2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第1課巴黎和會（3）教學說課稿新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講述巴黎和會（3），包括凡爾賽體系的確立、國際聯盟的成立以及華盛頓會議的召開等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與上一節課的巴黎和會（1）和（2）緊密相連，學生需要回顧和運用之前學到的關于巴黎和會的背景、過程和影響等知識，同時，本節課的內容也為后續學習華盛頓體系下的世界奠定基礎。核心素養目標1.培養學生歷史思維能力，通過分析巴黎和會及其后續事件，引導學生理解國際關系中的權力斗爭和妥協機制。

2.增強學生全球視野，讓學生認識到不同國家和民族在歷史進程中的互動與影響，培養學生對多元文化的尊重和包容。

3.培養學生的法治意識，使學生了解國際法和國際組織在維護世界和平與秩序中的作用。

4.培養學生的社會責任感，引導學生思考國際關系中的正義與公平問題，形成對國際事務的批判性思考。學情分析本節課面向的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著知識體系初步建立的關鍵時期。在知識層面，學生對世界歷史有一定的了解，但對20世紀初的國際關系和巴黎和會等具體事件的具體細節掌握有限。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字材料獲取信息，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的歷史意識和社會責任感正在形成，但需要通過具體案例來培養。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心，需要教師通過生動的故事和案例來激發他們的學習熱情。同時，學生的合作學習能力和批判性思維能力也需要在教學中得到鍛煉。

針對這些情況，本節課的設計將注重以下幾點：首先，通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解歷史事件。其次，設計互動環節，鼓勵學生參與討論，培養他們的合作學習能力和批判性思維能力。最后，通過設置問題引導，幫助學生梳理歷史脈絡，提高他們的歷史思維能力和分析問題的能力。總之，本節課將充分考慮學生的認知特點和學習需求，旨在幫助他們建立起對20世紀初國際關系的正確認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即新人教版選修3《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如巴黎和會的歷史照片、會議記錄片段、相關歷史人物的介紹等。

3.教學工具：使用PPT或白板展示教學內容，包括時間線、地圖、關鍵人物和事件的關系圖等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供便利的書寫和討論空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示巴黎和會的歷史圖片或簡短視頻，激發學生的興趣，提問：“同學們，你們知道這張圖片或這個視頻中的歷史事件嗎？它對我們今天的學習有什么意義？”

-學生分享自己的看法，教師引導學生關注巴黎和會的歷史背景和影響。

-教師總結：今天我們將繼續學習巴黎和會（3），深入了解凡爾賽體系的確立和國際聯盟的成立。

2.講授新知（20分鐘）

-凡爾賽體系的確立

-教師展示凡爾賽體系的基本框架，包括凡爾賽條約的主要內容。

-學生閱讀教材，了解凡爾賽體系的形成過程和主要原則。

-教師提問：“凡爾賽體系對戰后世界秩序有何影響？”

-學生討論并回答，教師總結凡爾賽體系對世界政治格局的調整和國際關系的影響。

-國際聯盟的成立

-教師介紹國際聯盟的成立背景、宗旨和主要職能。

-學生閱讀教材，理解國際聯盟在維護世界和平方面的作用。

-教師提問：“國際聯盟在歷史上發揮了怎樣的作用？”

-學生討論并回答，教師總結國際聯盟在維護世界和平與秩序中的局限性。

-華盛頓會議的召開

-教師展示華盛頓會議的背景和主要議題，如海軍軍備限制、遠東問題等。

-學生閱讀教材，了解華盛頓會議的召開過程和達成的協議。

-教師提問：“華盛頓會議對國際關系有何影響？”

-學生討論并回答，教師總結華盛頓會議對國際政治格局的調整和軍備控制的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾道關于巴黎和會、國際聯盟和華盛頓會議的選擇題或填空題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調凡爾賽體系、國際聯盟和華盛頓會議對戰后世界秩序的影響。

-學生分享自己的學習心得，教師總結本節課的重點和難點。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：閱讀教材相關內容，思考凡爾賽體系、國際聯盟和華盛頓會議對現代國際關系的影響，并撰寫一篇短文。

-學生記錄作業要求，教師強調作業提交的時間和格式。

-教師提醒學生下節課將進行小組討論，請提前準備相關材料。教學資源拓展1.拓展資源：

-《凡爾賽條約》全文：通過閱讀條約全文，學生可以更深入地理解其具體內容和條款。

-《國際聯盟盟約》摘要：了解國際聯盟的宗旨和職能，以及其在歷史上的作用。

-《九國公約》內容：研究九國公約對遠東和太平洋地區的影響，以及其對國際關系的影響。

-《洛迦諾公約》簡介：了解洛迦諾公約對歐洲安全體系的影響，以及其對凡爾賽體系的修正。

-華盛頓會議的背景資料：研究華盛頓會議的召開背景，包括海軍軍備競賽、遠東問題等。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《凡爾賽條約》和《國際聯盟盟約》等歷史文獻，以增強對歷史事件的感性認識。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于巴黎和會、國際聯盟和華盛頓會議的歷史紀錄片，通過影像資料了解歷史背景和事件過程。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討凡爾賽體系、國際聯盟和華盛頓會議對現代國際關系的影響，以及它們在歷史進程中的地位和作用。

-撰寫歷史小論文：指導學生撰寫關于凡爾賽體系、國際聯盟和華盛頓會議的歷史小論文，要求學生結合所學知識，分析這些事件對國際關系的影響。

-研究國際關系理論：引導學生了解國際關系理論，如現實主義、理想主義等，分析這些理論在凡爾賽體系、國際聯盟和華盛頓會議中的應用。

-比較分析：鼓勵學生比較分析凡爾賽體系和華盛頓會議的異同，以及它們對國際關系的影響。

-探究歷史人物：研究參與巴黎和會、國際聯盟和華盛頓會議的歷史人物，了解他們的觀點和行動，以及這些人物對歷史事件的影響。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀與巴黎和會、國際聯盟和華盛頓會議相關的歷史遺跡，如凡爾賽宮、華盛頓會議舊址等，增強學生的歷史體驗。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如歷史論壇、學術期刊等，獲取更多關于這些歷史事件的信息和研究成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解巴黎和會、國際聯盟和華盛頓會議時，可以引入具體的案例，如《凡爾賽條約》中的某一具體條款，讓學生通過分析案例來理解歷史事件。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬巴黎和會或華盛頓會議的場景，讓學生親身體驗歷史事件中的決策過程，提高他們的歷史感和參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，發現部分學生對于討論和互動環節的參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致學生接受知識的方式較為單一，不利于提高學生的學習興趣和效果。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。

2.豐富教學方法：結合多媒體教學、案例教學、角色扮演等多種教學方法，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和效果。

3.完善評價方式：引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、項目展示等，全面評價學生的知識掌握、能力發展和綜合素質。

4.加強師生互動：在教學過程中，注重與學生的互動，關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學