21古詩三首第三課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課為2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版《21古詩三首》第三課時。以《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩為教學內(nèi)容，通過引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀、品味詩句，感悟詩歌意境，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，引導(dǎo)學生主動參與課堂，激發(fā)學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知能力，引導(dǎo)學生通過朗讀、品析，體會詩人表達的思想感情，提升語言表達和文學鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學生學習詩人觀察自然、感悟生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，增強文化自信，提高文化理解與傳承意識。三、學情分析

四年級學生對古典詩詞的學習尚處于啟蒙階段，他們對詩歌的形式和內(nèi)容有一定的興趣，但理解能力有限。在知識層面，學生已具備一定的漢語拼音基礎(chǔ)和漢字識讀能力，能夠初步識別和拼讀簡單的古詩。在能力方面，學生的朗讀能力有所提高，但缺乏對詩歌意境的深入理解和情感體驗。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神有待加強，部分學生可能對古典詩詞的背景和文化內(nèi)涵缺乏了解。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些學情特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生理解和欣賞古詩，同時培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神，以提升整體的學習效果。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子書包、實物教具（如竹簡模型、古代樂器等）

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文課程教材電子資源平臺

-信息化資源：古詩相關(guān)圖片、視頻資料、詩歌朗讀音頻

-教學手段：課堂板書、小組合作學習、角色扮演、情境模擬等五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人通過哪些意象表達了對自然的感悟？”、“你從詩中感受到了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀三首詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與自然景色相關(guān)的視頻，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的背景、作者、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習心得，并通過角色扮演來體驗詩人情感。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的情感體驗。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦三首詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識，提高學生的語言表達能力。六、學生學習效果

學生學習效果

一、知識層面

1.學生能夠熟練背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首古詩，并能正確書寫詩歌中的生字詞。

2.學生對三首古詩的背景知識、作者生平有了初步了解，能夠識別詩歌中的意象和修辭手法。

3.學生掌握了古典詩詞的朗讀技巧，能夠通過語調(diào)、節(jié)奏的變化表達詩歌的情感。

二、能力層面

1.學生在自主學習過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行預(yù)習，提高了信息檢索和處理能力。

2.通過小組討論和角色扮演活動，學生的合作能力和溝通能力得到鍛煉。

3.學生在解決預(yù)習問題、參與課堂討論時，獨立思考和分析問題的能力有所提升。

三、情感態(tài)度價值觀層面

1.學生在欣賞古詩的過程中，感受到了詩人對自然的熱愛和贊美，增強了環(huán)保意識。

2.學生通過學習古代詩人的品格和情趣，激發(fā)了學習傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的熱情。

3.學生在背誦和解讀古詩的過程中，培養(yǎng)了耐心、細心、專注等良好品質(zhì)。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌內(nèi)容的理解與記憶

學生通過本節(jié)課的學習，對三首古詩的內(nèi)容有了深刻的理解，并能夠熟練背誦。在課堂活動中，學生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對詩歌意象進行合理聯(lián)想，進一步豐富了對詩歌內(nèi)容的認識。

2.詩歌鑒賞與評價

學生學會了運用修辭手法、意象等工具來分析詩歌，提高了詩歌鑒賞能力。在課堂討論中，學生能夠?qū)υ姼柽M行評價，表達自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.語言表達與溝通

學生在課堂活動中積極參與，通過朗讀、復(fù)述、討論等形式，提高了自己的語言表達能力。同時，通過與同學的交流，學會了傾聽他人意見，提高了溝通能力。

4.自主學習與探究

學生在預(yù)習過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，提高了信息檢索和處理能力。在課堂討論中，學生能夠獨立思考，提出有見地的問題，展現(xiàn)了良好的探究精神。

5.環(huán)保意識與文化自信

學生在欣賞古詩的過程中，感受到了詩人對自然的熱愛和贊美，增強了環(huán)保意識。同時，通過對古代詩人的學習，學生增強了學習傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的熱情，提升了文化自信。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-古詩三首：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》

-詩歌背景：唐代詩人王維的作