5《以工匠精神雕琢時代品質》任務群說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《以工匠精神雕琢時代品質》為題，旨在引導學生深入理解工匠精神的內涵，通過分析時代品質的體現，培養學生精益求精、追求卓越的品質。結合統編版高中語文必修上冊教材，引導學生從文本中提煉觀點，學會批判性思維，提升語文素養。二、核心素養目標培養學生文學鑒賞能力，提升審美情趣；增強文化自信，理解工匠精神的時代價值；培養批判性思維，學會從不同角度分析時代品質；提升語言表達能力，學會用準確、生動的語言闡述觀點。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解工匠精神的內涵及其在現代社會中的價值；2.分析文本中體現的工匠精神與時代品質的關系。

難點：1.如何將抽象的工匠精神與具體文本相結合；2.如何引導學生進行深入的文本分析和批判性思考。

解決辦法：1.通過引入案例，將工匠精神的內涵具體化，便于學生理解；2.采用小組討論和合作學習的方式，引導學生從不同角度分析文本，培養批判性思維；3.設計問題引導，逐步引導學生深入挖掘文本內容，突破理解難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、黑板。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網絡資源庫。

3.信息化資源：工匠精神相關視頻資料、圖文資料、網絡文章。

4.教學手段：多媒體課件、討論卡片、角色扮演道具。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于工匠精神的歷史短片，引導學生思考：什么是工匠精神？它在我們生活中有何體現？

2.提問：同學們，你們知道哪些具有工匠精神的人物或事件嗎？請簡要介紹。

3.通過學生的回答，引出本節課的主題——《以工匠精神雕琢時代品質》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解工匠精神的內涵：精益求精、追求卓越、嚴謹認真、敬業愛崗等。

2.分析文本中體現的工匠精神與時代品質的關系，引導學生理解工匠精神的時代價值。

3.結合教材中的實例，分析工匠精神在現代社會中的具體體現，如科技創新、產品質量等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：以小組為單位，分析工匠精神在生活中的具體體現，并舉例說明。

2.各小組派代表發言，分享討論成果。

3.教師點評，總結工匠精神在生活中的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：工匠精神在現代社會中的價值有哪些？

2.學生回答，教師點評，加深學生對工匠精神價值的認識。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將工匠精神融入到我們的學習、工作和生活中？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

4.教師點評，總結如何將工匠精神融入生活的要點。

（六）解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：如何培養和傳承工匠精神？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

4.教師點評，總結培養和傳承工匠精神的方法。

（七）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：工匠精神與社會主義核心價值觀有何關聯？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

4.教師點評，總結工匠精神與社會主義核心價值觀的關聯。

教學過程總結：

本節課通過創設情境、提問、小組討論等方式，引導學生深入理解工匠精神的內涵和時代價值。在課堂互動環節，注重培養學生的批判性思維、語言表達能力和團隊協作能力。通過拓展核心素養，引導學生將工匠精神與社會主義核心價值觀相結合，提升學生的文化自信和道德素養。整個教學過程緊扣實際學情，符合教學目標，用時共計45分鐘。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握工匠精神的內涵，包括精益求精、追求卓越、嚴謹認真、敬業愛崗等核心要素，以及這些要素在現代社會中的具體體現。

2.思維能力：學生在分析文本和討論工匠精神與時代品質的關系時，展現了較強的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠合理地支持自己的論點。

3.語言表達：學生在課堂討論和發言中，能夠使用準確、生動的語言來表達自己的思想和理解，提高了語言表達能力和溝通能力。

4.文化素養：學生通過對工匠精神的學習，增強了文化自信，認識到傳統文化在現代社會的價值，提高了對中華優秀傳統文化的認同感。

5.道德品質：學生在討論如何將工匠精神融入生活時，表現出了對工作認真負責的態度，以及對產品質量和工藝的追求，這些都有助于培養他們的職業道德和社會責任感。

6.團隊協作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和集體榮譽感。

7.創新意識：通過分析工匠精神與科技創新的關系，學生激發了對創新的興趣，認識到創新是推動社會進步的重要力量。

8.實踐能力：學生在課后被鼓勵將所學知識應用于實際生活中，例如參與社區服務、參與學校的科技小發明等活動，從而提高了實踐操作能力。七、板書設計①

-工匠精神定義

-精益求精

-追求卓越

-嚴謹認真

-敬業愛崗

②

-工匠精神的時代價值

-科技創新

-產品質量

-產業升級

③

-工匠精神與時代品質的關系

-質量意識

-職業道德

-社會責任感

④

-工匠精神的培養與傳承

-教育引導

-社會實踐

-文化傳承八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解工匠精神時，引入了實際案例，讓學生更直觀地感受到工匠精神在現實生活中的應用，增強了教學的真實性和實用性。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術，播放相關視頻和圖片，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論中表現較為被動，需要進一步激發他們的參與熱情。

2.教學深度：在講解工匠精神的時代價值時，可能未能深入挖掘，需要進一步提高教學深度。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，需要探索更多元化的評價方法，以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。

2.深化教學內容：在講解工匠精神的時代價值時，可以結合當前社會熱點問題，引導學生深入思考，提高教學深度。

3.多元化評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價，可以引入