《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《老人與海（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，提高其語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過分析《老人與海》中的藝術(shù)形象和語言表達(dá)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的海洋文化和冒險(xiǎn)精神，增強(qiáng)文化自信；三是思維發(fā)展與提升，通過討論人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；四是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生語言表達(dá)和寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁和風(fēng)格，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的認(rèn)識。在閱讀方面，學(xué)生具備一定的文本解讀能力，能夠理解文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍持有較高的興趣，尤其是對具有冒險(xiǎn)和勵志元素的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論和互動學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《老人與海》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)理解不夠深入；二是對于海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格和象征手法難以把握；三是對于作品中涉及的海洋文化和捕魚生活背景知識缺乏了解。此外，學(xué)生在進(jìn)行文本分析和討論時(shí)，可能面臨觀點(diǎn)表達(dá)不清晰、論證不充分等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，包括《老人與海》節(jié)選文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪海洋、捕魚場景的圖片，以及海明威生平簡介等資料。

3.教學(xué)視頻：選取與《老人與海》相關(guān)的電影片段或紀(jì)錄片，用于輔助理解作品背景和人物形象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀用于展示討論結(jié)果和教學(xué)視頻，確保教室環(huán)境適合進(jìn)行深入閱讀和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老人與海》的人物形象和主題，設(shè)計(jì)問題如“老人圣地亞哥的性格特點(diǎn)有哪些？”和“作品中體現(xiàn)了哪些人生哲理？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《老人與海》節(jié)選，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析老人圣地亞哥的堅(jiān)韌不拔精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《老人與海》的電影片段，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解作品中的人物心理描寫和象征意義，如老人與馬林魚的斗爭象征人類與自然的斗爭。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析人物形象和主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作品深層含義。

實(shí)踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《老人與海》主題的短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書籍，拓展自己的知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

作用與目的：

本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《老人與海》的人物形象和主題，難點(diǎn)在于分析作品中的象征意義。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握作品的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語言表達(dá)能力的提高

在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的語言表達(dá)能力。例如，在撰寫關(guān)于《老人與海》主題的短文時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪出人物形象和場景。同時(shí)，學(xué)生在課堂上提出的問題和觀點(diǎn)，也能夠體現(xiàn)出他們對語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

3.文化素養(yǎng)的拓展

《老人與海》作為一部具有代表性的美國文學(xué)作品，不僅展現(xiàn)了作者海明威的文學(xué)才華，還反映了美國文化中的冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立人格和英雄主義。通過學(xué)習(xí)這一作品，學(xué)生能夠了解美國文化的歷史背景和價(jià)值觀念，從而拓寬自己的文化視野。

4.價(jià)值觀的塑造

《老人與海》通過老人圣地亞哥的形象，傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、勇敢面對挑戰(zhàn)的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一作品的過程中，能夠受到鼓舞，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠以老人圣地亞哥為榜樣，勇往直前，不畏艱難。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過閱讀、思考、提問等方式，主動獲取知識。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流。在課后拓展中，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，進(jìn)行自主探究和思考。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在分析《老人與海》人物形象時(shí)，學(xué)生需要分工合作，分別從不同角度進(jìn)行探討。這種團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人相處。

7.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)

在學(xué)習(xí)《老人與海》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)。例如，在探討作品中象征意義時(shí)，學(xué)生可以從多個角度進(jìn)行思考，提出自己的見解。這種創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中勇于創(chuàng)新，提出新觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老人與海的關(guān)系：象征人與自然的斗爭，體現(xiàn)人類堅(jiān)韌不拔的精神。

-圣地亞哥的性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、自信、智慧。

-作品主題：勇敢面對挑戰(zhàn)，追求人生價(jià)值。

②關(guān)鍵詞：

-老人：圣地亞哥

-海：象征自然、命運(yùn)、挑戰(zhàn)

-魚：象征目標(biāo)、挑戰(zhàn)、勝利

-捕魚：象征人與自然的斗爭、人生挑戰(zhàn)

③重點(diǎn)句子：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他