改進小船（說課稿）-2024-2025學年科學二年級上冊人教鄂教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）改進小船（說課稿）-2024-2025學年科學二年級上冊人教鄂教版教材分析《改進小船》是人教鄂教版二年級上冊科學教材中的一課。本節課主要圍繞小船的制作和改進展開，引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，了解物體浮沉的條件，培養學生的動手能力和創新思維。教學內容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知水平和實際操作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：科學探究能力，通過實驗操作和觀察，提升學生提出問題、設計方案、實施實驗、分析結果的能力；工程實踐能力，通過制作和改進小船，鍛煉學生的動手操作和解決問題的能力；創新意識，鼓勵學生在實踐中思考，提出改進方案，培養創新思維；團隊合作能力，在小組活動中，學生學會分工合作，共同完成任務。學情分析二年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面，學生對水、船等概念有一定的認識，但對浮力、物體沉浮等科學原理的了解較為有限。在能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和初步的分析能力已有一定基礎，但獨立解決問題的能力還需進一步培養。

二年級學生的行為習慣良好，課堂上能夠積極參與，但個別學生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。在課程學習中，學生的合作意識和團隊精神有待加強，部分學生在遇到困難時可能會表現出退縮或依賴他人的傾向。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的實驗活動，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力；其次，通過小組合作的形式，培養學生的團隊合作精神和溝通能力；再次，通過逐步引導和問題啟發，提高學生的觀察能力和分析能力；最后，通過鼓勵學生提出改進方案，培養他們的創新意識和解決問題的能力。通過這些措施，幫助學生更好地理解和掌握科學知識，提高他們的核心素養。教學方法與手段1.講授法：通過生動講解小船的原理，引導學生理解浮力和沉浮的關系，為實驗活動做好理論鋪墊。

2.實驗法：組織學生分組進行小船制作和改進實驗，讓學生在動手操作中感受科學原理，提升實踐能力。

3.討論法：鼓勵學生在實驗過程中互相交流、討論，激發思維，共同解決問題。

2.教學手段：

1.多媒體設備：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小船制作過程，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗小船沉浮，加深對知識的理解。

3.實物展示：準備不同材質的小船，讓學生直觀感受不同材料對浮力的影響，提高學習效果。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——改進小船。你們知道什么是小船嗎？你們有沒有自己制作過小船呢？請大家分享一下你們的想法。

（學生）有的學生舉手回答，有的學生分享了自己制作小船的經歷。

（老師）很好，看來大家對小船都有一定的了解。那么，今天我們就來一起探索一下，如何改進小船，讓它更好地浮在水面上。

二、新課導入

1.理解浮力

（老師）首先，我們來了解一下浮力。浮力是物體在液體中受到的向上的力。那么，什么是浮力呢？誰能上來給大家解釋一下？

（學生）一名學生走上講臺，用簡單的語言解釋了浮力的概念。

（老師）很好，你解釋得很清楚。接下來，我們來做一個實驗，驗證一下浮力的存在。

2.實驗一：小船浮沉實驗

（老師）請同學們拿出準備好的小船和容器，我們來進行一個簡單的浮沉實驗。

（學生）學生們開始分組進行實驗，觀察小船在容器中的浮沉情況。

（老師）請大家注意觀察，小船在容器中的浮沉情況如何？為什么會出現這種情況？

（學生）學生們討論后，有的學生回答：“小船浮在水面上是因為它受到了水的浮力。”

（老師）回答得很好！那么，接下來我們來進一步探究浮力的原理。

三、探究浮力原理

1.小船改進

（老師）同學們，現在我們來思考一個問題：如何改進小船，讓它更好地浮在水面上？

（學生）學生們開始思考，有的學生舉手發言。

（老師）很好，我們來聽聽大家的想法。

（學生）一名學生回答：“我們可以增加小船的面積，讓它受到更大的浮力?！?/p>

（老師）這個想法很有創意！那我們就來嘗試一下。

2.實驗二：改進小船

（老師）請同學們按照自己的想法，對小船進行改進，并再次進行實驗。

（學生）學生們開始動手改進小船，并再次進行實驗。

（老師）請大家觀察，改進后的小船浮沉情況如何？

（學生）學生們觀察后，有的學生回答：“改進后的小船浮得更高了?！?/p>

（老師）回答得很好！看來改進小船確實能提高它的浮力。

四、鞏固與應用

1.小組討論

（老師）現在，我們來進行一個小組討論。請同學們分組討論，如何將今天學到的知識應用到生活中。

（學生）學生們開始分組討論，分享自己的觀點。

（老師）請大家注意，討論過程中要積極發言，互相傾聽。

2.分享與總結

（老師）現在，請每個小組派一名代表上來分享你們的討論成果。

（學生）學生們依次上臺分享，老師進行點評。

（老師）很好，大家都能將今天學到的知識應用到生活中。下面，我們來總結一下今天的學習內容。

五、總結與反思

1.總結

（老師）今天，我們學習了小船的浮力原理，并通過實驗驗證了浮力的存在。我們還學會了如何改進小船，提高它的浮力。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，發揮科學的力量。

2.反思

（老師）同學們，回顧一下今天的學習過程，你們有哪些收獲和感受？

（學生）學生們分享自己的收獲和感受，有的學生說：“今天的學習讓我明白了科學原理在實際生活中的應用?！庇械膶W生說：“我學會了如何改進小船，覺得很有成就感。”

（老師）很好，希望大家能夠繼續保持這種學習熱情，不斷探索科學世界的奧秘。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-浮力原理的動畫演示：可以找到一些簡單的動畫，展示物體在水中受到浮力的過程，幫助學生更直觀地理解浮力的概念。

-水中浮力實驗視頻：收集一些水中浮力實驗的視頻，如不同形狀、大小的物體在水中的浮沉情況，讓學生通過觀察視頻來加深對浮力原理的理解。

-小船制作的歷史資料：介紹小船制作的歷史，從古代的獨木舟到現代的塑料船，讓學生了解人類對浮力利用的演變過程。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家里進行簡單的浮力實驗，如使用不同材質的容器和物品，觀察它們在水中的浮沉情況，記錄實驗數據，并嘗試分析原因。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組設計并制作一種新型小船，要求小船能夠承載一定的重量，并能夠在水中保持穩定。

-科學閱讀：推薦一些適合二年級學生的科學讀物，如《水的故事》、《浮力與沉浮》等，讓學生通過閱讀了解更多的科學知識。

-科技展覽：帶領學生參觀科技展覽，特別是與水相關或船舶制造相關的展覽，讓學生親身體驗科學的魅力。

-校園活動：在學校舉辦小船設計比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出既美觀又實用的船只模型。

-社會實踐：組織學生參觀造船廠或水族館，了解船只的制造過程和水中生物的生活習性，將所學知識與社會實踐相結合。

-科學小論文：引導學生撰寫關于浮力的小論文，可以是實驗報告，也可以是對浮力原理的思考，提高學生的寫作能力和科學思維能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-浮力的概念

-物體在水中浮沉的