《第二單元5以內數加與減——一共有多少》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《第二單元5以內數加與減——一共有多少》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版

本節課主要圍繞北師大版一年級上冊數學教材第二單元“5以內數加與減”展開，重點講解“一共有多少”這一知識點。通過引導學生觀察實物，學習加法和減法的基本運算，培養學生的數學思維和動手操作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識和應用意識。通過“一共有多少”的學習，學生能夠感知數的概念，理解加法和減法在解決實際問題中的應用，發展符號表示和解決問題的能力，同時培養合作交流和邏輯推理的能力，為后續數學學習打下堅實基礎。學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸數學學習，他們對數字和基本的數學概念還處于初步感知階段。在知識層面上，學生對5以內的數字有一定的認知，但對其運算規則的理解尚淺。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的解決問題的能力正在形成中，他們需要通過具體操作和直觀演示來理解抽象的數學概念。

學生的層次相對均衡，但個體差異仍然存在。部分學生可能對數字的順序和計數有較好的掌握，而另一些學生可能在這方面的學習上存在一定的困難。在行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的數學基礎知識的掌握程度會影響他們對加法和減法運算的學習；其次，學生的觀察能力和動手操作能力是他們理解和應用數學知識的關鍵；最后，學生的合作交流和邏輯推理能力對于解決實際問題至關重要。因此，本節課的教學設計將充分考慮學生的這些特點，通過實物操作、游戲和小組合作等活動，幫助學生逐步建立數學思維，提高他們的數學素養。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體計算機、打印機、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：北師大版一年級上冊數學教材配套電子資源。

3.信息化資源：5以內數字圖片、加法減法動畫、相關教學視頻。

4.教學手段：實物教具（如小卡片、小玩具等）、操作卡片、計數器、故事卡片等。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“一共有多少”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘一共有多少’是什么意思嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些日常生活中常見的物品，如一排排的蘋果、一列列的鉛筆等，讓學生初步感受“一共有多少”的魅力或特點。

簡短介紹“一共有多少”的概念和它在數學學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“一共有多少”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“一共有多少”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹如何通過數數、點數等方式來計算“一共有多少”，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“一共有多少”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如通過加法計算兩個集合合并后的總數，通過減法計算一個集合中缺少的元素數量。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“一共有多少”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“一共有多少”解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“一共有多少”相關的主題進行深入討論，如如何通過不同的方法計算總數。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“一共有多少”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“一共有多少”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“一共有多少”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“一共有多少”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“一共有多少”。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，讓學生回家后嘗試用“一共有多少”的方法解決生活中的實際問題，如計算家庭成員的數量、物品的數量等。

鼓勵學生將作業結果與家人分享，增強數學學習的實際意義。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數感提升：通過本節課的學習，學生對“一共有多少”這一概念有了直觀的理解，能夠通過數數、點數等方法準確地計算出物體的數量，從而提升了他們的數感。

2.運算能力增強：學生在學習加法和減法解決“一共有多少”問題時，能夠熟練運用這些運算規則，提高了計算能力。

3.問題解決能力：學生在遇到實際問題需要計算總數時，能夠運用所學知識獨立思考，提出解決方案，有效提升了問題解決能力。

4.數學思維能力：通過本節課的學習，學生學會了如何將實際問題轉化為數學問題，并運用數學知識進行解決，這對培養他們的數學思維能力具有重要意義。

5.觀察和分析能力：學生在觀察日常生活中“一共有多少”的例子時，能夠細致地觀察并分析問題，提高了觀察能力和分析能力。

6.合作交流能力：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同探討問題，分享各自的想法和解決方案，提升了合作交流能力。

7.學習興趣和自信心：通過本節課的學習，學生對數學產生了濃厚的興趣，感受到了數學學習的樂趣，同時，他們在解決問題時取得的成就增強了自信心。

8.實踐能力：學生在實際操作中，如使用計數器、操作卡片等，能夠將理論知識應用于實踐，提高了實踐能力。

9.邏輯推理能力：學生在學習“一共有多少”的過程中，需要運用邏輯推理來解決問題，這對培養他們的邏輯推理能力具有積極作用。

10.知識遷移能力：學生在學習“一共有多少”時，能夠將所學知識遷移到其他數學領域，如測量、統計等，提高了知識遷移能力。板書設計①本文重點知識點：

-數的概念

-加法運算

-減法運算

-“一共有多少”問題解決方法

②關鍵詞：

-數量

-加號（+）

-減號（-）

-總數

-差

③重點句子：

-“一共有多少”表示求兩個或多個數量合并后的總數。

-加法運算用于計算兩個或多個數量合并后的總數。

-減法運算用于計算一個數量中缺少的元素數量。

-解決“一共有多少”問題，首先要明確已知數量和求解目標。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實物操作與游戲相結合：在教學過程中，我嘗試將實物操作與游戲相結合，讓學生在玩中學，學中玩，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，學生能夠互相交流、互相學習，培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生注意力不集中，容易分心。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

2.教學組織：在教學組織上，我發現課堂時間分配不夠合理，有些環節可能過于冗長，導致其他環節時間不足。因此，我需要優化教學流程，確保每個環節都能得到充分的關注。

3.教學方法：在教學方法上，我發現部分學生對抽象的數學概念理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重直觀教學，結合具體實例幫助學生理解。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將在今后的教學中采取以下措施：一是通過有趣的課堂活動吸引學生的注意力；二是適時提醒學生保持專注；三是建立獎懲制度，對表現好的學生給予表揚，對紀律差的學生進行適當懲罰。

2.優化教學流程：為了使課堂時間分配更加合理，我將在今后