（水滴系列）七年級生物下冊3.2.2人體內能量的利用說課稿2（新版）濟南版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課是七年級生物下冊第三章第二節第二部分，主題為“人體內能量的利用”。教材內容主要包括：人體內能量的來源、能量轉化的過程、能量利用的方式以及能量平衡的重要性。通過學習，學生能夠了解人體如何攝取、轉化和利用能量，以及如何保持能量平衡。核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析人體能量代謝過程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學探究：通過實驗和觀察，引導學生主動探究人體能量來源和利用機制，培養實驗操作能力和科學探究精神。

3.生命觀念：使學生建立對人體能量代謝的整體認識，理解生命活動與能量利用的關系，形成正確的生命觀念。

4.實踐應用：將所學知識應用于日常生活，幫助學生形成健康的生活方式，提高自我保健能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：人體內能量的來源、轉化和利用過程。

-具體細節：詳細講解食物中的能量如何通過消化吸收進入人體，細胞如何通過呼吸作用將能量轉化為ATP，以及ATP在細胞內的能量傳遞和利用。

-舉例解釋：例如，重點講解細胞呼吸作用中，葡萄糖分解為丙酮酸的過程，以及丙酮酸轉化為ATP的具體步驟。

2.教學難點

-難點內容：細胞內ATP的生成和利用過程，以及能量轉換的效率問題。

-具體細節：難點在于學生難以理解ATP在細胞內的快速合成和分解過程，以及這些過程如何影響細胞的生命活動。

-舉例解釋：例如，學生可能難以理解細胞內ATP的合成是如何在短時間內完成的，以及這種快速合成與細胞能量需求之間的關系。此外，理解能量轉換效率對細胞功能的影響也是一個難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖表和實例，清晰講解能量代謝的基本概念和過程。

2.討論法：組織學生討論能量平衡的重要性，引導學生思考如何維持健康的生活方式。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受能量轉換的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示細胞呼吸和能量轉換的動畫，增強直觀性。

2.教學軟件：運用生物學模擬軟件，讓學生在虛擬環境中操作，加深對能量代謝的理解。

3.互動平臺：使用在線互動平臺，提供即時反饋和答疑，提高學生參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體內能量利用的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們是否注意到，我們的身體每天都在進行各種各樣的活動？這些活動需要什么來支持呢？”

-展示一些關于人體運動的圖片或視頻片段，如跑步、游泳等，讓學生初步感受身體活動與能量消耗的關系。

-簡短介紹人體內能量利用的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體內能量利用基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體內能量的來源、轉化和利用過程。

過程：

-講解人體內能量的定義，包括其主要來源如食物中的糖類、脂肪和蛋白質。

-詳細介紹人體內能量的轉化過程，使用圖表展示消化吸收、細胞呼吸等環節。

-通過實例，如解釋跑步時肌肉如何利用ATP供能，幫助學生更好地理解能量利用的實際應用。

3.人體內能量利用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體內能量利用的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型案例，如運動員訓練、長時間工作等，分析其能量消耗和供給。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人體在不同活動下的能量需求。

-引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何通過合理飲食和鍛煉來提高能量利用效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論如何優化個人日常生活中的能量利用。

-小組內討論包括飲食規劃、鍛煉習慣、休息方式等方面。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體內能量利用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括提出的建議和預期的效果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體內能量利用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括人體內能量的來源、轉化和利用過程。

-強調人體內能量利用對健康生活的重要性，鼓勵學生關注自己的生活方式。

-布置課后作業：讓學生記錄一天的飲食和活動，分析自己的能量消耗和利用情況，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，實際教學過程應根據學生反饋和教學進度進行調整。）

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對人體內能量利用的理解，提高學生的自我管理能力。

過程：

-布置作業：讓學生設計一個一周的飲食和鍛煉計劃，并分析計劃中的能量平衡。

-要求學生反思計劃的實際可行性，并提出可能的調整方案。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的計劃，以便互相學習和改進。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解人體內能量的來源，包括食物中的糖類、脂肪和蛋白質，以及它們在人體內的代謝過程。

-學生能夠詳細描述細胞呼吸作用和ATP的生成過程，以及能量在細胞內的傳遞和利用。

-學生能夠區分能量轉換的不同階段，如消化吸收、細胞呼吸和生物氧化等。

2.能力培養

-通過案例分析，學生能夠運用所學知識分析實際問題，如如何通過合理飲食和鍛煉來提高能量利用效率。

-學生在小組討論中能夠表達自己的觀點，并傾聽他人意見，提高溝通和協作能力。

-學生能夠通過實驗操作和觀察，培養實驗技能和科學探究精神。

3.價值觀形成

-學生認識到保持能量平衡對于健康的重要性，形成健康的生活習慣。

-學生能夠理解能量利用與環境保護的關系，增強環保意識。

-學生在討論中提出的創新性想法和建議，體現了創新精神和解決問題的能力。

4.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如制定合理的飲食計劃，選擇合適的鍛煉方式。

-學生能夠根據自身情況調整生活方式，以優化能量利用，提高生活質量。

-學生能夠通過自我監測和調整，掌握自我保健的基本技能。

5.綜合評價

-學生在學習過程中表現出較高的學習興趣和主動性，能夠積極參與課堂討論和實驗活動。

-學生對課堂內容的理解和掌握程度較高，能夠在課后作業中體現所學知識的應用。

-學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，形成跨學科的知識體系。板書設計①人體內能量來源

-食物中的糖類、脂肪、蛋白質

-消化吸收過程

②能量轉化過程

-細胞呼吸作用

-生物氧化

-ATP的生成和利用

③能量傳遞和利用

-能量在細胞內的傳遞：ADP+Pi+能量→ATP

-能