江蘇省江陰市八年級歷史上冊第12課星星之火可以燎原說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省江陰市八年級歷史上冊第12課星星之火可以燎原

2.教學年級和班級：八年級（具體班級）

3.授課時間：2022年x月x日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析1.培養學生的歷史意識，讓學生認識到中國革命的發展歷程，理解“星星之火，可以燎原”的深刻含義。

2.提升學生的愛國主義情感，激發學生對革命先烈的敬仰之情，增強民族自豪感和集體榮譽感。

3.培養學生的批判性思維，引導學生分析革命斗爭的曲折性，認識社會變革的必然性。

4.增強學生的社會責任感，引導學生思考如何傳承紅色基因，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。三、重點難點及解決辦法重點：

1.中國共產黨領導下的農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。

2.“星星之火，可以燎原”的提出及其歷史意義。

難點：

1.理解農村包圍城市戰略的理論基礎和實踐過程。

2.掌握“星星之火，可以燎原”這一思想在革命斗爭中的作用和影響。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、地圖等直觀材料，結合歷史事件，幫助學生理解農村包圍城市戰略的形成和實施過程。

2.設計小組討論活動，讓學生探討“星星之火，可以燎原”的內涵，引導學生從歷史唯物主義角度分析其意義。

3.運用多媒體技術，展示革命斗爭的艱辛歷程，增強學生的情感體驗，幫助學生深入理解這一思想的深遠影響。

4.安排學生進行角色扮演，模擬革命斗爭場景，讓學生在實踐中感受革命先烈的堅定信念和英勇精神。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版八年級歷史上冊教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與課程相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如紅軍長征的圖片、農村包圍城市戰略的示意圖等。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，安排便于學生討論的學習桌椅；在講臺上準備多媒體設備，以便展示教學資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“星星之火，可以燎原”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘星星之火，可以燎原’這句話的來歷嗎？它與中國的革命歷史有什么關系？”

展示一些關于紅軍長征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受革命斗爭的艱辛和英勇。

簡短介紹“星星之火，可以燎原”的提出背景和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.“星星之火，可以燎原”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“星星之火，可以燎原”的基本概念、提出背景和意義。

過程：

講解“星星之火，可以燎原”的定義，闡述其比喻意義。

詳細介紹“星星之火，可以燎原”的提出背景，包括當時的革命形勢和毛澤東的思想發展。

3.“星星之火，可以燎原”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“星星之火，可以燎原”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的革命案例進行分析，如井岡山革命根據地的建立、紅軍長征等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“星星之火，可以燎原”在革命斗爭中的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“星星之火，可以燎原”的精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“星星之火，可以燎原”相關的主題進行深入討論，如“如何傳承革命精神”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“星星之火，可以燎原”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“星星之火，可以燎原”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“星星之火，可以燎原”的基本概念、提出背景、案例分析等。

強調“星星之火，可以燎原”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“星星之火，可以燎原”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《毛澤東選集》中關于農村包圍城市戰略的理論論述。

-《中國革命史》中關于紅軍長征和農村革命根據地的建立的相關章節。

-《星星之火，可以燎原》一書的原著內容，了解毛澤東提出這一思想的背景和詳細論述。

-中國革命博物館、紀念館等官方展覽資料，通過實物和圖片了解革命歷史。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《毛澤東選集》中關于農村包圍城市戰略的章節，深入理解這一戰略的理論基礎和實踐意義。

-組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，通過實地考察增強對革命歷史的感性認識。

-建議學生觀看紀錄片《長征》，了解紅軍長征的艱辛歷程和革命精神。

-引導學生進行小組研究，探討“星星之火，可以燎原”在當代社會的現實意義，如何將革命精神應用于學習和生活中。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對革命歷史的理解和感悟。

-安排學生參與社區服務活動，將“星星之火，可以燎原”的精神轉化為實際行動。

-通過網絡資源，如學術論壇、歷史博客等，讓學生了解最新的研究成果和學術觀點。

-設計專題講座，邀請歷史學者或退休老紅軍講述革命故事，讓學生直接從歷史見證人那里獲取信息。

-組織學生進行角色扮演，模擬革命先烈的日常生活和工作，體驗革命精神。

-利用現代信息技術，如VR技術，讓學生在虛擬環境中體驗革命歷史，增強學習的趣味性和互動性。七、板書設計①本文重點知識點：

-農村包圍城市戰略的提出

-毛澤東提出“星星之火，可以燎原”的背景和意義

-井岡山革命根據地的建立

-紅軍長征的歷史意義

②關鍵詞：

-農村包圍城市

-星星之火，可以燎原

-井岡山

-紅軍長征

③重點句子：

-“中國革命必須走農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。”

-“星星之火，可以燎原。”

-“革命的中心任務和最高形式是武裝奪取政權。”

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情境教學：在講解“星星之火，可以燎原”這一課時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受革命先烈的英勇和堅定，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.強化互動交流：我鼓勵學生在課堂上積極提問、發表意見，通過小組討論、課堂辯論等形式，培養學生的批判性思維和表達能力，同時也讓每個學生都有機會參與到教學活動中來。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，我發現部分學生對一些理論性的內容理解不夠深入，可能是因為缺乏相關的歷史背景知識。這表明我在教學過程中需要更加注重對歷史背景的介紹和理論知識的深入講解。

2.學生參與度不均：雖然我采用了小組討論等方式，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識的興趣不足或者缺乏自信。這需要我在教學組織上更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。我需要探索更加多元化的評價方式，如課堂討論、小組項目等。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在講解歷史事件時，我會更加注重背景知識的介紹，幫助學生建立起對歷史事件的整體認識。同時，我會結合多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使教學內容更加生動有趣。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設