《機床夾具設計》課程第二章組建學習小組、選擇任務、分析工序圖01學習內容毛坯圖、工序圖、零件圖02組建小組、選擇任務03根據工序圖，分析工序內容《機床夾具設計》課程（1）毛坯圖特征及識別01毛坯圖、工序圖、零件圖特征：將工件上，凡是要進行切削加工的多余的材料，全部用網格線標示出來。一般這些余量不能在一個工序中加工完成毛坯圖所有待加工掉的余量，全部標示出來（1）毛坯圖特征及識別（1）毛坯圖特征及識別需要加工的部位有：鏜孔銑端面銑底平面（1）毛坯圖特征及識別需要加工的部位有：鏜孔銑端面銑頂面銑底平面（1）毛坯圖特征及識別需要加工的部位有：鏜孔或車孔銑圓弧兩端面銑圓柱兩端面車圓弧弧口、

（2）工序圖特征及識別毛坯圖工序圖

僅將一步工序要加工掉材料的厚度及尺寸標示出來。

將所有要加工的地方的材料，都標示出來。毛坯圖工序圖（2）工序圖特征及識別

僅將一步工序要加工掉材料的厚度及尺寸標示出來。工序圖（2）工序圖特征及識別（2）工序圖特征及識別工序圖（3）零件圖特征及識別

零件圖是表達單個零件形狀、大小和特征的圖樣，也是在制造和檢驗機器零件時所用的圖，又稱零件工作圖。包含完整的尺寸及精度、尺寸基準、技術要求及標題欄。

在生產過程中，根據零件圖樣和圖樣的技術要求進行生產準備、加工制造及檢驗。毛坯圖（3）零件圖特征及識別零件圖

多余的材料全部被加工掉后，最終形成的工件樣子。有尺寸、有精度、有技術要求等。

工件經過切削加工后，最終的樣子。能完整地反映工件全部尺寸、精度及技術要求。（3）零件圖特征及識別學習內容毛坯圖、工序圖、零件圖02組建小組、選擇任務03根據工序圖，分析工序內容《機床夾具設計》課程0102組建小組、選擇任務（1）組建小組1）組建學習小組的必要性

首先，班級每個學生的學習能力、自覺程度不一樣，組建小組，能起到好帶弱的幫扶效應；其次，組建小組，組員之間有更多的機會討論、交流，有利于鍛煉同學們人際交往能力及語言表述能力；再則，組建學習小組，有利于增強同學們集體榮譽感和團隊協作精神；最后，組建學習小組，組間會形成比拼，形成良性競爭。因而有利于激發同學們進取心，提高學習效率和設計速度。（1）組建小組2）組建學習小組的原則①同組異質，異組同質。組里應有強有弱，強弱搭配合理，各組成員綜合素質相對均衡；②人數不宜過多，建議5~10人一組。人數過多，會有“躲滑”現象；③群龍有首，團結一心。各小組指定一名組長，可以同學們推選，也可以是任課老師指定。被推選的組長，需有較強的責任心、組織能力、協調能力。分好小組后，班級學委應將分組情況報于老師處存下！由此開始，同學們按小組落座。（2）選擇任務同學們小組討論，商定哪一個設計任務，較有把握能設計好；

老師提供8套以上的設計題目（PPT展示），每個設計題目至少10組設計原始數據，祥見資源中心素材庫----設計任務分配表；老師將每一道題的設計任務，作較為全面的講解；確定本小組設計任務，報于老師處記錄。學習內容毛坯圖、工序圖、零件圖02組建小組、選擇任務03根據工序圖，分析工序內容《機床夾具設計》課程0103根據工序圖、分析工序內容（1）工序概念

工序?是指一個或一組工人在一個工作地點對同一個或同時對幾個工件進行加工連續完成的那一部分工藝過程。它是組成生產過程的基本單元（2）工序的劃分依據工作設備、加工對象（工件）是否改變工作地點（或機床）是否變動加工是否連續完成?03根據工序圖、分析工序內容（3）工序的組成

工序由安裝、工位、工步與走刀組成。一個工序可以加工不同的工作表面，也允許使用不同的加工工具，允許多次裝夾工件或更換刀具，關鍵是要連續完成?

明確該工序的加工部位、加工方法、加工到什么程度，以及所使用的設備、以及所消耗的時間、機床轉速等內容，以便有效地利用勞動力和設備，配備必要的裝備，確保產品以最快的速度、最低的成本加工出來。（4）工序內容分析

例1如圖所示的工序圖，試分析工序內容

在搖臂工件右Φ23圓柱的上端面，向下銑平面，使得該平面距離Φ40底面的距離為20mm,偏差范圍在0~0.06，即保證銑好的平面距離底面尺寸200+0.06例2根據工序圖，試分析工序內容

在支架零件