12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊《語文》中的《總也倒不了的老屋》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、口語表達(dá)和思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、表演等形式，深入理解課文內(nèi)容，感受老屋的神奇與可愛，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。設(shè)計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重趣味性與實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品形象、情感和語言的感知與鑒賞能力。增強(qiáng)口語表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的溝通與合作能力。激發(fā)想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作續(xù)寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過朗讀和討論，使學(xué)生掌握老屋的特點(diǎn)和它幫助其他動物的經(jīng)歷，理解故事所傳達(dá)的友情和互助精神。

-重點(diǎn)二：體會作者情感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對老屋的喜愛和對動物友情的贊美，培養(yǎng)對文學(xué)作品情感的理解能力。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)表達(dá)方式。通過分析課文中的人物對話和描寫，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言描繪人物形象和場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解“總也倒不了”的含義。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么老屋“總也倒不了”，深入理解“總也倒不了”背后所蘊(yùn)含的寓意，如老屋的堅固和永恒。

-難點(diǎn)二：情感共鳴。幫助學(xué)生建立與文本的情感聯(lián)系，理解故事中的動物們?yōu)楹卧敢鈳椭衔荩w會人與自然、動物之間的和諧關(guān)系。

-難點(diǎn)三：創(chuàng)意續(xù)寫。鼓勵學(xué)生在理解故事主題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的續(xù)寫故事，這需要學(xué)生對故事情節(jié)和人物關(guān)系的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文背景和作者意圖，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.表演法：讓學(xué)生通過角色扮演，親身體驗(yàn)故事中的人物情感，增強(qiáng)對文本的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，豐富課堂視覺體驗(yàn)。

2.朗讀錄音：播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生模仿并提升朗讀技巧。

3.繪本制作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作繪本，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事——《總也倒不了的老屋》。你們知道嗎？這個故事講的是一個神奇的屋子，它總也倒不了，而且還幫助了許多小動物。讓我們一起走進(jìn)這個有趣的童話世界吧。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解故事情節(jié)

a.學(xué)生朗讀第一自然段，找出老屋的特點(diǎn)：總也倒不了。

b.學(xué)生朗讀第二自然段，了解老屋為什么總也倒不了：因?yàn)槔衔葑≈∝垺⒗夏鸽u和小蜘蛛。

c.學(xué)生朗讀第三自然段，了解老屋幫助小動物的經(jīng)歷：老屋為小貓、老母雞和小蜘蛛提供了避難所。

d.學(xué)生朗讀第四自然段，了解小動物們對老屋的感激之情。

2.體會作者情感

a.學(xué)生朗讀全文，感受作者對老屋的喜愛和對動物友情的贊美。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生說出故事中所表達(dá)的主題：關(guān)愛他人、樂于助人。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方式

a.分析課文中的對話和描寫，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言描繪人物形象和場景。

b.學(xué)生舉例說明自己在課文中學(xué)到的表達(dá)方式。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.小組合作，續(xù)寫故事

a.學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的續(xù)寫故事。

b.小組內(nèi)分享各自的故事，教師給予評價和指導(dǎo)。

2.角色扮演，再現(xiàn)故事

a.學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

b.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的表演技巧和情感表達(dá)。

3.課堂小結(jié)

a.學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)收獲。

b.教師強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的主題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中。

五、作業(yè)布置

1.閱讀課外故事，感受關(guān)愛他人、樂于助人的精神。

2.家長陪伴孩子一起制作故事繪本，增進(jìn)親子關(guān)系。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事，感受到了老屋的神奇和可愛，以及小動物們之間的友誼。希望你們在生活中也能像故事中的小動物一樣，關(guān)愛他人，樂于助人。讓我們期待下一次的課堂相聚！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，探討安徒生作品中的童話元素和主題，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著關(guān)愛、勇氣和堅持的主題，可以與《總也倒不了的老屋》進(jìn)行對比閱讀。

-《民間故事集》：收集整理一些中國民間故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，這些故事中的人物和情節(jié)同樣富有教育意義，可以用來豐富學(xué)生的文學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《民間故事集》，挑選其中的故事進(jìn)行朗讀和分享，通過小組討論的形式，分析故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-角色扮演：組織學(xué)生選擇《安徒生童話》或《民間故事集》中的故事進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-繪本創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《總也倒不了的老屋》或其他拓展資源中的故事，創(chuàng)作自己的繪本。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，設(shè)計故事情節(jié)、角色形象和場景布局，這有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫《總也倒不了的老屋》的故事，或者以自己的想象創(chuàng)作一個類似的童話故事。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)安排和主題表達(dá)，這有助于提高學(xué)生的寫作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對安徒生童話和中國民間故事進(jìn)行文化研究，了解不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)，這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)民族自豪感。

-家庭作業(yè)：家長可以陪伴孩子一起閱讀拓展資源中的故事，討論故事中的道德教育意義，鼓勵孩子在家中分享自己的閱讀感受和創(chuàng)作成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)：評價學(xué)生朗讀的流暢度、音準(zhǔn)、情感投入等，如“小明在朗讀時，聲音洪亮，情感豐富，表現(xiàn)出了對老屋的喜愛。”

-學(xué)生參與討論的積極性：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及與同學(xué)的互動情況，如“在討論過程中，小華提出了許多有見地的觀點(diǎn)，并能很好地與同學(xué)進(jìn)行交流。”

2.小組討論成果展示：

-小組合作續(xù)寫故事的質(zhì)量：評價學(xué)生續(xù)寫的故事是否符合原文的風(fēng)格，情節(jié)是否合理，如“小明的續(xù)寫故事情節(jié)連貫，人物形象鮮明，很好地延續(xù)了原文的主題。”

-小組角色扮演的表演效果：評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如“小紅的表演生動有趣，成功地將小貓的角色特點(diǎn)展現(xiàn)出來。”

3.隨堂測試：

-詞語填空：通過填寫與課文相關(guān)的詞語，考察學(xué)生對生字詞的掌握情況。

-故事復(fù)述：要求學(xué)生復(fù)述故事的主要內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-主題討論：圍繞“關(guān)愛他人、樂于助人”這一主題進(jìn)行討論，評估學(xué)生是否能夠結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我今天的朗讀不夠流利，明天我會加強(qiáng)練習(xí)。”

-互評：引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價，如“我覺得小華在討論中發(fā)言很有見地，我們可以向他學(xué)習(xí)。”

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的朗讀表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，如“在朗讀時，要注意節(jié)奏和停頓，這樣才能更好地表達(dá)出故事的情感。”

-針對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的積極參與，如“每個人都有自己的觀點(diǎn)，希望大家都能在討論中發(fā)表意見。”

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師應(yīng)分析學(xué)生存在的問題，如“部分學(xué)生在詞語填空題上失分較多，說明對生字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。”

-針對學(xué)生自評和互評的結(jié)果，教師應(yīng)給予積極的反饋，如“同學(xué)們都很認(rèn)真地進(jìn)行自評和互評，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚(yáng)，如“今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望大家繼續(xù)保持。”

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的指導(dǎo)，如“對于朗讀能力較弱的同學(xué)，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們的表現(xiàn)也給了我不少驚喜。不過，當(dāng)然也有地方需要改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上還是可以的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，孩子們參與度很高。尤其是那個續(xù)寫故事的活動，孩子們的想象力非常豐富，他們的故事都很有創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫時，我沒有做到足夠的細(xì)致，有些孩子對故事的連貫性和邏輯性把握得不是很好。這可能是因?yàn)槲覜]有提前給學(xué)生足夠的引導(dǎo)和示范。

然后，我在課堂管理上做得還不夠。比如，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小組討論得有點(diǎn)偏題，我本應(yīng)該及時引導(dǎo)他們回到主題，但我沒有做到。這可能是因?yàn)槲覜]有提前制定好明確的討論規(guī)則，導(dǎo)致討論失去了方向。

最后，我在評價學(xué)生方面也有待提高。我給學(xué)生的評價比較籠統(tǒng)，沒有針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)給出反饋。比如，有些學(xué)生在朗讀時很投入，但我沒有特別指出他們的優(yōu)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給出更有針對性的評價。

2.教學(xué)總結(jié)：

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上顯得有些浮躁，這可能是由于我對課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格。另外，我在評價學(xué)生時，沒有做到因材施教，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)措施和建議：

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

-在備課階段，我會更加細(xì)致地設(shè)計教學(xué)活動，確保每個環(huán)節(jié)都符合教學(xué)目標(biāo)。

-在課堂管理上，我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

-在評價學(xué)生時，我會根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化評價，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們深入理解文本，提升閱讀能力。

-我會多組織一些小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會有所提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更多的收獲。典型例題講解在《總也倒不了的老屋》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

例題1：

問題：課文中，小貓、老母雞和小蜘蛛分別因?yàn)槭裁丛騺淼嚼衔荩?/p>

答案：小貓因?yàn)檎也坏剿X的地方；老母雞因?yàn)榉醯靶枰察o的環(huán)境；小蜘蛛因?yàn)橐椌W(wǎng)捉蟲。

例題2：

問題：老屋為什么“總也倒不了”？

答案：老屋“總也倒不了”是因?yàn)樗≈∝垺⒗夏鸽u和小蜘蛛，它們一起生活，互相幫助，使得老屋變得堅固。

例題3：

問題：小動物們對老