2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where'sthecat說課稿外研版（三起）一、設計思路

本節課以“Where'sthecat”為主題，通過情景創設和任務驅動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型。結合三年級學生的認知特點，采用游戲、圖片、歌曲等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。同時，注重培養學生的觀察能力和思維能力，使他們在實踐中掌握語言知識。二、核心素養目標

1.培養學生的英語學習興趣，提高他們的英語語感。

2.培養學生的觀察能力和思維能力，通過觀察圖片、對話等，鍛煉他們用英語描述和推理的能力。

3.增強學生的跨文化意識，讓他們在交流中尊重并理解不同文化背景下的生活習俗。

4.提升學生的合作與交流能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：三年級學生已經學習了基礎的英語字母、簡單的詞匯和簡單的句型。他們對于顏色、動物、家庭成員等基礎主題有一定的了解，并能進行簡單的對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過重復和模仿來學習新知識。學習風格上，多數學生偏好直觀教學，喜歡通過圖片、游戲等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習英語時可能遇到發音困難，尤其是在元音和輔音的區分上。此外，學生在理解和使用英語句型時可能存在語法錯誤，如時態、語態等。在小組活動中，學生可能面臨團隊合作和溝通的挑戰，需要教師引導他們學會傾聽和表達。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如貓的圖片、玩具貓等）。

-課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺，提供電子課本、教學視頻等資源。

-信息化資源：網絡圖片庫、在線英語學習網站資源，用于輔助教學和拓展學習。

-教學手段：PPT課件、英語歌曲、互動游戲、角色扮演等。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入話題：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutacutelittlecat.Doyouknowwherethecatis?Let'sfindouttogether.”

2.學生用英語回答，老師根據學生的回答展示圖片或實物，如一張畫有貓的圖片或一個玩具貓。

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師展示單詞卡片，如“cat,mouse,box,bed”，引導學生說出這些單詞的發音和意思。

2.學生跟讀單詞，老師糾正發音，強調單詞的正確拼寫。

3.老師呈現句型“Where'sthecat?Thecatisinthebox.”，并引導學生進行問答練習。

4.學生兩人一組，用句型進行對話練習，老師巡視指導。

5.老師展示情景圖，如一個房間里有貓、老鼠、盒子、床等物品，引導學生觀察并描述。

6.學生用所學句型描述情景，老師給予評價和反饋。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師播放一段英語歌曲，如《Whereismycat?》，讓學生邊聽邊跟唱。

2.學生分組進行角色扮演，模擬情景對話，如“Where'sthecat?Thecatisonthebed.”

3.老師設置游戲環節，如“Findthecat”，學生根據老師的指令找到相應的物品。

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師展示一組圖片，如貓、老鼠、盒子、床等，讓學生用所學句型描述圖片內容。

2.學生分組，每組選擇一張圖片，用英語進行故事創作，并表演出來。

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和單詞。

2.學生用英語總結本節課所學，老師給予評價和鼓勵。

3.老師布置作業：回家后，用所學句型描述自己房間里的物品，并嘗試用英語與家人進行對話。

教學過程細化如下：

1.導入環節：老師用英語問候學生，并引入話題，激發學生的學習興趣。展示圖片或實物，讓學生直觀地感受到本節課的主題。

2.新課呈現：老師展示單詞卡片，引導學生說出單詞的發音和意思。跟讀單詞，糾正發音，強調單詞的正確拼寫。呈現句型，引導學生進行問答練習。展示情景圖，引導學生觀察并描述。

3.鞏固練習：播放英語歌曲，讓學生邊聽邊跟唱。分組進行角色扮演，模擬情景對話。設置游戲環節，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.拓展活動：展示圖片，讓學生用所學句型描述圖片內容。分組進行故事創作，并表演出來，提高學生的語言運用能力。

5.總結與作業：回顧本節課所學內容，強調重點句型和單詞。學生用英語總結，老師給予評價和鼓勵。布置作業，讓學生回家后用所學知識進行實際運用。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課中的“cat,mouse,box,bed”等詞匯，可以進一步拓展與動物、家具、日常用品相關的詞匯，如“dog,bird,table,chair,book,pen”等。

-句型拓展：除了“Where'sthecat?”，可以引入更多的方位介詞和句型，如“Wherearetheapples?Theyareonthetable.”，以及“Canyoushowmethebook?”等。

-文化拓展：介紹不同文化中關于寵物的習俗，如在中國，貓通常被視為吉祥的象征；而在西方，貓有時與神秘和魔法聯系在一起。

-圖片資源：收集更多與動物、家庭生活相關的圖片，用于課堂展示和學生的創意寫作。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生在家里收集家庭物品的圖片，并嘗試用英語標簽它們，如“table,chair,bed,bookshelf”等。

-句型練習：讓學生嘗試編寫簡單的對話，描述他們自己的房間或家庭環境，如“Whereismypen?It'sonthedesk.”

-文化探索：組織一個小型的文化分享會，讓學生介紹自己國家中與寵物相關的傳統或故事。

-創意寫作：鼓勵學生創作一個關于寵物的小故事，可以是關于一只貓找到它的玩具的故事，或者是一只狗幫助它的主人找到丟失的物品。

-角色扮演：利用課余時間，讓學生分組進行角色扮演，模擬在商店、圖書館等不同場景下的英語對話。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生與家長一起，用英語描述他們的家庭照片，并嘗試用英語進行簡單的對話交流。七、板書設計

①知識點：

-單詞：cat,mouse,box,bed

-句型：Where'sthecat?Thecatisinthebox.

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

②詞匯：

-動物類：cat,dog,bird,fish,rabbit

-家具類：table,chair,bed,bookshelf,desk

-日常用品類：pen,pencil,book,phone,computer

③句型：

-提問句：Whereis/are...?

-答案句：...is/arein/on/under/behind/nextto...八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，例如通過模擬家庭、商店等場景，讓學生在實際環境中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時也能夠更好地展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為他們對某些內容不感興趣或者感到困難。

2.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發現有時對學生的紀律管理不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，并在課后提供更多的自主學習資源，讓學生在