘，3個大格完成。算一算他寫作

(2)組織學(xué)生探究解決問

是15分鐘；方法二：業(yè)用了多長時間。

題的方法。

兩個時間在同一個小時5.算一算10：10到

(3)總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生

內(nèi)，所以45—30=11：05經(jīng)過了多長時

的匯報板書。

15(分)，是15分鐘。間。

(3)小組總結(jié)方法：可以

看鐘面，通過數(shù)格子來

計算；還可以用結(jié)束時

刻一開始時刻=經(jīng)過的

時間。

1.出示鐘面，第一個鐘6.星期日下午，小爽在

面撥出本節(jié)課的上課時2：10開始看動畫片，

三、鞏固

間，第二個鐘面撥出本1.明確要求，自己實(shí)看著看著她覺得累

練習(xí)，應(yīng)

節(jié)課的下課時間，引導(dǎo)踐。了，就休息了10分

用知識解

學(xué)生算一算這節(jié)課經(jīng)過2運(yùn).用所學(xué)知識解決實(shí)鐘，然后又接著看到

決問題。

的時間。際問題。3：00,請你算一算，

（15分鐘）

2.按要求完成教材6頁小爽一共看了多長時

3、4題。間的動畫片？

四、課堂

1總.結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

時間的計算

簡單的換算

［時與分之間的進(jìn)率是60,分與秒之間的進(jìn)率是60。

板書設(shè)計〔把時化成分或者把分化成秒，時（分）前面是幾，就是幾個60相加。

“、［（1）數(shù)格子；

［寸0寸「可<

1（2）經(jīng)過的時間=結(jié)束時刻一開始時刻。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課型新授課

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的準(zhǔn)備階段，力求以思維

訓(xùn)練為主，將計算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生的思維平臺，在理解算理、掌握計算

方法的同時，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。使計算教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生一般能

力和創(chuàng)新意識的載體。

1.充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

在教學(xué)本節(jié)課時，充分遵循知識的迂移能力及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用

設(shè)計說明

師生互動、生生互動、自主探究的方式讓學(xué)生了解和掌握新知，實(shí)現(xiàn)了知

識的遷移。

2.努力構(gòu)建“動態(tài)生成”的課堂。

采用“探一引一探”的課堂教學(xué)主線，讓學(xué)生組算式，根據(jù)學(xué)生的已

有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)。課堂中及時捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源，隨

時調(diào)整教學(xué)過程，真正促成課堂的動態(tài)生成。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動卡

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.在學(xué)情檢測卡中找出

用學(xué)過的知識能進(jìn)行口

算的算式，并說一說口

算方法。1.觀察算式，找出用學(xué)1.把得數(shù)相同的算式連

一、復(fù)習(xí)

2.導(dǎo)入新課。過的知識能進(jìn)行口算的一連。

舊知，導(dǎo)

這里面的算式有的能用算式，交流口算方法。40+3020+65

入新課。

學(xué)過的知識口算，有的2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)35+5060+27

（6分鐘）

不能用學(xué)過的知識口容。70+1750+20

算，這節(jié)課我們就來學(xué)

習(xí)不能用學(xué)過的知識口

算的算式的口算方法。

二、觀察1.從沒有學(xué)過的算式中1.探究兩位數(shù)加兩位數(shù)2.選一選。

操作，探選擇一道算式探究兩位的口算方法。(1)68+26=()

究算法。數(shù)加兩位數(shù)的口算方(1)獨(dú)立思考，分組討A.94B.104

(18分鐘)法。論，然后匯報算法。(2)45+57=()

(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思算法一可以把這兩個A.92B.102

考，再分組討論，探究兩位數(shù)都轉(zhuǎn)化成“整十(3)85+13=()

35+34的口算方法。數(shù)十一位數(shù)”進(jìn)行口A.98B.88

(2)思考：哪種方法最簡算。3.填一填。

便？計算時要注意些什算法二把個位上的數(shù)(1)口算47+32時，先

么？相加，得數(shù)寫在和的個算()+()=

(3)自主探究39+44的位上，十位上的數(shù)相77,再算()H

口算方法。(出示課堂活加，得數(shù)寫在和的十位()=79o

動卡)上。(2)

/-

2.比較35+42與39+44(2)全班交流，然后匯8+46=□

/

的異同。報。\

1

師生共同總結(jié)，得出：(3)獨(dú)立完成課堂活動匚]

J

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，卡，組長匯總本組的算

可以先把兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成法，向全班匯報。

⑶

整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分方法一先算39+40=

別相加，口算出結(jié)果，79,再算79+4=83。>341=□

//

也可以把個位上的數(shù)相方法二用湊整法，先\\

力口，得數(shù)寫在和的個位

算39+1=40,再算40J

上，十位上的數(shù)相加，+43=83。

得數(shù)寫在和的十位上。方法三先算30+40=□

70,再算9+4=13,最

后算70+13=83。

2.找出兩道算式計算過

程中的不同之處。深入

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的

算理，明確口算方法。

三、鞏固1.先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材91.觀察主題圖，明確題

4.把下面的算式按得數(shù)

練習(xí)，應(yīng)頁主題圖，然后解決例意，運(yùn)用所學(xué)知識解決

從小到大排列。

用知識解lo實(shí)際問題。

45+3637+59

決問題。2.按要求完成教材10頁2明.確要求，自己實(shí)

78+1467+22

（12分鐘）“做一做”。踐。

四、課堂

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

35+34=6939+44=83

想：30+30=60想：39+40=79

5+4=979+4=83

板書設(shè)計

60+9=69

口算方法：（1）先把其中一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位

數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。（2）把兩個兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課型新授課

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一

位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生口算技能的階梯。

1.加強(qiáng)計算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

模擬生活中的情境，先從已學(xué)知識入手解決問題，再延伸到新課。引

導(dǎo)學(xué)生在生活情境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題、解決問

設(shè)計說明

題，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.加強(qiáng)說理的練習(xí)，增進(jìn)對算理的理解。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法把兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式變成學(xué)過

的口算題，然后讓學(xué)生說口算過程，加深學(xué)生對算理的理解，鞏固口算方

法，同時也提高了學(xué)生的口算能力。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.課件出示情境圖。

國近.

影集文具盒彩筆1.算一算。

30元9元16元1.觀察圖片，思考如何

64-20-4=

一、創(chuàng)設(shè)(1)一本影集比一個文具列式計算，匯報解題結(jié)

57-40-5=

情境，舊盒貴多少元？果。

42-30-6=

知導(dǎo)入。(2)一個文具盒比一盒彩2.根據(jù)圖中提供的信息

68-50-9=

(6分鐘)筆便宜多少元？提出其他用減法解決的

77-60-8=

(3)你還能提出哪些用減問題，并嘗試解答。

82-70-5=

法解決的問題？

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法的

計算。(板書課題)

二、觀察1.看圖，說一說圖中提2.填一填。

1.出示例題。

操作，探供了哪些信息。(1)口算88—64時，先

究算法。2.提出問題。算88—（）=

(15分鐘)(1)足球比籃球貴多少()，冉算()一

65元76元48元29元

2.根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出元？()=()。

用減法解決的數(shù)學(xué)問(2)皮球比排球便宜多少(2)被減數(shù)是67,減數(shù)

題。元？是59,它們的差是

3.任意選擇一個問題列(3)排球比足球便宜多少()。

出算式，并考慮怎樣進(jìn)元？(3)猜一猜。

行口算。(出示課堂活動3.列出算式，并嘗試口

卡)算。我比38大17。

4.組織學(xué)生交流口算的4.交流口算的方法，得

??

方法。出：一般要把減數(shù)拆成

我與24的

和是52。

5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)一個整十?dāng)?shù)和一個一位

減兩位數(shù)的口算方法。數(shù)，再從被減數(shù)中依次

??

減去這兩個數(shù)，這樣比我加上13

就是650

較容易口算。

5.觀察板書，尋找共同

點(diǎn)，總結(jié)方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材11

3.解決問題。

頁主題圖，解決下列問

紅隊(duì)和綠隊(duì)舉行籃球

題：

比賽，上半場比賽結(jié)

(1)普通快客的票價比動

三、鞏固1.觀察主題圖，了解題束時，紅隊(duì)和綠隊(duì)的

車貴多少錢？

練習(xí)，應(yīng)中的數(shù)據(jù)信息，獨(dú)立列比分是36比54,綠隊(duì)

(2)世博專線大巴的票價

用知識解式解答提出的問題。領(lǐng)先()分；全場比

比普通快客便宜多少

決問題。2.各組派代表匯報答賽結(jié)束時，紅隊(duì)和綠

錢？

(15分鐘)案，全班交流。隊(duì)的比分是68比82,

(3)你能提出其他數(shù)學(xué)問

下半場比賽紅隊(duì)得了

題并解答嗎？

()分，綠隊(duì)得了

2.組織學(xué)生匯報解題方

()分。

法及結(jié)果，訂正答案。

四、課堂

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

辦“「76-65=11

76—65=11I

板書設(shè)計先算76—60=16,605

再算16—5=11。

16

口算方法：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百

課題課型新授課

幾十?dāng)?shù)的筆算

筆算幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)加、減法的拓展，它

們的算理完全相同，因此，本節(jié)課的教學(xué)注重對已有知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生

在已有知識的基礎(chǔ)上通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識。

1.突出筆算算理的教學(xué)。

教材在安排計算教學(xué)時，口算只作為解決問題的方法之一，而筆算要

作為重點(diǎn)，要求必須掌握。本設(shè)計突出筆算的探究與講解，通過討論讓學(xué)

設(shè)計說明

生牢固地掌握筆算的方法。

2.注重聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過遷移類推學(xué)習(xí)新知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)加、減

一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立

思考、小組交流、集體討論等活動自主探究計算方法，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷

移。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、口算卡片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.口算。(出示口算卡片)

1.填一填。

80-74=35+18=

1.獨(dú)立思考，運(yùn)用學(xué)過(1)口算48+36時，先

63-44=46+35=

的知識口答。算()+()=

一、復(fù)習(xí)82-55=54+26=

2.回想兩位數(shù)加、減兩()，再算()+

舊知，導(dǎo)32-19=65+28=

位數(shù)的計算方法，回答()=()0

入新課。2.說一說兩位數(shù)加、減

老師提出的問題。(2)78-49的口算方法

(6分鐘)兩位數(shù)的計算方法。

3.明確本課時要學(xué)習(xí)的是先算78—()=

3.導(dǎo)入新課。本課時我

內(nèi)容。()，再算()一9

們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三位

=()。

數(shù)的計算。

二、自主1.課件出示例題：光明1.看課件讀題，明確題2.用豎式計算。

探究，明小學(xué)三年級的環(huán)保小組中的已知條件和要解決410+250=

確算理，五月份開展了“環(huán)保小的問題。630+290=

掌握算衛(wèi)士”活動。第一周收2.小組合作探究列式方970-580=

法。(20集了280節(jié)廢電池，第法，選代表匯報。450-360=

分鐘)二周收集了420節(jié)廢電(1)280+420;(2)420-3.選一選。

池。280o(1)得數(shù)是140的算式

(1)第一周和第二周一共3.在老師的指導(dǎo)下得出是()。

收集了多少節(jié)廢電池？口算方法。A.380-120B.960

(2)第二周比第一周多收(1)按照兩位數(shù)加、減兩-140

集了多少節(jié)廢電池？位數(shù)的口算方法算出結(jié)C.450-310

2.引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列果。(2)下面計算正確的算

式。(2)先把0前面的數(shù)相式是()o

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，加、減，算出得數(shù)后再A.430+170=500

問：這兩道題與前面學(xué)在末尾添上一個0oB.360+130=590

習(xí)的兩位數(shù)加、減兩位4.在練習(xí)本上進(jìn)行筆C.560-170=390

數(shù)有什么相似之處？可算，小組討論筆算時遇4.填空。

以用口算得出結(jié)果嗎？到的問題。⑴筆算540—190時，

4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試筆算，5.對照自己所列的豎要從()位減起，

運(yùn)用以前學(xué)過的知識先式，一一檢查是否正()位上不夠減，要

獨(dú)立思考，再分組討確。從()位上()1

論，然后全班交流，展6.思考并回答老師提出當(dāng)()，最后的得數(shù)

示算法。的問題：用豎式計算是()。

5.指出筆算加、減法時時，相同數(shù)位要對齊，(2)

應(yīng)注意的重點(diǎn)問題。從個位算起，計算加法7□0

一□60

(1)加法：十位上相加滿算式有進(jìn)位的要處理好380

十向百位進(jìn)1,百位上進(jìn)位問題，計算減法算

的數(shù)相加時要把進(jìn)上來式不夠減的要處理好退

的數(shù)加上。位問題。

(2)減法：十位上的數(shù)不

夠減，從百位上退1當(dāng)

10再減；百位上的數(shù)退

1后是兒？

6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾百

幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十

數(shù)的筆算方法。

1明.確題意，獨(dú)立思

三、鞏固1.課件出示教材14頁例5.從麗穎家到學(xué)校，怎

考，列出算式并進(jìn)行計

練習(xí)，應(yīng)3,學(xué)生獨(dú)立思考，解決樣走最近？

算。

用知識解問題。圖書館

2.完成課堂活動卡，匯280*/\350*

決問題。2拓.展練習(xí)（出示課堂活麗穎家乙二、學(xué)校

報解題結(jié)果，全班交流

（10分鐘）動卡）。郵局

訂正。

四、課堂

1.總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2布.置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4分鐘）

教師批注

幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的筆算

280420

板書設(shè)計十4120-280

700140

滿十進(jìn)1十位不夠減，從百位退10

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算課型新授課

估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動，其方法也靈活多樣，且第一學(xué)段的

學(xué)生估算意識和估算方法都在形成的過程中。因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中

加強(qiáng)了對學(xué)生估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，從而進(jìn)行合理的估算。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，體會估算的必要性。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)媽媽去買電器的情境引出估算問題，讓學(xué)生從生活情

設(shè)計說明境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生感受

到估算與生活的聯(lián)系，體會到估算的必要性和有效性。

2.通過比較，合理選擇估算策略。

在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在交流估算方法以后，引導(dǎo)學(xué)生討論哪種

方法更合理，從而讓學(xué)生體會到解決問題要選擇合理的策略。同時，通過

練習(xí)，讓學(xué)生逐步積累估算經(jīng)驗(yàn)，掌握估算方法，提高估算能力。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

1.引導(dǎo)思考：我們學(xué)校

大約有多少名學(xué)生，有

多少位教師？你從家到L算一算。

學(xué)校大約要走多少分320+450=

鐘？500+200=

一、創(chuàng)設(shè)1.獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際

2.揭示課題：在平時的260+180=

情境，聯(lián)回答老師提出的問題。

生活中，我們經(jīng)常會遇610+240=

系實(shí)際。2.聯(lián)系生活中遇到的實(shí)

到類似的問題，對于這400+300=

（6分鐘）際問題進(jìn)行估算。

樣的問題，我們只需要100+350=

回答出一個大概的數(shù)就800+120=

可以了，這就是本節(jié)課260+400=

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——估

算。

1.認(rèn)真讀題，理解題

意。

(1)在題中找出數(shù)學(xué)信息2.分--分。

及所要解決的問題。203287415306

1.課件出示例題：媽媽

(2)列式:321+237。195399254362

要買一臺321元的電風(fēng)

2.小組合作，嘗試估接近200接近300

扇和一個237元的電飯

算。估算方法可能會有un

煲，帶550元夠嗎？

以下幾種：

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，想一接近400

方法一321p300,

想從題中能知道哪些數(shù)

237^200,300+200=二

學(xué)信息。

500o3.估一估。

(2)列式解答。