《四則混合運算（一）》（說課稿）—2024-2025學年三年級上冊數學冀教版主備人備課成員設計意圖本節課旨在引導學生掌握四則混合運算的基本規則和方法，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。通過本節課的學習，使學生能夠正確進行四則混合運算，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生數學抽象思維，提高邏輯推理能力，發展運算求解能力。通過實際問題解決，增強數學應用意識，提升解決生活問題的能力。重點難點及解決辦法重點：四則混合運算的順序及計算方法。

難點：正確處理加減乘除混合運算中的括號。

解決辦法：1.通過實際情境引入，幫助學生理解運算順序；2.使用圖形或算式逐步講解，引導學生掌握括號內的優先級；3.通過小組合作、練習冊等方式，強化學生的實際操作和獨立解題能力；4.針對難點問題，設計變式練習，幫助學生突破計算瓶頸。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四則混合運算（一）》教材。

2.輔助材料：準備與四則混合運算相關的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解運算順序。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或白板，用于展示解題過程和計算結果。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習，并確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對四則混合運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時在數學學習中遇到過四則混合運算的問題嗎？”

展示一些包含加減乘除混合運算的日常情景圖片，如購物找零、計算路程等。

簡短介紹四則混合運算的基本概念和重要性，強調它在日常生活和科學探究中的廣泛應用。

2.四則混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四則混合運算的基本概念、組成部分和運算順序。

過程：

講解四則混合運算的定義，介紹加、減、乘、除四種基本運算。

使用圖表展示運算順序，例如“先乘除，后加減；同級運算從左到右依次進行”。

3.四則混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四則混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的四則混合運算案例，如“計算總價格”、“分配物品”等。

詳細介紹每個案例的解題步驟，展示如何應用運算順序進行計算。

引導學生分析案例中運算的必要性和順序，強調正確計算的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個四則混合運算問題。

要求學生在小組內討論解題思路，并嘗試解決給定的問題。

每組匯報討論結果，其他小組可以提出疑問或建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四則混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結果，包括解題步驟和思考過程。

全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結各組的亮點和不足，強調正確解題的重要性和技巧。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調四則混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的四則混合運算的基本概念、運算順序和案例分析。

強調四則混合運算是數學學習的基礎，對于培養邏輯思維和解決問題能力至關重要。

布置課后作業：讓學生完成一些四則混合運算練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生應達到以下效果：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握四則混合運算的基本順序和規則。

-學生能夠獨立完成簡單的四則混合運算題目，并能正確處理括號內的運算。

-學生能夠運用四則混合運算解決日常生活中的實際問題。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和合作學習，培養了團隊協作和溝通能力。

-學生通過解決實際問題，學會了如何將數學知識應用于生活情境中。

-學生通過不斷的練習和反饋，提高了自我糾錯和自我評估的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對數學學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習數學的信心。

-學生認識到數學與生活的緊密聯系，提高了對數學應用的重視程度。

-學生在解決問題的過程中，培養了耐心、細心和堅持不懈的品質。

具體體現在以下幾個方面：

-學生在四則混合運算的實際操作中，能夠正確運用運算順序，減少了計算錯誤。

-學生能夠獨立完成課后作業，并能對同伴的錯誤進行糾正，顯示出學習成果的遷移。

-學生在日常生活中，如購物、烹飪等活動中，能夠自覺運用四則混合運算進行計算，提高了生活技能。

-學生在遇到復雜問題時，能夠運用四則混合運算的原理，嘗試簡化問題，尋找解決方案。

-學生在小組討論中，能夠積極發言，傾聽他人意見，形成了良好的課堂氛圍。

-學生在課堂展示和點評環節，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，增強了自信心。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學：在講解四則混合運算時，我嘗試將數學問題與學生的實際生活相結合，通過創設購物、烹飪等情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習運算，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了數學的應用性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，幫助學生直觀理解運算順序和規則，尤其是對于一些難以理解的概念，多媒體的輔助作用顯著提高了教學效果。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生對于四則混合運算的掌握不夠扎實，需要更多的個別輔導。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和課堂展示來增強學生的參與度，但實際效果并不理想，部分學生仍然顯得比較被動，課堂互動性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和考試來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習狀態和進步。

（三）改進措施

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計劃在教學中增加更多