8《紅樓春趣》說課稿-2024-2025學年五年級下冊語文統編版一、設計思路

本課《紅樓春趣》以五年級下冊語文統編版教材為基礎，結合學生年齡特點，設計了一系列互動性強、趣味性高的教學活動。通過引導學生深入閱讀文本，感受古典文學的魅力，培養學生的審美情趣和文學素養。同時，注重培養學生的合作探究能力，提高學生的語文綜合運用能力。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解《紅樓春趣》中人物的性格特點，通過分析人物的語言、動作、心理活動等，把握人物形象。

②領悟文章的幽默風趣之處，體會古典文學的語言美和情感美，提升學生的文學鑒賞能力。

③學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。

2.教學難點，

①深入挖掘人物內心的情感變化，引導學生理解人物在特定情境下的心理活動。

②理解并運用古典文學中的文化內涵，如詩詞、典故等，增強學生的文化素養。

③將文本內容與學生的生活實際相聯系，培養學生的遷移能力，提高學生的綜合運用能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《紅樓夢》選段。

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡教學平臺。

-信息化資源：古典文學相關視頻資料、網絡詩詞鑒賞文章。

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、朗讀比賽。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《紅樓春趣》中的人物背景和性格特點。

設計預習問題：圍繞《紅樓春趣》中的人物塑造，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“賈寶玉的性格特點有哪些？為什么作者會這樣塑造他？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習筆記或思維導圖的提交情況來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《紅樓夢》選段，理解人物性格和故事情節。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對賈寶玉的性格形成原因進行推測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《紅樓春趣》中的人物性格特點，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《紅樓夢》中的經典片段或講述與《紅樓春趣》相關的故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《紅樓春趣》中的人物性格和故事情節，結合實例幫助學生理解，如分析賈寶玉與林黛玉之間的互動。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物對話中的心理活動，如“賈寶玉為何會在這樣的場合說出這樣的話？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認為賈寶玉的性格有哪些轉變？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗人物心理活動的分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《紅樓春趣》中的人物性格和故事情節。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握人物心理分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《紅樓春趣》中的人物性格和故事情節，掌握人物心理分析的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《紅樓春趣》的人物性格特點，布置分析人物關系的作業，如“賈寶玉與薛寶釵的關系是怎樣的？”

提供拓展資源：提供與《紅樓夢》相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習，如推薦閱讀《紅樓夢》的其他章節。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，對《紅樓夢》中的人物和故事進行深入探究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《紅樓春趣》中的人物性格特點，提高學生的文學鑒賞能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，激發學生對古典文學的興趣。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《紅樓夢》原著選段：提供《紅樓夢》中與《紅樓春趣》相關章節的選段，讓學生進一步了解原著中的故事背景和人物關系。

-古典詩詞鑒賞：收集與《紅樓夢》相關或時代背景下的古典詩詞，如李清照的《如夢令》、納蘭性德的《浣溪沙》等，引導學生體會古典詩詞的美感。

-紅樓夢文化知識：介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹、成書背景、版本流傳等文化知識，幫助學生了解作品的文學地位和文化價值。

-紅樓夢主題影視作品：推薦與《紅樓夢》相關的影視作品，如1987年版的電視劇《紅樓夢》，讓學生通過視覺藝術感受作品。

-紅樓夢主題繪畫作品：收集與《紅樓夢》相關的繪畫作品，如《紅樓夢圖詠》等，通過藝術欣賞加深對作品的理解。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》原著，深入理解人物性格和故事情節，對比原著與選段的差異，提升閱讀理解能力。

-詩詞創作：引導學生嘗試模仿古典詩詞的形式，創作與《紅樓夢》主題相關的詩詞，鍛煉文學創作能力。

-角色扮演：組織學生進行《紅樓夢》中人物的扮演，通過角色體驗，加深對人物性格的理解和記憶。

-主題討論：開展《紅樓夢》主題討論，如“你對賈寶玉的性格有何看法？”或“《紅樓夢》中的女性形象有哪些特點？”等，培養學生的思辨能力和表達能力。

-紅樓夢文化研究：鼓勵學生進行《紅樓夢》文化研究，如探究作品中的飲食文化、服飾文化等，拓寬知識面，提高文化素養。

-課后作業設計：設計與《紅樓夢》相關的課后作業，如“如果你是賈寶玉，你會如何選擇？”或“你最喜歡《紅樓夢》中的哪個角色，為什么？”等，激發學生的想象力和創造力。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享對《紅樓夢》的理解和感悟，促進交流與合作。

-紅樓夢主題展覽：參觀或組織《紅樓夢》主題展覽，通過實物和圖片感受作品的魅力，加深對作品的認識。

-紅樓夢主題演講：舉辦《紅樓夢》主題演講比賽，讓學生表達自己對作品的理解和感悟，提高演講能力。

-紅樓夢主題音樂欣賞：推薦與《紅樓夢》相關的音樂作品，如紅樓夢主題歌曲，讓學生在音樂中感受作品的情感。七、教學反思

教學《紅樓春趣》這一課，對我來說是一次既充滿挑戰又收獲頗豐的經歷。這節課讓我深刻體會到了教學相長的真諦，以下是我對這節課的一些反思。

首先，我覺得這節課最成功的地方在于我能夠激發學生對《紅樓夢》的興趣。五年級的學生對古典文學可能還沒有太多的認識，所以我通過講述《紅樓夢》中的趣事和人物故事來吸引他們的注意力。比如，我介紹了賈寶玉和林黛玉之間的趣事，以及大觀園中的各種活動，這些內容讓學生感到新鮮和好奇，他們開始對《紅樓夢》產生了濃厚的興趣。

然而，我也意識到在課堂討論中，有些學生參與度不高。我觀察到一些學生對于討論并不積極，這可能是因為他們對故事情節不夠熟悉，或者是對人物性格分析感到困惑。針對這個問題，我打算在未來的教學中更加注重培養學生的閱讀習慣，鼓勵他們提前預習，對文本內容有更深入的了解。

在教授人物性格分析時，我發現學生對賈寶玉這一角色的理解存在一些偏差。有些學生認為賈寶玉過于任性，而忽略了他在家族和社會環境中的無奈與掙扎。為了更好地引導學生理解這一角色，我決定在下一節課中，通過比較賈寶玉在不同場景下的行為和言語，來幫助學生更全面地認識這個角色。

此外，我還注意到在課堂活動中，學生們在角色扮演時，對人物的性格特點把握得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地指導學生如何分析人物的性格，如何在表演中體現人物的特點。例如，我可以讓學生提前準備角色的心理活動，這樣在角色扮演時就能更加生動和貼近人物。

在教學過程中，我還發現了一些學生在書寫古典文學相關內容時，字體不規范，錯別字較多。這讓我意識到，在教授古典文學的同時，也要注重學生語文基礎能力的培養。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對學生字詞基礎的訓練，確保他們在閱讀和書寫時能夠準確無誤。

最后，我認為在教學《紅樓春趣》這一課時，我還可以利用更多的多媒體資源來輔助教學。比如，通過動畫或視頻展示《紅樓夢》中的場景，讓學生更加直觀地感受到古典文學的魅力。同時，我也希望能夠與家長合作，讓家長了解學生在課堂上的表現，共同關注學生的語文學習。八、板書