4繁星教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計以《繁星》一文為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，了解作者對繁星的美妙描繪，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和寫作技巧。通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《繁星》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對星空的細(xì)膩描繪，激發(fā)學(xué)生對文字的敏感度，培養(yǎng)其觀察生活、感悟生活的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對自然景觀的描繪和文學(xué)作品的欣賞尚處于初步階段，他們具備一定的閱讀理解能力，但分析能力和審美鑒賞能力有待提高。在知識層面上，學(xué)生對夜晚星空的常識了解有限，對課文中的修辭手法和情感表達(dá)可能缺乏深入理解。在能力方面，學(xué)生的寫作能力以記敘文為主，缺乏對景物描寫和情感抒發(fā)的技巧。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待加強(qiáng)，對文學(xué)作品的理解和感受可能較為表面。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和運用。因此，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的審美能力和寫作水平。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解繁星的特點和作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的景物描寫和修辭手法進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實踐法：布置學(xué)生觀察夜空，記錄繁星的特點，將理論知識與實際觀察相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示繁星的美景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.手工制作：鼓勵學(xué)生動手制作星空模型，加深對繁星形態(tài)的認(rèn)識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看星空視頻，了解繁星的基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《繁星》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何描繪繁星？你感受到了哪些情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《繁星》一文，理解作者對繁星的描繪和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如思考作者為何選擇繁星作為寫作主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于星空的民間故事，引出《繁星》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對繁星的觀察和感受，以及如何將這些感受融入寫作中。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何將觀察到的繁星特點用文字表達(dá)出來？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗如何將觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)，掌握如何描繪景物和表達(dá)情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《繁星》為例，寫一篇關(guān)于自然景觀的作文。

-提供拓展資源：推薦與星空相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識描繪自然景觀。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看星空紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解課文，掌握寫作技巧。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識視野。六、知識點梳理《繁星》課文知識點梳理

一、文學(xué)常識

1.作者介紹：了解課文作者巴金的生平、作品及其文學(xué)成就。

2.文章背景：了解課文寫作的時代背景，如20世紀(jì)20年代的文學(xué)氛圍。

二、課文結(jié)構(gòu)

1.文章結(jié)構(gòu)：了解課文分為幾個部分，每個部分的主題和內(nèi)容。

2.中心思想：提煉課文的主旨，如對自然景觀的贊美和對人生的感悟。

三、修辭手法

1.比喻：學(xué)習(xí)課文中的比喻手法，如將繁星比作“無數(shù)的珍珠”。

2.擬人：了解擬人手法的運用，如“星星在夜空中眨著眼睛”。

3.排比：學(xué)習(xí)排比手法的運用，如“星星、星星、星星，它們在夜空中閃爍”。

四、景物描寫

1.繁星的特點：了解繁星的外觀特征，如亮度、顏色、形狀等。

2.繁星的數(shù)量：學(xué)習(xí)課文中對繁星數(shù)量的描繪，如“無數(shù)的繁星”。

3.繁星的變化：了解繁星在夜空中的動態(tài)變化，如“星星在夜空中閃爍”。

五、情感表達(dá)

1.作者情感：學(xué)習(xí)作者對繁星的贊美之情，如“我喜愛繁星，喜愛它那無盡的美麗”。

2.情感變化：了解作者在課文中的情感變化，如從喜愛到敬仰。

3.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并思考自己的情感體驗。

六、寫作手法

1.描寫方法：學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如視覺、聽覺、觸覺等感官描寫。

2.情感抒發(fā)：了解作者如何將自己的情感融入文字，如通過景物描寫來表達(dá)情感。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)作者在寫作中的技巧，如運用修辭手法、安排文章結(jié)構(gòu)等。

七、文學(xué)鑒賞

1.文學(xué)風(fēng)格：了解課文所屬的文學(xué)流派及其特點。

2.文學(xué)價值：分析課文在文學(xué)史上的地位和價值。

3.文學(xué)啟示：從課文中汲取啟示，如對自然景觀的熱愛和對生活的感悟。

八、寫作實踐

1.模仿練習(xí)：模仿課文中的修辭手法和描寫方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.創(chuàng)作實踐：以繁星為主題，創(chuàng)作一篇自己的作文。

3.作品分享：在班級或?qū)W校內(nèi)分享自己的作品，互相交流學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)了巴金的《繁星》，一起感受了作者對星空的熱愛和對生活的感悟?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得不錯，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式。比如，我讓學(xué)生們課前自主探索，通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考問題，提前對課文有了初步的了解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們在課堂上更加積極主動，他們的參與度和思考深度都有所提升。我覺得這是一個很好的嘗試，以后可以多加利用。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)。比如，讓他們扮演作者，描述自己看到的繁星，這樣的活動不僅激發(fā)了他們的興趣，還提高了他們的表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們在平時缺乏這樣的鍛煉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們發(fā)表自己的看法，讓他們在課堂上更加自信。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于比喻、擬人等手法還是不太理解。這可能是因為他們對這些概念接觸得不多，所以在理解上存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生更好地掌握。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些孩子課堂紀(jì)律不太好，有時會分心。為了提高課堂效率，我嘗試了一些管理方法，比如設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓他們相互監(jiān)督；還有及時表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，以此來激勵大家。不過，這些方法的效果還有待觀察，我需要繼續(xù)探索更有效的管理策略。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，對景物描寫的細(xì)節(jié)處理不夠到位，情感表達(dá)也較為單一。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提供更多樣的寫作素材，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-繁星的特點：亮度、顏色、形狀、數(shù)量、動態(tài)變化

-作者情感：對繁星的贊美、對生活的感悟

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

-“無數(shù)的繁星，它們在夜空中閃爍”

-“星星在夜空中眨著眼睛”

-“我喜愛繁星，喜愛它那無盡的美麗”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《繁星》

-作者：巴金

-課文結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

-中心思想：對自然景觀的贊美和對人生的感悟

-景物描寫：繁星的外觀特征、數(shù)量、變化

-情感表達(dá)：作者對繁星的贊美之情、情感變化

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-寫作技巧：描寫方法、情感抒發(fā)

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。但在個別環(huán)節(jié)，如角色扮演時，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出了一些有見地的觀點。例如，有小組提出了“繁星在夜空中的閃爍，就像人生的起起伏伏”這樣的觀點，得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。但也有部分小組討論不夠深入，未能充分挖掘課文內(nèi)涵。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文中的景物描寫和情感表達(dá)有一定的理解，但在修辭手法的運用上還存在不足。例如，有學(xué)生在描述繁星時，未能運用比喻、擬人等修辭手法，使得描寫顯得較為平淡。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我組織了學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，同時也能夠提出對同伴的改進(jìn)建議。例如，有學(xué)生在自評中提到：“我在描述繁星時，沒有運用修辭手法，下次我會嘗試運用比喻、擬人等手法來豐富我的描寫?！?/p>

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進(jìn)行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

-課堂紀(jì)律：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序。

-寫作能力：針對學(xué)生在寫作中存在的問題，提供針對性的指導(dǎo)，提高寫作水平。

-修辭手法運用：加強(qiáng)對修辭手法的講解和練習(xí)，提高學(xué)生對修辭手法的理解和運用能力。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感，提高情感表達(dá)能力。

在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也將鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。課后作業(yè)1.閱讀課文《繁星》，仿照課文中的比喻句，用自己喜歡的事物來比喻繁星。

-作業(yè)示例：繁星像天空中的鉆石，閃爍著迷人的光芒。

2.寫一段話，描述你眼中夜空中繁星的樣子，并嘗試運用擬人手法。

-作業(yè)示例：夜空中的繁星，仿佛一群頑皮的孩子，在黑暗中嬉戲，眨著明亮的眼睛。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一個你最喜歡的繁星，寫一篇短文，介紹它的特點，并表達(dá)你對它的喜愛之情。

-作業(yè)示例：《那顆閃亮的北極星》

4.課文中有許多修辭手法的運用，請你找出兩個例子，并分析它們在文中的作用。

-作業(yè)示例：①“無數(shù)的繁星，它們在夜空中閃爍。