6《jqx》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《jqx》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《jqx》第一課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要圍繞聲母j、q、x展開，包括字母的認(rèn)讀、書寫和拼讀。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音、字形和拼音規(guī)則，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地認(rèn)讀和書寫聲母j、q、x的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高對(duì)字母特征的敏感度。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過一些基本的字母和拼音知識(shí)，如a、o、e等單韻母的認(rèn)讀和書寫。但對(duì)于聲母j、q、x，他們可能還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)，通常需要通過直觀、形象的方式來進(jìn)行記憶。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)字母的形狀和發(fā)音有較好的感知能力，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于靜心練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母j、q、x時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是字母的形狀相似，容易混淆；二是聲母的發(fā)音與學(xué)生的方言發(fā)音可能存在差異，需要糾正；三是拼音拼讀的規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來掌握。此外，由于學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到疲勞。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：拼音教學(xué)動(dòng)畫、聲母j、q、x的圖片素材、拼音拼讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（字母卡片）、卡片游戲、拼音拼讀練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得這里美不美？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些美麗的風(fēng)景是怎么形成的嗎？它們是由哪些聲音組成的呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一些新的聲音，它們是由我們今天要學(xué)的聲母j、q、x發(fā)出的。讓我們一起走進(jìn)拼音的世界，探索這些美妙的聲音吧！”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示聲母j、q、x的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和結(jié)構(gòu)。

2.教師講解聲母j、q、x的發(fā)音方法，并示范發(fā)音。

3.學(xué)生跟讀，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

4.教師講解聲母j、q、x的書寫規(guī)則，并示范書寫。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)一：教師出示含有聲母j、q、x的詞語卡片，學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)二：教師播放含有聲母j、q、x的拼音拼讀音頻，學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)三：教師組織學(xué)生進(jìn)行拼音接龍游戲，鞏固所學(xué)聲母。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們剛才學(xué)會(huì)了哪些聲母？它們分別怎么發(fā)音？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得j、q、x這三個(gè)聲母有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析字母的形狀、發(fā)音和書寫特點(diǎn)。

3.教師提問：“如果我們想用這三個(gè)聲母組成一個(gè)詞語，應(yīng)該怎么組合呢？”

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

5.各小組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示含有聲母j、q、x的詞語卡片，學(xué)生嘗試用這些聲母拼讀出正確的詞語。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谄醋x的過程中遇到了什么問題？”

3.學(xué)生回答，教師針對(duì)問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們今天學(xué)習(xí)了聲母j、q、x，它們?cè)谖覀兊纳钪杏心男?yīng)用？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并拓展。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：回家后，用聲母j、q、x各組成一個(gè)詞語，并嘗試用這些詞語進(jìn)行造句。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集與聲母j、q、x相關(guān)的兒歌、故事或歌曲，如《jqx的森林》等，以增強(qiáng)學(xué)生的語音感知和記憶。

-圖片資源：制作或收集與聲母j、q、x相關(guān)的圖片，如動(dòng)物、植物、交通工具等，幫助學(xué)生通過視覺記憶來學(xué)習(xí)拼音。

-拼音卡片：設(shè)計(jì)或購(gòu)買帶有聲母j、q、x的拼音卡片，用于游戲和練習(xí)，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀。

-互動(dòng)軟件：利用教育軟件或應(yīng)用程序，如“拼音樂園”等，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。

2.拓展建議：

-家庭拼音角：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子建立一個(gè)拼音角，放置拼音卡片、書籍等，營(yíng)造拼音學(xué)習(xí)的氛圍。

-家庭拼音游戲：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家庭拼音游戲，如“拼音接力”、“拼音猜謎”等，讓家庭成員一起參與，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-拼音故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)聲母j、q、x創(chuàng)作簡(jiǎn)單的拼音故事，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-拼音歌曲學(xué)習(xí)：選擇一些簡(jiǎn)單的拼音歌曲，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，通過音樂節(jié)奏來記憶拼音。

-拼音日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天用拼音記錄日記，不僅可以鞏固拼音知識(shí)，還能提高學(xué)生的寫作能力。

-拼音繪畫：讓學(xué)生用拼音字母來創(chuàng)作繪畫作品，如用j、q、x來描繪風(fēng)景或動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-拼音角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行拼音角色扮演活動(dòng)，如扮演字母j、q、x，通過角色扮演來加深對(duì)拼音的理解和記憶。教學(xué)反思今天上了《jqx》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，孩子們的參與度也較高。不過，在反思這一節(jié)課的時(shí)候，我也有一些收獲和思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過圖片和問題，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)拼音產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對(duì)于圖片的觀察不夠細(xì)致，對(duì)問題的回答也顯得有些迷茫。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問設(shè)計(jì)上可能還需要更加精準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們從圖片中發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，從而更好地激發(fā)他們的思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如拼讀、接龍、游戲等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行拼讀練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些容易混淆的音節(jié)掌握得不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以诰毩?xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，沒有充分考慮到孩子們之間的個(gè)體差異。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓孩子們?cè)诨卮饐栴}的過程中，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子回答問題時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。這提