《在教室里認一認》（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版（2024）數(shù)學一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《在教室里認一認》（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教版（2024）數(shù)學一年級上冊

1.認識教室中的物品，包括桌椅、黑板、窗戶等。

2.學習數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，并理解數(shù)的順序。

3.學習比較大小，通過觀察物品數(shù)量進行大小比較。

4.學習簡單的加減法，通過實際操作和游戲進行練習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述環(huán)境的能力，通過識別教室物品，提高空間認知和視覺感知。

2.增強學生的數(shù)學運算能力，通過數(shù)數(shù)和比較大小，發(fā)展邏輯思維和數(shù)學符號意識。

3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識，通過實際操作和小組游戲，提升實踐能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.數(shù)數(shù)能力：重點在于學生能夠熟練地從1數(shù)到10，并能正確地按順序進行數(shù)數(shù)。

b.比較大?。褐攸c在于學生能夠理解“大于”和“小于”的概念，并能應(yīng)用于實際物品的比較中。

c.簡單加減法：重點在于學生能夠通過實際操作理解加減法的含義，并能進行基本的加減運算。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解“大于”和“小于”的概念：難點在于學生可能難以理解抽象的符號表示，需要通過具體物品的對比來幫助學生建立直觀概念。

b.加減法運算的抽象理解：難點在于學生可能難以從具體操作過渡到抽象的加減符號運算，需要通過大量實例和游戲來強化理解。

c.數(shù)數(shù)和比較大小在實際情境中的應(yīng)用：難點在于學生可能難以將所學知識應(yīng)用到實際情境中，需要通過模擬教室環(huán)境和日?；顒觼韽娀瘧?yīng)用能力。教學方法與策略1.采用直觀教學法，利用教具和圖片展示教室物品，幫助學生直觀認識。

2.實施互動式教學，通過小組討論和角色扮演活動，讓學生參與數(shù)數(shù)和比較大小練習。

3.使用多媒體輔助教學，通過數(shù)字動畫和互動軟件，強化數(shù)數(shù)和加減法運算的理解。

4.設(shè)計趣味游戲，如“找不同”和“數(shù)字接龍”，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“大家看看我們的教室都有哪些物品？”為開場，引導(dǎo)學生觀察并說出教室里的一些物品。

-回顧舊知：教師提問“上節(jié)課我們學習了哪些數(shù)字？”學生回答后，教師簡要回顧1到10的數(shù)數(shù)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教具，如教室內(nèi)物品的圖片或?qū)嵨铮鹨唤榻B并引導(dǎo)學生數(shù)數(shù)。

a.教師舉例：“這里有4張桌子，我們來數(shù)一數(shù)?！?/p>

b.學生跟數(shù)：“一、二、三、四。”

-舉例說明：教師挑選一些物品，如筆、書、鉛筆盒，讓學生比較數(shù)量，并引導(dǎo)他們說出“多”和“少”。

a.教師舉例：“看看這些筆，這里有多少個筆？”

b.學生回答：“有3個筆?！?/p>

c.教師引導(dǎo)：“比比看，這些鉛筆盒比筆多還是少？”

-互動探究：教師組織學生進行小組活動，每組選擇一種物品，數(shù)一數(shù)數(shù)量，并比較大小。

a.教師分配任務(wù)：“現(xiàn)在你們小組數(shù)一數(shù)每種物品的數(shù)量，然后比一比哪組的多。”

b.學生小組活動，數(shù)數(shù)并比較。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習紙，讓學生獨立完成數(shù)數(shù)和比較大小的練習題。

a.練習題包括數(shù)數(shù)、比較大小和簡單的加減法題目。

b.學生在紙上畫出物品，并進行數(shù)數(shù)和比較。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學生的練習情況，對于有困難的學生給予個別指導(dǎo)。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織“數(shù)字接龍”游戲，學生依次說出數(shù)字，并說出教室中與該數(shù)字相對應(yīng)的物品數(shù)量。

a.教師開始：“一，教室里有1個黑板。”

b.學生接龍：“二，教室里有2個門?！?/p>

-游戲過程中，教師鼓勵學生積極參與，并及時糾正錯誤。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，如數(shù)數(shù)、比較大小和簡單的加減法。

-學生分享自己在游戲和練習中的感受和收獲。

-教師總結(jié)：“今天我們學習了在教室里認識物品，數(shù)數(shù)和比較大小，希望大家能夠在日常生活中運用所學知識。”

-教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后觀察家里的物品，嘗試數(shù)數(shù)并比較大小。教學資源拓展1.拓展資源

-教室環(huán)境圖集：收集不同教室的圖片，包括教室布局、物品擺放等，用于輔助學生理解教室環(huán)境。

-數(shù)量比較圖示：制作一系列圖示，展示不同數(shù)量的物品，如鉛筆、橡皮、書本等，幫助學生直觀理解數(shù)量比較。

-數(shù)字故事書：選擇一些包含1到10數(shù)字的故事書，讓學生在閱讀中學習數(shù)字的順序和數(shù)量。

-家庭作業(yè)工具包：提供家庭作業(yè)模板，包括數(shù)數(shù)練習、物品數(shù)量比較和簡單的加減法題目，便于學生課后練習。

2.拓展建議

-家庭活動：建議家長在家中與孩子一起進行數(shù)數(shù)游戲，如數(shù)家里的物品、玩具等，強化對數(shù)字的認識。

-社區(qū)探索：組織學生參觀社區(qū)中的公共場所，如圖書館、公園，讓學生觀察并描述所見物品的數(shù)量和大小。

-家務(wù)活動：鼓勵學生在家里參與家務(wù)，如整理玩具、衣物等，通過實際操作學習分類和計數(shù)。

-數(shù)字游戲：利用數(shù)字卡片、骰子等道具，設(shè)計簡單的數(shù)字游戲，如“猜數(shù)字”、“數(shù)字接力”等，提高學生的反應(yīng)能力和數(shù)學興趣。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學生創(chuàng)作自己的故事，并在故事中融入1到10的數(shù)字，提高學生的語言表達能力和數(shù)學應(yīng)用能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學生用彩色紙片制作數(shù)字和物品的模型，如制作數(shù)字卡片、畫一畫教室里的物品，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對數(shù)字的理解。

-親子閱讀：家長可以與孩子一起閱讀有關(guān)數(shù)字和數(shù)量的兒童讀物，通過故事中的情節(jié)和角色，讓孩子在輕松的氛圍中學習數(shù)學概念。

-環(huán)保教育：結(jié)合環(huán)保主題，讓學生學習如何分類垃圾，數(shù)一數(shù)每種垃圾的數(shù)量，培養(yǎng)環(huán)保意識和數(shù)學應(yīng)用能力。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)清潔活動，如數(shù)一數(shù)社區(qū)中的樹木、垃圾箱等，讓學生在實際活動中運用所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.數(shù)數(shù)練習：學生在家中數(shù)一數(shù)自己房間里的物品，如玩具、書籍、鞋子等，并記錄下來。要求學生寫出物品名稱和數(shù)量，如“有3個玩具車”。

2.比較大小練習：學生觀察家里的物品，如水果、蔬菜、餐具等，比較它們的數(shù)量大小，并畫出圖示，標注“多”和“少”。

3.簡單加減法應(yīng)用：學生根據(jù)家庭日?；顒?，如吃飯、穿衣等，設(shè)計一個簡單的加減法問題，并嘗試解答。

4.教室物品調(diào)查：學生調(diào)查并記錄教室里的物品，如桌椅、黑板、窗戶等，并數(shù)一數(shù)每種物品的數(shù)量。

5.數(shù)字故事創(chuàng)作：學生創(chuàng)作一個包含1到10數(shù)字的故事，可以是自己的經(jīng)歷或者想象的故事，要求在故事中至少使用5個數(shù)字。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在學生完成作業(yè)后，應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個性化的反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的具體指導(dǎo)。

3.問題指正：對于學生在數(shù)數(shù)、比較大小和加減法應(yīng)用中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)指出錯誤的原因，如數(shù)字順序混淆、加減法運算錯誤等。

4.改進建議：針對學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如加強數(shù)數(shù)練習、復(fù)習加減法規(guī)則等。

5.鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

6.家長溝通：教師可以通過家校聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

7.定期評估：通過定期的作業(yè)評估，教師可以了解學生對知識的掌握程度，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。

8.作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵其他學生學習，并從中獲得啟發(fā)。典型例題講解1.例題：

教室里有8個同學，又來了3個同學，教室里現(xiàn)在有多少個同學？

解答：

教室里原來的同學數(shù)是8個，新來的同學數(shù)是3個。

所以，教室里的總同學數(shù)是8+3=11個。

答案：教室里現(xiàn)在有11個同學。

2.例題：

小明有5個蘋果，他吃掉了2個，小明還剩下多少個蘋果？

解答：

小明原來有5個蘋果，吃掉了2個。

所以，小明還剩下5-2=3個蘋果。

答案：小明還剩下3個蘋果。

3.例題：

小紅有7個橘子，小藍有4個橘子，小紅和小藍一共有多少個橘子？

解答：

小紅有7個橘子，小藍有4個橘子。

所以，小紅和小藍一共有7+4=11個橘子。

答案：小紅和小藍一共有11個橘子。

4.例題：

小明有9個糖果，他給了小華3個糖果，小明還剩下多少個糖果？

解答：

小明原來有9個糖果，給了小華3個。

所以，小明還剩下9-3=6個糖果。

答案：小明還剩下6個糖果。

5.例題：

教室里有12本書，如果每排放4本書，能排幾排？

解答：

教室里有12本書，每排放4本書。

所以，能排12÷4=3排。

答案：能排3排。教學反思教學反思

今天上了《在教室里認一認》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)數(shù)和比較大小方面掌握得比較快，但是在進行簡單的加減法運算時，有些學生還是有些吃力。這可能是因為加減法運算對于一年級的學生來說，是一個比較抽象的概念，他們需要通過具體的物品或者情境來理解。在今后的教學中，我打算增加一些實際操作的活動，比如讓學生用小木棍、小石子等實物來進行加減法運算，以此來幫助他們更好地理解加減法的含義。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于“大于”和“小于”的概念理解不夠清晰。在練習環(huán)節(jié)，他們經(jīng)常將兩個數(shù)字混淆，不知道該用哪個符號。為了解決這個問題，我決定在下一節(jié)課中，用更多的例子來幫助學生理解這兩個概念。比如，我可以準備一些不同大小的物品，讓學生親自比較，然后引導(dǎo)他們用“大于”或“小于”來描述它們之間的關(guān)系。

另外，我也注意到，在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對游戲或者活動的興趣不夠。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設(shè)計更多有趣的游戲和活動，比如“數(shù)數(shù)接力”、“數(shù)字尋寶”等，讓學生在游戲中學習，在快樂中提高。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的個別問題。比如，有的學生對于數(shù)字的順序記憶不準確，有的學生對于數(shù)量的概念理解不夠深刻。針對這些問題，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。

此外，我也意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的學習能力。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、觀察力和動手操作能力，讓他們在數(shù)學學習中，不僅學會知識，還能學會學習。

最后，我想說，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。每一次的教學都是一次新的嘗試和探索，我相信，只要我們用心去教，用愛去關(guān)