3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析

本課《古詩三首》旨在培養學生對中國古典文學的興趣，提升學生的審美鑒賞能力。通過學習，學生能夠體會古詩的語言美、意境美，增強文化自信，培養語文核心素養中的文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、語言建構與運用。同時，引導學生通過合作學習，提高溝通能力和團隊協作精神。三、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對古詩有一定的了解和欣賞能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解古詩的內涵、把握詩歌的節奏和韻律方面還存在一定的困難。在知識層面，學生對古詩的背景、作者生平及創作背景了解有限，這影響了他們對詩歌的理解和欣賞。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，他們在分析詩歌意象、品味語言表達等方面需要教師的引導和指導。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。部分學生可能對古詩學習缺乏興趣，課堂參與度不高，容易分心。有的學生在閱讀時缺乏耐心，不能細致地品味詩句，導致對詩歌的理解流于表面。為了適應這些情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生深入理解古詩，培養他們的審美情趣和語言表達能力。

在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的學習目標和方法。對于基礎較好的學生，可以引導他們深入分析詩歌，提高文學鑒賞能力；對于基礎較弱的學生，則應注重基礎知識的鞏固，逐步提升他們的閱讀理解能力。通過這樣的教學策略，旨在使每位學生都能在古詩學習中有所收獲，提升他們的語文素養。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《古詩三首》

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：古詩文背景資料庫、音頻朗誦示范、網絡古詩文解析視頻

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、板書展示、實物展示（如古代文房四寶）五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古風音樂，引導學生進入古詩的學習氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道古詩是什么嗎？今天我們要學習的三首古詩分別是誰的作品？

3.學生回答：教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解古詩的基本內容，感受古詩的意境美。

2.教學重點：分析古詩中的意象，體會詩人的情感。

3.教學過程：

a.教師講解三首古詩的作者、背景及創作意圖。

b.學生朗讀古詩，注意節奏和韻律。

c.教師引導學生分析古詩中的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“桃花潭”和“汪倫”。

d.學生分享對古詩的理解和感受。

e.教師總結古詩的意境美，強調詩歌的想象力和表現力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教學目標：通過練習，鞏固學生對古詩的理解和掌握。

2.教學過程：

a.教師出示古詩中的名句，讓學生背誦并解釋其含義。

b.學生分組討論，分析古詩中的意象和情感。

c.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢驗學生對古詩的理解程度。

2.教學過程：

a.教師提問：這三首古詩分別表達了怎樣的情感？

b.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教學目標：提高學生的參與度和課堂氛圍。

2.教學過程：

a.教師邀請學生上臺朗誦古詩，其他學生評價。

b.教師針對學生的朗誦進行點評，引導學生注意詩歌的節奏和韻律。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學目標：培養學生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。

2.教學過程：

a.教師展示與古詩相關的圖片或視頻，引導學生欣賞。

b.學生分享自己的感受，教師總結并強調文化傳承的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教學目標：回顧本節課所學內容，布置課后作業。

2.教學過程：

a.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

b.布置作業：背誦三首古詩，思考古詩中的意象和情感，下節課分享自己的理解。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古詩背景資料庫：收集與古詩相關的歷史背景、作者生平、詩歌創作背景等資料，幫助學生更全面地理解古詩。

-古詩文化視頻：精選一些介紹古詩文化的視頻，如《中國詩詞大會》、《古詩詞里的中國》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生對古詩文化的興趣。

-古詩文朗誦音頻：收集一些著名朗誦藝術家的古詩朗誦作品，讓學生在聆聽中感受古詩的美。

-古詩相關書籍：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典書籍，供學生課后進一步閱讀和研究。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生利用課外時間閱讀拓展資源，加深對古詩文化的理解。

b.建議學生參與學校的詩歌朗誦活動，提高自己的朗讀能力和表達能力。

c.組織學生參觀博物館、古詩詞文化節等活動，讓學生在實地體驗中感受古詩的魅力。

d.引導學生關注網絡平臺上的古詩文賞析、評論等內容，拓寬自己的知識面。

e.鼓勵學生創作自己的古詩作品，嘗試用古詩的形式表達自己的情感和思想。

f.學生可以嘗試將所學古詩與現代生活相結合，思考古詩在當代社會的價值。

g.建議學生結伴學習，組成學習小組，共同探討古詩中的問題和難點，提高團隊協作能力。

h.鼓勵學生參與古詩文競賽、創作比賽等活動，提升自己的文學素養和實踐能力。

i.建議學生定期與家長、教師分享學習心得，促進家庭和學校的互動。

j.學生可以嘗試將古詩翻譯成現代文，鍛煉自己的語言表達能力和跨文化理解能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放古風音樂和展示古詩相關的圖片，為學生營造一個沉浸式的學習氛圍，這樣的教學方式能夠激發學生的興趣，讓他們更容易進入學習狀態。

2.多元互動：在課堂提問和討論環節，我注重學生的參與度，鼓勵他們發表自己的看法，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種教學方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在教學過程中，我發現學生的基礎和理解能力存在較大差異，這導致在講解一些較難的知識點時，部分學生難以跟上進度。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發現有時學生容易分心，課堂紀律不夠嚴格，這影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將采用分層教學的方法，根據學生的實際情況，設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.課堂紀律管理：為了加強課堂紀律，我將采取更嚴格的管理措施，如設立課堂規則，明確獎懲制度，同時，通過趣味性的教學活動，吸引學生的注意力，減少分心現象。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互