《燭之武退秦師》《鴻門宴》聯讀說課稿-2023-2024學年統編版高中語文必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《燭之武退秦師》《鴻門宴》聯讀說課稿-2023-2024學年統編版高中語文必修下冊教學內容《燭之武退秦師》《鴻門宴》聯讀說課稿-2023-2024學年統編版高中語文必修下冊

1.教材章節：第2課《燭之武退秦師》、第3課《鴻門宴》

2.課程主要內容：《燭之武退秦師》講述了春秋時期鄭國燭之武智退秦師的故事，展現了燭之武的智謀和愛國精神；《鴻門宴》則描述了秦末劉邦與項羽在鴻門宴上的故事，揭示了封建統治者的殘酷和狡詐。通過兩課的聯讀，引導學生深入理解歷史事件，培養批判性思維和人文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、批判性思維和審美鑒賞能力。通過《燭之武退秦師》和《鴻門宴》的聯讀，學生能夠體會古代人物的智慧與情感，提升對歷史事件的理解和評價能力；同時，通過分析人物性格和事件背景，鍛煉學生的批判性思維，培養其獨立思考和表達的能力。此外，引導學生欣賞古代文學作品的審美價值，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解燭之武和項羽的人物形象，分析其性格特點和動機。

-把握《燭之武退秦師》和《鴻門宴》中的人物關系和事件發展脈絡。

-領悟作品中蘊含的智謀、忠誠、勇敢等核心價值觀。

2.教學難點：

-燭之武退秦師的過程中，如何準確地把握其智謀和策略的運用。

-鴻門宴中，項羽和劉邦的矛盾沖突如何體現封建統治者的殘酷和狡詐。

-如何將古代文學作品中的歷史背景與人物心理相結合，進行深入分析。

-學生在理解古代文言文的基礎上，如何將人物性格和事件發展聯系起來，形成完整的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修下冊教材，包括《燭之武退秦師》和《鴻門宴》的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如歷史場景、人物畫像等，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀理解歷史背景和人物形象。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，以輔助學生理解和翻譯文中的疑難字詞。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行課堂討論和板書展示。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，今天我們要學習的是《燭之武退秦師》和《鴻門宴》這兩篇課文，你們對這兩篇課文有什么了解？

2.學生回答，老師總結：這兩篇課文分別講述了春秋時期和秦末時期的歷史故事，展現了古代人物的智慧與情感。

二、新課講授

1.燭之武退秦師

a.老師講解：首先，我們來學習《燭之武退秦師》這篇課文。這篇課文講述了鄭國燭之武智退秦師的故事，展現了燭之武的智謀和愛國精神。

b.學生朗讀課文，老師點評：請大家跟讀課文，注意朗讀的節奏和語氣。

c.老師提問：燭之武為什么要退秦師？他是如何退秦師的？

d.學生回答，老師點評：燭之武退秦師是因為他深知鄭國面臨的危險，為了國家的利益，他運用智謀，成功地說服秦師撤退。

e.老師講解：燭之武在退秦師的過程中，充分展現了智謀和勇敢。他利用秦師對鄭國的威脅，巧妙地提出“以鄭國之地，換秦師之退”，最終達到了目的。

2.鴻門宴

a.老師講解：接下來，我們來學習《鴻門宴》這篇課文。這篇課文講述了秦末劉邦與項羽在鴻門宴上的故事，揭示了封建統治者的殘酷和狡詐。

b.學生朗讀課文，老師點評：請大家跟讀課文，注意朗讀的節奏和語氣。

c.老師提問：鴻門宴上發生了什么？為什么劉邦要宴請項羽？

d.學生回答，老師點評：鴻門宴上，劉邦為了鞏固自己的地位，宴請項羽，但實際上卻暗藏殺機。項羽的寬容和劉邦的狡詐在鴻門宴上表現得淋漓盡致。

e.老師講解：鴻門宴是封建統治階級內部斗爭的一個縮影，揭示了封建統治者的殘酷和狡詐。通過這篇課文，我們可以了解到古代社會的政治斗爭和人物性格。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：通過學習這兩篇課文，你們認為作者想要告訴我們什么？

2.學生回答，老師總結：作者通過這兩篇課文，讓我們了解到古代社會的政治斗爭和人物性格，讓我們認識到智謀和勇敢的重要性。

四、全文側重點

1.老師提問：這兩篇課文有哪些側重點？

2.學生回答，老師總結：第一，《燭之武退秦師》側重于燭之武的智謀和愛國精神；第二，《鴻門宴》側重于封建統治者的殘酷和狡詐。

五、課堂練習

1.老師提問：請同學們用自己的話概括《燭之武退秦師》和《鴻門宴》的故事情節。

2.學生回答，老師點評：請大家注意，在概括故事情節時，要抓住關鍵信息，簡潔明了。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《燭之武退秦師》和《鴻門宴》這兩篇課文，通過學習，我們了解了古代社會的政治斗爭和人物性格，認識到智謀和勇敢的重要性。

2.學生提問，老師解答：同學們還有什么問題嗎？請踴躍提問。

七、布置作業

1.請同學們課后閱讀《燭之武退秦師》和《鴻門宴》的相關資料，了解古代歷史背景。

2.請同學們結合所學內容，寫一篇關于“智謀與勇敢”的短文。

八、下課

1.老師總結：今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，我們下次課再見！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過學習《燭之武退秦師》和《鴻門宴》這兩篇課文，學生在文言文閱讀方面取得了顯著的效果。他們能夠更好地理解古代文言文的語法結構和表達方式，提高閱讀速度和理解能力。例如，學生能夠識別并運用文言文中的虛詞，正確翻譯文中的難句，對古代文學作品的閱讀更加得心應手。

2.歷史文化素養的增強：通過學習這兩篇課文，學生對春秋時期和秦末時期的歷史背景有了更深入的了解，增強了歷史文化素養。學生能夠將文學作品與歷史知識相結合，分析人物性格和事件發展，從而更好地把握古代社會的政治、軍事和文化特點。

3.思維能力的培養：在學習過程中，學生通過分析燭之武和項羽的人物形象，培養了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度審視歷史事件，形成自己的觀點，并在課堂上進行討論和交流。

4.語言表達能力的提高：學生在學習這兩篇課文的過程中，不斷練習朗讀和寫作，提高了語言表達能力。他們在課堂上能夠流利地朗讀課文，用自己的語言復述故事，并嘗試撰寫相關評論和心得體會。

5.價值觀的塑造：通過學習《燭之武退秦師》和《鴻門宴》，學生能夠感受到古代人物的忠誠、勇敢、智謀等優秀品質，進而塑造自己的價值觀。他們學會了尊重歷史，珍視和平，以及在面對困難和挑戰時，勇于擔當，善于思考。

6.團隊合作能力的提升：在課堂討論和小組合作活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升，對于學生的未來學習和生活都具有積極的意義。

7.情感態度與價值觀的養成：學生在學習過程中，對歷史人物產生了深厚的情感，對古代文學作品產生了濃厚的興趣。這種情感態度的養成，有助于學生形成積極向上的心態，樹立正確的人生觀和價值觀。板書設計①《燭之武退秦師》

-燭之武：鄭國大夫，智勇雙全

-秦師：秦國軍隊，意圖攻打鄭國

-關鍵詞：智謀、愛國、退兵

-重點句子：①“微夫人之力不及此?！雹凇拔岵荒軞w也。”

②《鴻門宴》

-劉邦：漢高祖，漢朝開國皇帝

-項羽：西楚霸王，秦末起義軍領袖

-關鍵詞：鴻門宴、矛盾、權謀

-重點句子：①“今者項莊舞劍，其意常在沛公也。”②“今不速往，恐為所禽。”

③人物關系與事件發展

-燭之武與秦師：智謀對抗，成功退兵

-劉邦與項羽：鴻門宴上的沖突，揭示了封建統治者的殘酷和狡詐

-重點內容：人物性格分析，事件發展脈絡

④核心價值觀念

-忠誠、勇敢、智謀、權謀、人性

-重點內容：古代人物價值觀的體現與啟示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在教學中，我嘗試將圖片、視頻等多媒體資源與課文內容相結合，以增強學生的直觀感受，提高課堂的趣味性和互動性。

2.強化角色扮演：通過讓學生扮演課文中的角色，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節，提高學生的參與度和投入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文閱讀方面存在困難，對文言文的理解和翻譯能力有待提高。

2.課堂討論深度不足：在課堂討論環節，學生的觀點往往較為表面，缺乏深入的分析和批判性思考。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的教學，通過講解文言文語法、詞匯等，幫助學生打下堅實的文言文閱讀基礎。

2.深化課堂討論引導：在課堂討論環節，我將更加注重引導學生深入思考，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過提問和引導，