高校教師職業道德-高校教師《高校教師職業道德》模擬試卷1單選題（共10題，共10分）(1.)()是教師同事之間良好溝通的基礎。A.少爭多讓，善于傾聽B.容忍異己，理解寬（江南博哥）容C.坦誠相見，贊美欣賞D.巧用語言，珍惜情誼正確答案：C參考解析：教育工作的本質決定了教師之間必須是合作的關系，因此教師必須學會與同事進行良好的溝通。坦誠相見，贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎。(2.)教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作正確答案：A參考解析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。(3.)從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到()。A.社會生活和群體的影響B.教育對象的影響C.教育法規的影響D.教育原則的影響正確答案：A參考解析：社會生活和群體對教師的職業良心的形成影響深遠。(4.)從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正()A.給學生權利B.教給學生知識C.尊重和信任學生D.尊重學生家長正確答案：C參考解析：尊重和信賴學生是教師公正地對待學生的第一步。(5.)人們為了集中力量實現共同理想或任務而聯合起來，相互支持,緊密合作。這就是()A.團結協作B.分工負責C.任務到人D.求真求實正確答案：A參考解析：題目是對團結協作的釋義。(6.)個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）A.公平評價權B.人格尊嚴權C.隱私權D.名譽權正確答案：C參考解析：這種行為侵犯了學生的隱私權。(7.)下列有關市教委規定“禁止違規補課”的說法，錯誤的是（）A.在雙休日、國家法定節假日、寒暑假，學校義務教育階段和高中一、二年級均不得組織學生集體補課B.高三年級在堅持學生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學校可利用周六開展培優補差活動C.嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展有償補課活動，奧賽除外D.校園內應禁止其他部門、單位和個人面向中小學生辦班收費補課正確答案：C參考解析：嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展一切形式的有償補課活動，包括奧賽。(8.)教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）A.嚴謹治學B.實事求是C.與時俱進D.理論聯系實際正確答案：A參考解析：嚴謹治學是教師職業道德規范對教師專業素質的首要要求。(9.)教師職業道德的基本原則取決于我國教育的()。A.現狀B.性質C.目的D.任務正確答案：B參考解析：我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。(10.)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現在教師職業道德規范中，就是()。A.愛國守法B.敬業愛生C.關愛學生D.為人師表正確答案：B參考解析：這句話體現的是教師對教育事業的奉獻精神，是敬業愛生的表現。問答題（共9題，共9分）(11.)簡述依法執教的重要性及其作用。正確答案：參考解析：（1）依法執教是社會穩定的必然要求；（2）依法執教是教育發展的必然要求；（3）依法執教是強化社會教育功能的必然要求；（4）依法執教是教師職業道德修養的必然要求。(12.)在社會主義社會中教師榮譽體現在哪些方面？作用有哪些？正確答案：參考解析：在社會主義社會中教師榮譽主要體現在以下方面：（1）光榮的角色稱號；（2）無私的職業特性；（3）崇高的人格形象。在教師的職業活動中，正確的榮譽觀具有非常重要的作用：（1）教師榮譽是教師道德行為的調節器，對教師道德行為、品質的取向具有導向和制約作用；（2）教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教師榮譽是促進教師自身道德發展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。(13.)從總體上來說，教師職業道德是由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師()、教師()、教師職業作風和教師職業榮譽等因素構成的。正確答案：參考解析：職業技能，職業良心(14.)某高校一位教授高等數學的教師十分嚴格，學生作業有潦草馬虎的他定會讓其重做，作業不交的一定點名批評，學生曠課的他主動約時間給學生補課，結果許多學生都不喜歡他。但這些大學生畢業工作多年返校后都非常尊敬和愛戴這位教師，感謝他當時的嚴格。請從高校教師職業道德的角度，就“怎樣做到愛生？”問題談談你的認識。正確答案：參考解析：（1）教育部頒布的《高等學校教師職業道德規范》中提出的愛生規范是“真心關愛大學生，嚴格要求大學生，公正對待大學生，做大學生良師益友，不得損害大學生的學校的合法權益。”可見對學生的嚴格要求，也是一種愛生表現。（2）愛和嚴是相輔相成的。對大學生一定要嚴格要求，嚴格管理，一方面教師的嚴格必須以愛為基礎，不能讓它變成那種讓大學生感到害怕、敬而遠之的嚴厲；另一方面，又必須對愛有所限制，它要求教師不能完全感情用事，不能對大學生溺愛和放縱。從本質上來說，嚴格要求本身就是一種對大學生充滿責任感和理智感的無比深成的愛，嚴格要求大學生具體來說就是要做到嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒；就是要做到以嚴導其行，以愛動其情；嚴在當嚴處，嚴在細微中。（3）嚴格要求大學生還體現在日常管理上，當發現學生犯錯后，不是粗暴地進行指責，而是耐心地詢問原因進行有針對性的教育，要心平氣和的探討，動之以情曉之以理，讓他充分認識到自己的錯誤。要規范化管理、精細化管理，努力做到管理育人。(15.)高校教師愛生之師愛與一般愛有所不同。正確答案：參考解析：正確。師愛是一種源于教育者的責任和義務并具有強烈社會性的教育愛，同時也是教師在教育過程中表現出來的促進教師與大學生教學相長的積極情感和能力。因此，高校教師愛生之師愛與一般愛有所不同。(16.)在課上上說中國壞話，罵這個社會成為了時尚，逢課必講“瞧瞧人家國外”成為普遍現象，……，針對微友類似的留言，《遼寧日報》日報記者奔赴東西南北中，深入北京、上海、廣州、武漢、沈陽5座城市20多所高校，用了半個月的實踐，聽了近百堂專業課，發現了這種“眥必中國”的現象一定程度存在，有的還很過分。為此，該報刊發了致高校哲學社會科學老師的一封公開信《老師，請不要這樣說中國》提出質疑。（2014年11月11日《遼寧日報》）面對輿論對“眥必中國”怪像的質疑，有人不以為然，甚至將其與“學術自由”和“發牢騷、講怪話”混為一談。請結合高校教師職業道德規范的要求，談談你的看法。正確答案：參考解析：（1）解疑釋惑、教書育人，是包括高校老師在內的所有教育工作者的神圣職責，師者的一言一行對學生的性格形成和品德塑造具有潛移默化的教化作用。面對將中國視為負面典型案例庫、動輒“呲必中國”的負面言論，常常將負面情緒傳導給學生的高校教師，無法擔當起培育“四有”新人的教育重任。（2）正如“金無足赤、人無完人”的道理一樣，社會主義中國不盡完善、不如人意的瑕疵之處仍不可避免。對那些批評祖國最厲害的人們不以惡意揣度，但前提卻必須是胸懷一腔“愛戀”的希冀與善意。而不是不遺余力地一味謫貶、詆毀，甚至是一種仇視。（3）指出少數高校教師言行之不妥，并不說一定要為國家的缺憾刻意掩飾，而是要在披露與展示的鼓與呼的同時，盡力為其補足短板獻計獻策并付諸實踐。每一個國人都是祖國大家庭的一員，都是致力于民族復興的夢之隊成員。“一損俱損一榮俱榮”應該是公民個體與國家命運密不可分的親子血緣。缺乏理論認同、政治認同和情感認同的大學課堂，彌漫的是割斷歷史、是非混淆的信念動搖，是一葉障目、不見泰山的思維短視，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“誤人子弟”的后果貽患無窮、害莫大焉。（4）發生在大學講堂里的“呲必中國”，絕非一般老百姓“端起飯碗吃肉，放下筷子罵娘”的街談巷語，危及的是“愛我中華”的民族大義，是亟待較真兒和務必厘清的大是大非問題。“牢騷太盛防腸斷”，摒棄“呲必中國”怪像，以正確的世界觀、價值觀和榮辱觀占領大學課堂，才能不悖“教書育人”的教育宗旨。(17.)2016年國家出臺的“允許高校教師依法依規適度兼職兼薪”與“不得從事影響教育教學工作的兼職”規范相矛盾。正確答案：參考解析：不矛盾。首先，高校教師的“主業”仍然是高校的教育教學，任何影響“主業”兼職都是不允許的，在高校的教學和社會兼職發生矛盾時，應該旗幟鮮明地首先服從高校的需要。其次，科學界定高校教師兼職兼薪范圍，允許科研人員“從事兼職工作”獲得合法收入，允許高校教師“從事多點教學”獲得合法收入。但從字面上理解，高校教師兼職兼薪被明確限定于“從事多點教學”，遠不如科研人員那么自由。第三，對于高校教師兼職有一定的約束，緊緊圍繞“依法依規適度”這個大原則、大方向。最后，對高校教師的兼職要完善監督制度，高校教師的“主副業”不可倒置，合理確定高校教師、科研人員的教學工作量，做到事前申報、事中報告、事后公示，確保兼職兼薪工作在健康運行。(18.)試論堅持育人為本、立德樹人的基本要求。正確答案：參考解析：①育人為本的教育思想要求高校的各項工作都以培養人才為根本，一切從大學生的成人成才出發。而在培養人才中，立德樹人是根本任務。黨的十八大報告首次把“立德樹人”作為教育的根本任務，這是對十七大“堅持育人為本，德育為先”教育理論的深化。②把立德樹人放在高校教育工作的首位。立德是樹立的德業的意思，樹人就是培養人才的意思。立德樹人兩類主體：一是高校；二是高校教師。“立德”就是立社會主義之德，就是要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中。③習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上強調，高校教師要以德立身、以德立學、以德施教，堅持“四個統一”，即“教書與育人相統一，言傳與身教相統一，潛心問道與關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一。(19.)如何理解嚴謹治學的內涵？談談高校教師嚴謹治學規范的意義。正確答案：參考解析：（1）嚴謹治學的內涵①概念：廣義上的嚴謹治學是指某人對于科研和學術問題具有實事求是的態度和行為。狹義上的嚴謹治學是指教師在求知和傳授知識和學問的過程中對學術，對自身和學生的嚴密謹慎、嚴格細致的態度和行為。嚴謹治學是師德的基礎，也是師德的起碼要求。②內涵：作為一名高校教師，嚴謹治學包含三個方面內容。首先，在求知和學術研究過程中要做到嚴謹細致。所謂嚴謹細致就是嚴密周到、細密精致、沒有漏洞；要做到嚴謹細致，一是嚴格標準，二是嚴格程序，三是嚴格細致。其