《望海潮》《揚州慢》對比閱讀教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《望海潮》《揚州慢》對比閱讀，本章節內容選自2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊。主要包括兩首詞作《望海潮》和《揚州慢》的閱讀與對比分析。通過對這兩首詞作的深入解讀，引導學生了解宋代詞的特點，把握作者的情感表達，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升三個方面。學生將通過對比閱讀《望海潮》和《揚州慢》，深化對宋代詞文化的理解，增強文化自信；通過分析詞中的意象和情感，提升審美鑒賞能力；同時，通過對比分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，培養獨立思考和創造性表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

①深入分析《望海潮》和《揚州慢》兩首詞的意境、情感及藝術特色，理解作者通過詞作表達的思想感情。

②掌握對比閱讀的方法，學會從題材、風格、意象、手法等多角度對兩首詞進行對比分析。

2.教學難點

①理解兩首詞中復雜的意象體系及其所蘊含的文化內涵，把握詞人在不同歷史背景下的情感變化。

②在對比閱讀中，準確把握兩首詞的異同點，并能夠結合歷史背景和文化背景進行深入分析。

③培養學生運用現代文論分析古典詩詞的能力，提高學生的文學批評素養。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊》。

課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包系統。

信息化資源：宋代詞文化背景資料庫、相關詩詞賞析視頻、文學評論文章。

教學手段：課堂討論、小組合作學習、多媒體展示、詩詞朗誦。教學過程設計**一、導入環節（用時5分鐘**）

1.創設情境：播放《望海潮》和《揚州慢》的音樂朗誦，營造古典詩詞的氛圍。

2.提出問題：同學們，這首音樂朗誦的是什么類型的詩歌？大家能感受到詞中的哪些情感？

3.學生回答后，教師總結：這兩首詩歌都屬于宋代詞，具有很高的藝術價值。接下來，我們將通過對比閱讀《望海潮》和《揚州慢》，深入了解宋代詞的特點。

**二、講授新課（用時15分鐘**）

1.引入背景：介紹宋代詞的歷史背景，強調詞作為一種文學體裁在宋代的發展與繁榮。

2.閱讀賞析：《望海潮》和《揚州慢》兩首詞的朗讀，教師帶領學生逐句分析詞句的意義和表達的情感。

3.對比分析：

-題材對比：分析兩首詞的主題和內容，如《望海潮》的詠史懷古與《揚州慢》的詠景抒懷。

-風格對比：比較兩首詞的風格特點，如《望海潮》的豪放與《揚州慢》的婉約。

-意象對比：分析兩首詞中運用的意象，如《望海潮》中的海潮與《揚州慢》中的揚州景物。

-手法對比：探討兩首詞的表現手法，如《望海潮》的夸張與《揚州慢》的細膩。

**三、鞏固練習（用時10分鐘**）

1.課堂練習：分發練習題，要求學生對比兩首詞的異同點，并簡要說明理由。

2.小組討論：學生分組討論，分享各自的看法，教師巡視指導。

3.展示交流：每組選派代表發言，其他學生補充意見，教師點評。

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.提問：通過對比閱讀，你認為哪首詞更符合宋代詞的特點？為什么？

2.學生回答，教師引導：宋代詞的特點是多樣性的，不同的詞人有不同的風格和表達方式。

3.提問：這兩首詞分別體現了怎樣的審美情趣？

4.學生回答，教師總結：審美情趣是個人品味的體現，不同的人可能會有不同的感受。

**五、師生互動環節（用時10分鐘**）

1.教師提問：同學們，通過今天的對比閱讀，你們有哪些收獲？

2.學生分享：分享自己的學習心得和體會。

3.教師提問：如果讓你創作一首詞，你會模仿《望海潮》還是《揚州慢》的風格？為什么？

4.學生討論：學生自由討論，教師引導，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

5.教師總結：文學創作是個人情感的抒發，風格的選擇取決于個人的喜好和創作意圖。

**六、總結與拓展（用時5分鐘**）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調對比閱讀的重要性。

2.拓展：布置作業，要求學生課后查閱資料，了解宋代詞的其他代表作品。

3.教師提醒：希望大家在今后的學習中，能夠多閱讀、多思考，不斷提高自己的文學素養。

**教學時長：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾詞選》：通過閱讀蘇軾的其他詞作，如《赤壁賦》、《水調歌頭》等，可以更深入地理解蘇軾的詞風和情感表達。

-《南宋詞選》：了解南宋時期詞人的創作特點，對比兩宋詞的異同，豐富學生對宋代詞文化的認識。

-《唐宋詞鑒賞詞典》：查閱詞典中關于《望海潮》和《揚州慢》的賞析，有助于學生從更專業的角度理解這兩首詞。

-《揚州慢》背景資料：收集有關揚州的歷史文化資料，了解揚州在宋代的社會地位和文化特色，為理解《揚州慢》提供背景。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試創作一首以揚州為背景的詞，運用《揚州慢》中的意象和手法，體會詞人的創作靈感。

-鼓勵學生閱讀蘇軾的散文作品，如《赤壁賦》，從中尋找與詞作相呼應的情感和思想。

-組織學生參觀當地的歷史文化遺址，如古城墻、古運河等，通過實地體驗，加深對宋代文化的理解。

-安排學生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦《望海潮》和《揚州慢》，提升學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-建議學生利用課外時間，閱讀其他詞人的作品，如李清照、辛棄疾等，比較不同詞人的風格和情感表達。

-組織學生進行小組研究，選擇一位宋代詞人，深入研究其生平和詞作，撰寫研究報告，增強學生的研究能力和團隊協作能力。

-鼓勵學生撰寫詩詞評論，分析《望海潮》和《揚州慢》的藝術特色，培養學生的文學批評素養。

-安排學生觀看與宋代詞相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中關于宋代飲食文化的部分，讓學生從多角度了解宋代社會生活。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋代詞史》節選，介紹宋代詞的發展歷程和重要詞人。

-視頻資源：《中國詩詞大會》中關于宋代詞的專題節目，通過競賽形式展示宋代詞的魅力。

-網絡課程：在線學習平臺上的宋代詞課程，提供系統的宋代詞知識講解。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《宋代詞史》的節選，了解宋代詞的歷史背景和詞人的生平事跡，加深對宋代詞文化的理解。

-觀看《中國詩詞大會》的專題節目，通過實際競賽的情境，感受宋代詞的藝術魅力，激發學習興趣。

-參與在線課程學習，跟隨專業教師的講解，系統地學習宋代詞的相關知識，提高文學素養。

-學生在閱讀過程中，可以重點關注《望海潮》和《揚州慢》的作者辛棄疾和柳永的生平和創作風格，對比兩位詞人的作品，分析其異同。

-鼓勵學生嘗試創作一首以宋代為背景的詞，可以模仿《望海潮》或《揚州慢》的風格，也可以結合自己的理解和感受進行創新。

-學生可以收集關于揚州的歷史資料，了解揚州在宋代的社會地位和文化特色，為理解《揚州慢》中的意象提供背景知識。

-教師建議學生記錄閱讀或觀看過程中的感想和疑問，課后組織學生進行討論，分享各自的收獲和心得。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于《望海潮》或《揚州慢》的賞析文章，分析詞中的意象、情感和藝術手法，提高文學批評能力。

-教師可以推薦一些與宋代詞相關的書籍和網站，為學生提供更多的學習資源，幫助學生進行自主拓展學習。內容邏輯關系1.《望海潮》重點知識點：

①詞牌名：望海潮

②主題：詠史懷古，表達對南宋國勢的憂慮和對英雄人物的懷念。

③詞句：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”（描繪杭州的繁華景象）

④意象：“錢塘江潮”、“吳山”、“飛云浦”等，通過自然景觀寄寓情感。

2.《揚州慢》重點知識點：

①詞牌名：揚州慢

②主題：詠景抒懷，表達對揚州昔日繁榮的懷念和對現實衰敗的感慨。

③詞句：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”（描繪揚州的景色）

④意象：“二十四橋”、“波心”、“冷月”等，通過景物抒發情感。

3.對比分析重點知識點：

①題材對比：《望海潮》詠史，《揚州慢》詠景。

②風格對比：《望海潮》豪放，《揚州慢》婉約。

③意象對比：《望海潮》中的“錢塘江潮”、“吳山”等，《揚州慢》中的“二十四橋”、“波心”等。

④情感對比：《望海潮》表達憂國憂民之情，《揚州慢》表達懷舊之情。作業布置與反饋**作業布置：**

1.**閱讀作業：**

-閱讀辛棄疾的《青玉案·元夕》和柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》，并完成以下任務：

-分析兩首詞的題材、風格和情感。

-對比《青玉案·元夕》和《望海潮》在描寫手法和情感表達上的異同。

2.**寫作作業：**

-以“我的城市”為題，創作一首詞，模仿《望海潮》或《揚州慢》的風格，描繪你所生活的城市的風貌和你的情感。

3.**研究作業：**

-研究宋代詞的發展歷程，包括詞的起源、興盛和影響，撰寫一篇短文，分享你的研究成果。

**作業反饋：**

1.**及時批改：**

-在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.**詳細反饋：**

-對學生的閱讀作業，重點關注對詞的題材、風格和情感的理解是否準確，對意象和手法的分析是否到位。

-對學生的寫作作業，評價其詞作是否符合題目要求，是否能夠模仿《望海潮》或《揚州慢》的風格，是否有自己的創意和情感表達。

-對學生的研究作業，評價其研究內容的深度和廣度，研究方法的合理性和結論的準確性。

3.**改進建議：**

-針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如如何提高對詞的鑒賞能力，如何改進寫作技巧，如何更深入地研究宋代詞文化。

-鼓勵學生在改進的基礎上，繼續深入學習和探索，提高自己的文學素養。

4.**課堂討論：**

-在下一節課上，組織學生就作業中的問題進行討論，分享彼此的觀點和收獲，促進學生的交流和思維碰撞。

5.**持續關注：**

-對學生的作業反饋情況進行持續關注，及時調整教學策略，確保學生能夠不斷進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學：**在本節課中，我嘗試通過音樂朗誦和多媒體展示的方式，創設了一個充滿古典詩詞氛圍的課堂，讓學生在情境中感受詞作的魅力，這是一個新的嘗試，希望能夠激發學生的學習興趣。

2.**對比教學：**通過對比《望海潮》和《揚州慢》兩首詞，引導學生學會從多個角度進行分析，這種對比教學方法有助于學生深入理解詞的藝術特色和情感表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度：**在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對宋代詞的了解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不太適應。

2.**作業反饋：**作業反饋的及時性和深度有待提高，有時可能因為時間原因，反饋不夠詳細，對學生改進的方向指導不夠明確。

3.**教學評價：**教學評價方式單一，主要依賴于作業和課堂表現，缺