《地形圖的判讀》作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)示例：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》1.讀右圖完成下列各題。（1）圖中的等高距是_______米（2）②的海拔是_______米，②與③的相對(duì)高度是__________米，（3）B點(diǎn)海拔范圍是__________米，AC與BD兩線坡度較陡的是__________。2.某學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。讀下圖，回答下列問(wèn)題。（1）圖中字母所在地形部位名稱：A________，B________；A、B兩地適合攀巖運(yùn)動(dòng)的是_______。（2）C、D兩虛線處有可能發(fā)育形成小河的是_____處。該河流的流向是___________________，（3）沿甲、乙兩條線路登山，比較容易攀登的線路是_____，理由______________________。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求：在地圖上識(shí)別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。1題應(yīng)用課本插圖，問(wèn)題設(shè)計(jì)聚焦海拔和相對(duì)高度的概念區(qū)別，鞏固理解等高線的概念、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)成課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低和坡度陡緩。2題遵循學(xué)以致用原則，以一次野外考察為情境材料，設(shè)計(jì)地圖上識(shí)別方向、在等高線地形圖中判讀不同地形部位及在生活中的應(yīng)用知識(shí)，通過(guò)判讀河流發(fā)育條件逆推判讀山體部位，并通過(guò)等高線海拔高低判讀河流流向，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力和應(yīng)用地圖能力，達(dá)成課標(biāo)要求。拓展提升類作業(yè)示例：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》3．讀某區(qū)域等高線地形圖（單位：米），回答下列問(wèn)題。（1）若量得AB兩地圖上距離為4厘米，實(shí)際距離為2000米，則該圖比例尺為_(kāi)_________(填數(shù)字式)。（2）甲乙兩村之間修建公路，①②兩條路線更合理的是___________，主要原因是_________________。（3）大壩選擇在C處修建的主要原因是_____________________________________，水庫(kù)蓄滿水后，甲乙丙丁各居民點(diǎn)中最有可能被淹沒(méi)的是____________。（4）甲乙丙丁四村莊，更易發(fā)展為城鎮(zhèn)的是_______，利用圖中信息進(jìn)行說(shuō)明_______________。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求：在地圖上識(shí)別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。本題是在基礎(chǔ)鞏固類習(xí)題基礎(chǔ)上的拓展延伸，以某區(qū)域等高線地形圖為案例，從地圖要素、等高線圖實(shí)踐應(yīng)用等多方面提升學(xué)生綜合思維能力。題通過(guò)計(jì)算比例尺學(xué)會(huì)在地圖上量算距離、理解實(shí)際距離和圖上距離的縮放關(guān)系，達(dá)成課標(biāo)要求。題通過(guò)選擇合適的公路線址，更深層次理解等高線的概念，以及坡度陡緩的判讀與應(yīng)用。題通過(guò)大壩選址和建設(shè)成本等，在判讀地形部位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解不同地形部位在生活實(shí)際中的應(yīng)用案例，大壩建在山谷最窄處可以節(jié)省成本，修建水庫(kù)會(huì)導(dǎo)致部分居民點(diǎn)被淹沒(méi)而必須進(jìn)行搬遷等實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。題以城鎮(zhèn)發(fā)展為情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題分析城鎮(zhèn)發(fā)展條件，首先在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型，然后通過(guò)比較各村莊地形等條件判讀可能發(fā)展為城鎮(zhèn)的地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖例綜合閱讀和分析地圖信息，提升讀圖能力。實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)示例：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》小組合作活動(dòng)：利用山體模型繪制山脊、山谷、陡崖的等高線地形圖。活動(dòng)步驟：準(zhǔn)備土豆，切成厚度相等的若干片，疊放后用竹簽垂直固定，并用小刀切成山體模型。（2）繪制等高線地形圖：準(zhǔn)備一張A4紙，自下（山體底部）而上（山體頂部）將土豆制成的山體模型每一層的底部放置在紙上，描繪外沿輪廓。（注意：繪制時(shí)不要移動(dòng)模具的位置和方向（垂直落下），每次竹簽位置不能移動(dòng)。）（3）標(biāo)注海拔：繪制完成后，標(biāo)注每一條等高線的海拔（假設(shè)山腳為0米，等高距為100米）。實(shí)踐結(jié)果：在所繪制的等高線地形圖中找出山脊、山谷、陡崖等地形部位，并觀察山脊、山谷、陡崖處等高線分布（變化）特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。該題參照課本25頁(yè)的等高線地形圖，用土豆為材料做出山體模型。根據(jù)山體模型，動(dòng)手體驗(yàn)等高線地形圖的模擬繪制、從實(shí)體模型山到等高線地形圖的繪制，更加直觀