1-1《氓》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《氓》為載體，旨在引導學生深入理解古代詩歌的意境和情感，培養學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。通過分析詩歌的意象、手法和情感，讓學生感受古代文化的魅力，提高學生的審美情趣和文學素養。二、核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提高文學審美素養。

2.增強學生理解古代文化背景和詩人情感的能力，提升文化自信。

3.培養學生運用文學手法分析作品的能力，提高思維品質和語言表達能力。

4.增進學生對社會主義核心價值觀的認同，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些中國古代詩歌，對古典文學有一定的了解。他們可能已經學習過《詩經》中的部分作品，對古代詩歌的韻律、意象和表達方式有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學的興趣參差不齊，部分學生對古代詩歌有濃厚的興趣，愿意深入探究；而部分學生可能對古代詩歌的晦澀難懂感到困惑。學生的學習能力方面，他們已經具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析詩歌的意象和情感，但在深入理解詩歌背后的文化內涵和作者情感方面可能存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《氓》這首詩歌時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代詩歌的背景知識掌握不足，難以理解詩歌中的文化內涵；二是詩歌中的意象和表達手法較為復雜，學生可能難以準確把握；三是詩歌中蘊含的情感較為豐富，學生可能難以深入體會。因此，教學中需要注重背景知識的補充，引導學生在理解的基礎上進行鑒賞，同時通過多種教學方法激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《氓》的文學背景和詩歌結構，為學生理解詩歌內容打下基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對詩歌意象、情感和手法的理解，培養合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與《氓》風格相近的詩歌作為案例，引導學生對比分析，深化對古代詩歌的鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、注釋和背景資料，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：借助教學軟件進行互動練習，如填空、選擇題等，檢驗學生對詩歌內容的掌握情況。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，如在線文獻、視頻等，拓展學習視野，豐富教學內容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以古代文學中的愛情故事為例，提出問題：“古代文學中，有哪些經典的詩歌表達了對愛情的感慨？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的古代詩歌，如《離騷》、《將進酒》等，強調詩歌的意象、情感和表達方式。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《氓》的創作背景、作者生平、詩歌的結構和主題思想。

-舉例說明：選取《氓》中的典型詩句，如“氓之蚩蚩，抱布貿絲”，結合詩歌背景，解釋詩句的含義和情感表達。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考詩歌中的意象、手法和情感，如“這首詩歌中，作者通過哪些意象來表現主人公的情感變化？”

-學生分組討論，各小組派代表分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，進行詩歌鑒賞練習，嘗試分析《氓》中的意象和情感。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調《氓》的文學價值和審美意義。

-學生反思：鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

5.作業布置（約10分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀《詩經》中與《氓》風格相近的其他詩歌，如《國風·周南·關雎》等。

-寫作練習：學生以《氓》為題材，寫一篇讀后感，表達自己對詩歌的理解和感悟。

-復習準備：提醒學生復習本節課所學的詩歌鑒賞知識，為下一節課的學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力的提升**：

學生通過對《氓》的學習，能夠識別和分析古代詩歌中的意象、修辭手法和表達技巧。他們能夠理解詩歌中的隱喻、象征和對比等手法，并學會將這些技巧應用到自己的文學創作中。

2.**文化素養的增強**：

學習《氓》的過程使學生深入了解了古代社會的生活風貌、價值觀念和審美情趣。通過對《詩經》等古代文獻的學習，學生能夠增強對中國傳統文化的認同感和自豪感。

3.**審美情感的共鳴**：

學生在鑒賞《氓》時，能夠體會到詩人對愛情、生活和道德的深刻思考。這種情感共鳴有助于培養學生的同情心和審美能力，提高他們對美好事物的鑒賞力和追求。

4.**語言表達能力的提高**：

在分析《氓》的詩歌語言時，學生學習了豐富的文言詞匯和句式，提高了文言文的閱讀能力。同時，通過仿寫練習，學生能夠將這些語言技巧運用到自己的寫作中，增強語言表達的準確性和文采。

5.**批判性思維和創新能力**：

通過對《氓》的討論和分析，學生學會了獨立思考，敢于提出自己的見解。他們能夠批判性地評價詩歌中的觀點，并提出創新的解讀，培養了批判性思維和創新能力。

6.**自主學習能力的培養**：

在學習《氓》的過程中，學生需要自主查閱資料、進行討論和反思。這種自主學習的能力不僅有助于他們在語文學習中取得進步，也為他們未來的終身學習奠定了基礎。

7.**團隊合作精神的培養**：

小組討論和合作學習是學習《氓》的重要環節。學生在團隊合作中學會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，培養了團隊合作精神和溝通能力。

8.**道德情操的陶冶**：

《氓》中的道德觀念和人生哲理對學生的道德情操具有熏陶作用。學生在學習過程中，能夠領悟到忠誠、善良、寬容等美德的重要性，并將其內化為自己的行為準則。七、教學反思教學《氓》這首詩歌，讓我深刻體會到了教學相長的過程。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我發現學生對古代詩歌的興趣并不像我想象中那么高。盡管我們在導入環節通過故事和問題激發了他們的興趣，但在實際的學習過程中，我發現有些學生對詩歌的韻律、意象和情感表達并不夠敏感。這讓我意識到，作為教師，我們需要更加注重激發學生的學習興趣，不僅僅是通過故事和問題，還可以通過音樂、繪畫等多種藝術形式來增強教學的趣味性。

其次，我在講解詩歌的過程中，發現學生的理解程度參差不齊。有些學生對詩歌的背景和作者生平有濃厚的興趣，能夠積極參與討論；而有些學生則顯得比較被動，對詩歌的理解停留在表面。這讓我反思，是否應該采用更加多樣化的教學方法，比如讓學生分組進行角色扮演，通過模擬詩歌中的場景來加深理解。

再次，我在課堂練習中發現，學生的詩歌鑒賞能力有待提高。雖然他們能夠識別出詩歌中的某些意象和手法，但對于詩歌的整體結構和深層含義的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，加強對詩歌結構的分析，引導學生從宏觀和微觀兩個層面去欣賞和理解詩歌。

此外，我也注意到，在討論環節，學生的參與度并不均勻。有些學生總是積極參與，而有些學生則很少發言。這可能是由于他們的學習風格不同，也可能是由于他們對詩歌的理解程度不同。為了解決這個問題，我考慮在今后的教學中，設計更多的小組合作活動，鼓勵每個學生都有機會參與到討論中來。

在教學手段的運用上，我發現多媒體教學雖然能夠增強課堂的直觀性和趣味性，但也可能讓學生過分依賴視覺和聽覺，而忽視了對文本的深入閱讀。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生回歸文本，通過閱讀來感受詩歌的魅力。

最后，我對自己的教學態度進行了反思。在課堂上，我是否能夠做到充分尊重學生的意見，是否能夠耐心傾聽他們的想法？我認為，一個優秀的教師應該是一個善于傾聽和引導的引導者，而不是僅僅是一個知識的傳授者。八、內容邏輯關系①

-文本文重點知識點：《氓》的創作背景、詩歌的意象、情感表達。

-詞語：氓、蚩蚩、抱布貿絲、于嗟、匪我愆期、將子無怒。

-句子：氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪我愆期，子無良媒。將子無怒