綜合實踐活動教案

六年級上冊

方法與指導

主題一研究報告的撰寫

【教學目標】

1.通過綜合性活動，幫助學生學會搜集信息，激發學生利用信息

進行研究的興趣。

2、確定自己研究的話題并擬定研究干劃，為后期的工作打下基

礎。

【教學重點】

確定自己研究的話題并擬定研究計劃，為后期的工作打下基礎。

【教學難點】

在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；

【教法與學法】

自主、合作、探究

【教學流程】

一、激趣導入

1、聊一聊你最近獲得了哪些信息？分別是從什么途徑獲得的？

2、揭題：在這個信息時代，我們注意搜集信息，并利用信息進行

分析研究，就可以解決我們生活中想要探究的問題。（板書課題）

二、速讀活動建議，歸納出寫研究報告的步驟

三、閱讀材料，提煉寫法

1、快速瀏覽閱讀材料2,思考：研究報告由哪幾部分組成？

2、默讀閱讀材料1,思考：兩份研究報告在寫法上的異同。

四、選題指導

1、師出示幾個選題，并指導學生選擇。

2、小結選題的技巧

五、自主擇題

1、下面請同學們選擇自己感興趣的問題，想好后用鉛筆寫在125頁

下邊的空白處。

2、小組交流所選問題，并說說理由。評出最好的、最可行的研究問

題，進行小組研究。

3、集體交流。

六、方法指導

1、確定調查研究的問題之后，我們要搜集有關這個問題的信息。

2、在搜集、整理信息時，列表格是一種比較常見措施。看書126

頁，這是一份記錄表。看書128頁，這是一份整理表。研究問題不同,

表格形式有所不同。這些表格既便于我們記錄信息，又便于我們整理

信息。

3、結合自己所選問題自己設計調查及整理信息表格。

4、展示學生的調查表

七、布置作業

結合自己所選的研究問題，小組合傳或個人獨立搜集并整理有

關信息。寫出簡單的研究報告。

板書設計：

利用信息，寫簡單的研究報告

感興趣、定主題、有價值、可行性強

上網、搜資料、訪問（或問卷調查）、查閱書籍

主題二《成果展示有學問》

教學目標

1、了解世界上許多地方存在糧食危機現象，認識節約糧食的重要

性。

2、能夠從日常的小事中厲行節約。

3、完成倡議書，并進行節約宣傳。

教學難點和重點：

讓學生通過本課的學習，知道今后如何節約用糧是本的教學重點

我難點。

活動方法：調查交流

教學準備：浪費現象調查表、節約從我做起的個人計劃。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、調查了解：

1、閱讀調查活動指南，掌握基木的調查方法。

2、制定調查計劃。

3、確定調查地點、時間。

4、準備調查所需物品。

二、分組討論:

說一說自己日常生活中有哪些浪費現象。可以從學習用品、吃飯、

穿衣等方面讓學生分組展開討論，注意不要把討論活動搞成批斗會，

重在指出現象，分析危害，制定整改措施。

三、計算活動，談想法：

1、計算每人第大節約20克糧食，全班、全校同學一年可以節約

多少糧食。

2、引導學生談一談計算前后的不同想法。

四、閱讀資料，進行討論：

指導學生閱讀資料，思考討論“我們節約的這些糧食可以做什

么”，引導學生將自身的生活現狀與受饑餓的兒童進行比較，讓學生

知道自己生活的條件比較好，要時刻想到還有許多兒童因饑餓導致營

養不良或死亡，喚起學生的同情心，形成勤儉節約的意識。

第二課時

一、創設情境，激發情感：

1、導語：同學們，我們的生活離開衣、食、住］、行這些必備因

素。而其中“食”是最重要的，可以說，沒有糧食就沒有生命。但是

在我們這個社會上還有很多地區面臨著饑餓的威脅，把你收集的相關

資料展示一下吧！

2、學生展示，交流。

3、學生談感受和想法。

4、教師適當引導，相機導入新課。

二、數學題里見真理：

1、也許有的同學會想，節約要從大的方面做起，我們每天節約這

么一點糧食又能起多大作用呢？讓我們從數學題里支尋找下答案。

2、學生完成“豆博士”出示的問題。

3、學生結合列表，談自己的感受。

4、節約這些糧食可以做些什么？具有什么樣的意義？

5、學生交流。

6、師生共同了解“世界糧食日”的相關知識。

三、行為延伸：

1、節約一點糧食就會有這么大的益處，我們的節約還應從哪些方

面做起？說一說吧？

2、小組內討論。

3、班內討論。

四、慧眼看世界：

1、雖然我們已經認識到了節約的重要性，但我們這個社會上不可

避免的還存在著許多浪費現象，把你搜集訴相關資料交流一下。

2、學生班內交流。

3、深入探究：面對這些行為，欠打算怎么辦？

五、我的倡議書：

1、同學們的方法都很好，“豆博士”希望我們以倡議書的形式教

育人們節約糧食，你能完成嗎?

活動與探究

主題一：走進低碳生活

活動目標：

1.通過活動，引導學生在情境中發現自己感興趣的研究課題，

更深入了解低碳生活，認識低碳生活的意義，培養學生節約資源的意

識和社會責任感。

2.讓學生在交流中了解更多的節約資源的途徑和方法，體會合作

學習的樂趣。

3.認識到人類面臨的全球性環境問題：積極參與到節約能源的活

動中，并用自己的實際行動去影響他人。培養學生關注生活、關注社

會以及開展研究性學習的意識和能力。

活動重點：

1.在問題情境中發現自己感興趣的研究課題。

2.了解更多的節約資源的途徑和方法。

活動難點：節約資源的途徑和方法，填寫活動研究表。

活動準備：制作課件，小組指示牌.，“走進低碳生活”課題研究實施

方案表。

活動過程：

一、創設情景，導入活動主題

1.情景導入（課件展示沙塵暴、旱災、南極企鵝）：

情景感悟：看到這些圖片，你想說什么？

小結過渡：現在全世界因氣候變暖而導致環境不斷惡化，誰知道

導致整個地球氣候變暖的原因是什么？

小結：如今世界上許多國家都認識到了這一點，為了防止地球繼

續變暖、環境繼續惡化，提出要“低碳生活”。這節課就讓我們一起

走進低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”

板書課題：走進低碳生活

2.提出問題，了解低碳生活

大家都生活在一個視聽環境優越的環境里，誰來告訴老師怎樣才

算實踐“低碳生活”了呢？（學生交流）

小結：通過剛才的交流，老師發現同學們知道的可真多。低碳生活

就是剛才我們所說的這樣的生活習慣、生活方式，地毯的核心就是兩

個字，知道是什么嗎？（板書：節約）

二、分析問題，明確研究內容

1、實話實說，分析身邊的現象

同學們，今天是怎樣到校的？（表揚低碳做法。）

2.了解生活中的浪費現象

同學們，我們的學校、家庭、社會，與低碳相違背的現象隨處可

見。請看大屏幕（課件展示生活中的浪費現象）

你在哪些地方見過這些現象？你還見過哪些浪費現象？

過度：同學們，浪費現象就在我們身邊，看到這么多的浪費現象,

你的心情怎樣?

試算一下：

（課件展示相關材料）

從剛才的這兩筆帳，你發現了什么？

小結：是的，看似不起眼的的一支筆，一度電，累積起來是多么

大的一筆財富啊。看起來，節約行動，刻不容緩，低碳生活，勢在必

行。

三、確立研究小課題

過渡：同學們，我們只要能從生活的點點滴滴中做到多節約、不

浪費，不必刻意降低生活質量，就能過上舒適的低碳生活。

1、作為小學生你想在哪一方面展開調查，深入進行低碳研究呢？

根據交流的內容，有選擇的進行板書：穿衣、飲食、節水節電節

氣、出行、日用品

2.指導分組

你們小組最想從哪個方面節約資源呢？老師給你們一分鐘的時

間，請每個小組選出你們組最感興趣的課題，自薦或者推薦出組長。

（根據小組選定的研究課題，分發預設小組指示牌）

四、制定活動計劃，交流評價

1、指導制定研究實施方案表

質疑：同學們，我們要搞研究，確立好研究課題，就要制定一份

活動計劃。（出示課題方案表）對表的填寫有疑問嗎？

（課件展示溫馨小提示：1.人人參與。2.合理分工：發言、記錄、

補充。3.快速記錄。）

2、分組討論，填寫研究實施方案表

3、課題方案交流

剛才各個小組的討論都很熱烈，下面我們進行匯報交流。請各小

組把你們的研究表交到臺前來。（師逐一把研究表放在展臺上，請小

組成員匯報）

學生匯報交流，師同步出示課件進行小結。

4、學生評價

小結：剛才各小組的匯報交流都很精彩。每個同學都積極參與到

活動中來，善于傾聽他人的意見，主動說出自己的看法，并且能想到

把活動結果用倡議書、畫報、小論文的方式展示出來，大家都是好樣

的！

五、深化認識，活動延伸

同學們，面對全球氣候變暖加速，低碳生活成為全球關注的焦點。

低碳生活，地球人都在行動！從2007年開始，世界自然基金會就發

起了“地球一小時”活動。2010年，全球6000座城市紛紛展開“熄

燈一小時”的行動。

（播放影片地球一小時）看完影片，你想說什么？

總結：同學們，讓熄燈成為我們實踐低碳生活的信號，在接下來的三

周里，讓我們展開調查研究，了解更多的節能金點子，同時，做低碳

生活的倡議者、宣傳者，帶動更多的人加入到低碳生活的行列中來。

板書設計

走進低碳生活

穿

衣飲食出行

一一節約節水節電節氣日用品

主題二：走進動畫片

活動背景：

《走進動畫片》是根據五年級學生的年齡特點和興趣愛好而選擇

的綜合實踐活動主題活動。第一階段為選題指導，第二階段為課題實

施（方案的制定、資料的搜集與整理、動手制作動畫片等系列活動）,

第三階段為回報交流，第四階段為評價反思。本主題中，學生通過各

種活動方式整理已經搜集到的關于動畫的各種信息，促進思維的發

展，從而提升學生的信息素養。

活動目標：

1、激發學生研究動畫片的興趣和探究的欲望。

2、初步培養學生具有整理信息的意識和能力

3、在活動中讓學生對收集到的信息進行分類、分析、篩選，掌握

信息整理的方法

活動重點：

指導學生掌握文字信息整理的策略

活動難點：

初次接觸信息整理課，要激發學生自主參與的意識、鼓勵學生主

動探究信息整理的策略

活動準備：資料整理的樣例一份,

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、師：前幾次活動，我們圍繞《動畫片》進行了選題、方案的制

定等活動。我們來看看這幾組的活動方案（出示活動方案），在活動

計劃這一欄里，老帥掃射了一下，發現大家都用了同一種研究方法：

搜集整理資料看來這個方法深受同學們的喜愛。同學們課后也搜集

了一些資料。我們請一位同學來交流一下。

2、生交流。

3、師：聽了這位同學的介紹，你有什么感覺？

4、師：對呀，我們收集到的資料并不是都有用的，還需要進一步

刪選整理，最后才能得出我們所要的。整理好后還能成為一本本書籍

（出示資料整理后形成的作品）。多么漂亮啊。從繁多的資料中整理

成為我們需要的、對我們有用的資料，可是需要一定的方法的哦，今

天我們就來學習整理資料（板書）

二、新授內容，學習方法

1、學習資料的分類

師：雖然我們的研究已經分了組，但在搜集資料的時候，我發現

同學們還是鼻子胡子一把抓。所以整理資料的第一步是分類。分類的

要求可以根據信息類別來分，比如這些信息是文字的，這些信息是視

頻的，這些信息是圖片的。今天我們主要是以文字資料為主來學習，

分類時就是把自己所找的資料，根據資料的內容來分類。

2、生小組操作資料的分類

3、師生交流資料分類情況

三、重點指導，整理文字

1、刪除

（1）師：這些大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手腳呢？你

有什么妙招嗎？（刪除）

（2）師：說的很對。那刪除是隨便刪的嗎？有什么依據嗎？出示例

子1：

任何事物的出生都是值得銘記的，比如電影的誕生。當我翻看世

界電影史料時，吃驚地發現，法國的電影史界把1887年8月30日定

為動畫的誕生日，因為那一天是法國光學家兼畫家E?雷諾的光學影

視機獲專利的日子，而這比起盧米埃爾兄弟在1895年的圣誕夜放映

《火車進站》卻是早了八年多的時間。動畫以技術成就宣告了它的誕

生，比起以放映活動標志誕生的電影來說，它始終保持著相對獨立的

創作姿態，更被看做是挑戰人類想象力的一種奇特的存在。（刪掉與

資料主題無關的內容、刪掉重復的內容、刪掉資料中的一些生僻字。）

（3）師小結刪除資料原則：刪除無用、無關的資料。那我們看看這

個例子最主要想要告訴我們的信息是什么。（法國的電影史界把1887

年8月30日定為動畫的誕生日。）

（4）生小組合作刪除資料

2、修改

（1）師帶著疑惑問：是不是刪除后資料整理就完成了呢？那還需要

怎么辦呢？（修改）

（2）小組討論并試修改資料。（主要修改錯別字及語句不通之處）老

師巡視了解情況

3、編序號

師：為了讓資料的排列更加有順序，方便我們日后瀏覽，我們還

要給資料編序號。編號可以按照內容的不同進行編寫。

4、標注

師：我們的資料是從網絡上查找的，為了保護原作者的合法權利,

我們還需在資料末尾進行標注，注明文字出處，包括作者，書名、出

版社、在何處查閱等資料，方便對資料的管理。

四、展示成果，評價交流

1、師：通過小組同學的通力合作，大家把沉甸甸的資料都濃縮成了

精華。下面我們來交流下整理過的資料。

2、小組交流，評價

五、拓展延伸，遷移思考

師：我們知道資料的形式有很多種，文字資料知識最簡單的一種。

那想想看假如20分鐘視頻資料我只要其中的5分鐘，如何處理？是

不是和文字資料整理的方式一樣呢？我們下節課會介紹。

主題三：學編中國結

教學目標：

通過教學，學生能初步了解中國結文化的內涵，能了解中國結的

工具和材料，掌握一定的編制方法，能夠簡單地進行中國結創作。

教學重點：

初步了解中國結的歷史、特點和它的制作方法，并制作一個中國結,

培養學生的動手能力。

教學難點：

學生學會并嘗試運用多種技法進行中國結的造型創作。

教具準備：

剪刀、紅線、各種各樣的中國結。

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課

1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來

猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千

結。

出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。

2、談話：同學們，你們對中國結有那些了解呢？（可結合字形了解

中國結）

3、小結：中國結是我國的傳統工藝，有著悠久的歷史，這節課我們

就來了解中國結的相關知識。

（二）講述資料，r解歷史

1、談話：同學們，當我們欣賞這造型美觀，做工精致的中國結時時

多么愜意，可是你們知道這小小的中國結發展的歷史嗎？誰愿意來介

紹一下。（把搜集到的資料告訴小組同學）。

小結：原來，中國結的歷史始于上古，興于唐宋、盛于明清，可

見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、對于中國結你償還了解多少呢？（學生自由發言）

3、教師介紹中國結的文化內涵，引導學生分析、探討中國結的形意

與結各之間的關系，使學生了解中國結這一獨特而又古老的結藝。

4、出示中國結，問：想不想自己親自動手編織一個呢？今天我們一

起學編美麗的中國結。

（三）親身體驗，編制作品

1、基本節的介紹。

2、提出編結比賽要求：

編結內容：十字結連編。（在這里，師演示十字結一遍）

編結時間：7分鐘。

評獎標準：在規定的時間內編的最長者獲勝。

師：編結小能手將獲得老師獎給他的一份神秘的禮物。我宣布比

賽開始。

（師：若想編出一個美觀、稱心的結，編結者一定要記住：心要靜、

氣要順。看圖解.，記走向。三分編，七分調。分內外，緊外耳。線平

走，不扭轉。

教師巡視，觀察學生制作十字節。）

3、評選編結小能手、發獎品。

（四）分組創作，體現特色

做一做，誰的中國結最有創意。

師：每個小組的編結小能手都得到了老師的獎品一一中國結，請

大家仔細觀察，這些中國結都是由一個個十字結組成的。你們手中也

有許多十字結，現在，請你們在小組內齊心協力、共同合作，發揮想

象力，把手中的十字結串起來或擺放成有創意的中國結。（板書：做

一做，誰的中國結最有創意）我相信你們一定能做好。大家可以在小

組里討論一下，商量好了再動手做。

1、學生自由創意。

2、學生代表介紹介紹中國結。

師：通過合作，每個小組都有了自己的創意中國結，下面，請每

個小組派一名代表上前來介紹他們的中國結。

3、學生評選最富有創意的中國結。

師小結：我覺得五個小組的中國結都富有創意，老師真誠地佩服

你們！讓我們把自豪的掌聲送給自己！（評價、展示學生的作品，根

據中國結的藝術特征講評學生作業的優、缺點，指出不足，鼓勵學生

把自己最滿意的作品送給自己最親密的人，傳達出特別的祝福。）

（四）活動總結，課后延伸

這節課，我們一起走近中國結，了解了中國結，做了中國結。如

果大家有興趣的話可以在課余多了解一下中國結，繼續感受這門藝

術，親近這門藝術，用手中的彩線編結出五彩繽紛的世界。

主題四：布藝

一、活動背景

布藝作為一種最普通不過的工藝品，顯示著人們欣賞美的情趣和

創造美的想象力。布藝材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，但

在心靈手巧的藝術愛好者手中便能變成一件精美的工藝品。布藝在人

們代代相傳的過程中，變得愈來愈美、愈來愈成熟。布藝的主要特點

是“貼、縫”，貼、縫的組合體現了美的感受，體現了人的想象力，

同時也創造了新的藝術表現形式。廢舊零頭布價值幾何？當作廢品拿

來賣，不值幾個錢，如果把它制作成藝術作品，那就能變廢為寶C成

立布藝社，引導學生用廢舊零碎布頭制作“布藝”，其出發點是利于

學生的終身發展、自主發展和快樂發展，旨在讓學生了解和諧的真正

意義（動手與想象的實踐和諧，學習與生活的交融和諧，人類與環境

的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，享受成功的樂趣。

二、活動設想

綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點，

體現課內到課外，再從課外到課內。這門課程的開設正是更好地實踐

新課程的要求，體現了新課程的理念。綜合實踐活動在教師的引導下,

學生自主進行綜合學習活動，通過已有的經驗，密切聯系學生自身生

活和社會實際，體現對知識的綜合應用的教學理念。本案例中我設計

的是第二個主題，這個專題在學生嘗試設計一件生活用品，獲得初步

的實踐體驗的基礎上，進一步擴展到設計生活環境，引導學生進入一

個較大的設計空間。在這個空間里，由于設計的素材更多，設計的自

主性更大，設計的要求也更有挑戰性，學生的創造潛能也將得到充分

發揮。

基于這些，我在設計活動時，以發揮學生的主體性，調動他們的

參與意識，培養學生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導思想，是

學生自主探究、合作創意的一次活動。這個活動主要分為三步：

第一個環節是引入指導，激發創造的欲望。通過一系列看、說、

議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環境中開展設計

的第一步。

第二個環節是課外探索，自主創新階段。通過課堂上的引導，學

生根據自身的不同的家庭環境、個性思想、審美情趣設計自己的小天

地，也可適當的求助于家人或其他資料，體現不同的設計風格。

第三個環節是課堂評比，取長補短。通過各自講解自己的設計思

路及作品的特點，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。再把這

種創新行為推廣到課外，體現學以致用的學習理念。

三、活動過程

（一）活動目的

1、通過活動使學生認識到我們的生活環境是需要我們自己精心設

計的，并認識到環境設計的重要性。

2、通過對生活用品和生活環境的設計，培養學生善于發現生活中

存在的問題，并創造性地解決問題的能力，激發學生的創造潛能，促

進學生的觀察、動手、動腦、創造和審美能力的發展。

3、通過活動擴展學生的學習空間，激發主動學習的興趣，培養學

生主動參與家庭勞動及學校活動的思想，使他們主動創造生活、享受

生活、熱愛生活。

（二）活動重點

通過創作設計物品或環境，培養學生一種主動參與的思想，并且

其作品的不同的個性。

（三）活動難點

探討如何根據不同的環境創造適合的物品，并具有美感，使其有

開拓創新的思想。

（四）活動準備

1、各種現代家庭內部設計圖和一些布藝宣傳圖片（在實物投影儀

上用或者制成課件）。

2、前一節課設計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用

具。

3、要求學生準備各種不同種類和質地的窗簾、沙發布。準備畫圖

用的美術紙及各種畫圖工具。

（五）活動過程

1、展示評比

（1）展示上節課設計的小物品。比如自己設計的小靠墊、玩具箱

小書架等，請學生上臺介紹自己的作品。〔這一環節能給學生一個展

不自己作品的機會，激發學生參與的熱情。）

（2）學生評比。

這個物品有什么優點或不足；這個物品的創意好在哪里；認為值

得學習的是什么；有些不足之處應該如何改進……（用學生自己的眼

光來判斷，更能體現自身的品味，發揮各人的想象，使作品更有創意。）

2、參照對比：

（1）出示幾幅具有現代風格的兒童臥室設計圖。設問：這樣的環

境給人怎樣的感受？要求學生仔細觀察后討論。

（2）學生發言：這樣的環境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特

別是物品的設計精美。

（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設問：你認為在這樣的環境里

生活會是怎樣的心情？有何改進的好辦法？

（4）討論：對這樣的環境你有何改進的方案或可以應用哪些我們

同學們設計的物品？

（通過兩種圖不同效果的比較，激起學生發言的積極性，提高他們

的審美情趣，促使其有改進的欲望，同時也有改進的方向。）

3、引導創意

（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。

讓學生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前

面這個房間打扮得很美嗎？

（當學生發現自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望

和動手的積極性一下就提高ro特別是有些學生用的是自家的產品，

那種自豪感就油然而生。）

（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？

（3）小組討論匯報：參考現有的產品、查資料、請教廠里的設計

師……

（4）出示室內裝飾效果圖。學生邊觀察，邊討論、評議，認為哪

些可以為我們所用。

（通過一步一步的引導，同學之間的討論，激發學生的創造欲望，

發揮其創造潛能。小組合作也能培養學生之間的互相協作的思想。）

4、初步創意

（1）討論：我優手中的布還可以做成什么樣的物品？

（2）小組匯報：除窗簾和沙發外，可做床罩、床單、桌布、各種

電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫……

（3）引導：我們要把生活的環境裝扮得很美，只利用布產品是不

夠的，還應利用哪些小物品？我們應該如何去做呢？

（通過前面圖片的啟發引導，學生對美化生活環境有了初步的了

解。經教師這么一點，思路就打開了，激發學生的創造興趣。）

（4）小組研究結果，發現有許多物品可以用來裝飾我們的生活環

境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種面等，甚至書也是新式的一

種既實用又有價值的裝飾品。

（興趣是最好的老師。學生的思路和積極性被調動起來后，我們發

現他們內心豐富的色彩。）

5、研究創意

（1）討論：怎樣才能把我們生活的環境變成〃我的小天地〃？分小

組研究或找同伴合作。

（2）研究結果匯報：寫一則設計方案，畫一幅設計圖，用各種物

品制作一些裝飾品來點綴。

（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。

（多合作討論可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑。在小組

討論中活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性。這種不同

形式的合作和制作方式，為學生的求同求異思維發展提供了一條有效

的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展。）

6、課外制作

（1）根據自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設計，

可聽取朋友或家人意見，以達到自己認為滿意的程度。（這個活動擴

展到課外，是為了更發揮個人之長，體現不同的情趣和個性，以便取

得與課內不同的效果。）

（2）畫一畫：用我們學過的圖例來表示房間中的物品，設計自己

學習生活空間。

（3）寫一寫：寫一份自己小天地的設計方案，其中包括擺放哪些

物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。

（4）做一做：根據個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。

（注重學生的個性發展是開展活動的又一個目的。根據學生不同的興

趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現不同的個性需要。）

7、成果展示

（1）用實物投影儀展示設計圖或實物，請學生講一講自己的設計

的意圖及設計效果。

（2）議一議：這個設計你認為最好或不足之處在哪里？

（3）評一評：從設計形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出〃

智慧獎、環保獎、奇思妙想獎、創新獎、精美獎、能說會道獎……〃

（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。雖然我們學生的作品

是幼稚的，簡單的，有的甚至是可笑的，但在這個過程中他們曾經激

動過，思考過，做過，他們學到的遠遠超過作品本身。）

8、活動擴展

（1）試一試，根據教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下

是否合理并有創意。

（2）做一做，幫助低年級布置他們的教室及黑板報。分組進行并

且評比。

（3）自己的房間或家中的一個房間布置好，并讓家長給予適當的

評價。

（4）評一評，給經常自己整理房間或有創新的學生給予獎勵，評

出“小小設計師”和“生活小幫手”的稱號。

四、活動反思

綜合實踐課的優勢就在于通過學生喜聞樂見的活動來學習，這個

過程更能體現不同的思想、愛好、情趣，突出不同的個性差異。同時

在活動中培養學生動腦、動手、觀察、思考、想象等能力。本次活動

過程中學生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學生興趣的內容，

讓他們能投入其中，體會到學習創造的快樂。我們必須要考慮這幾個

方面：

首先，活動要貼近學生的生活。整個活動中的材料來源于生活，

又回到生活。使學生了解原來生活中快樂可以自己創造，而改變了生

活的環境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過程，而且還在于

其本身的樂趣所在。

其次，活動要適合學生的實際。通過不同的環節、不同的制作方

式，對作品發表不同的見解，都能體現學生能力、興趣愛好和個性的

差異，以便于讓每個學生能完成力所能及的“工作”。

第三，活動的價值趨向的問題。一次活動不僅讓學生感受到了樂

趣，同時也在學生的思想上有新的認識，對其影響是長遠的。我們的

學生往往會認為生活的環境是父母創造的，自己只是享受，把學習的

范圍定得很小。在現階段我們必須重視培養學生“大學習觀”，把對

自身發展有促進作用的活動都有主動參與的思想。另一方面，讓學生

要有一種自主地參與創造生活、美化生活、熱愛生活的責任感。

“做沙包玩沙包”主題活動設計方案

一、活動主題提出的背景

“玩耍和聽故事是兒童智力發展的兩塊基石。”如何讓孩子有個快

樂的童年？如何加強孩子與同學、家人、社會之間的溝通？這些現實

問題止越來越引起社會、學校、家長的關注。如今，孩子們的游戲少

了，而對先輩們一代代傳承的傳統游戲更是一無所知，孩子們談論更

多的是“魔獸”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。正是在這

樣的情境中觸動我與孩子談論他們的游戲，進而談論到長輩們童年的

游戲，由此生成了“做沙包玩沙包”這個活動主題。

二、活動目標

1、知識與技能

通過訪問、查閱資料等方式收集信息，列舉長輩童年時經常玩的

游戲，描述游戲的玩法（規則）。

說明沙包的傳統玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過程，

模仿手工針縫的針法，利用適當的材料，在老師或家長的指導下完成

簡單沙包的設計與制作。

聯系相關體育項目及傳統的沙包玩法，設計沙包游戲規則，并通

過組織游戲活動對規則進行調整與改進。

運用口頭陳述、實物、游戲活動等方式展示作品或項目設計方案,

參與小組活動并按小組的要求完成一項任務，通過游戲活動增強身體

靈敏性和協調性。

2、過程與方法

通過親身參與調查訪問、查閱資料、整理資料、討論探究、設計

制作沙包、設計沙包游戲，組織沙包游戲活動、展示交流等活動，深

度體驗完整、有序的學習活動過程，感受多樣化的學習方式。

通過活動中的及時反思，對項目設計方案進行適當修改完善。

3、情感態度和價值觀

通過在課堂內外圍繞傳統游戲進行的活動培養對傳統游戲的興

趣，積極參與班級和小組的活動，主動完成分配給自己的任務。

能做到傾聽老師和同伴的意見，團結協作共同完成任務，增強勞

動意識、培養認真、細心的習慣。培養樂于與他人分享資源的態度，

用恰當的方式表達自己的觀點和情感態度。

增強競爭意識，培養合作意識，遵守游戲規則，尊重他人的觀點、

欣賞他人成果，勇于接受他人批評建議，客觀檢討自己的不足，不斷

追求進步。

三、活動主體：養正中心小學四年二班學生

四、主題活動實施過程：

綜合實踐活動強調過程的完整性和連續性。“做沙包玩沙包”這

個主題活動，活動周期為二個月，整個活動分為前后兩個專題，前一

個專題為“做沙包”，突出技術實踐，側重于設計制作，主要過程為

主題生成，方案設計，制作前的準備，動手制作，展示交流評價；后

一個專題為

“玩沙包”，突出應用性學習和體驗性學習，側重于項目設計和參

與體驗，主要過程為沙包游戲方案（項目）生成，游戲方案設計，匯

報交流，調整與改進游戲方案，總結評價，拓展應用。

專題一做沙包

第一階段創設情景，生成主題

1、師談話導入：請大家說說平時玩的游戲。（聯系學生生活經驗，激

發學生參與活動的興趣）長輩們小時侯玩些什么游戲，同學們知道

嗎？

2、在全班學生交流中，師引導學生提出調查任務，進行采訪調查的

方法指導。

師：調查長輩僅童年玩過哪些游戲？要進行調查要考慮什么呢？

師組織學生分組討論：歸納出向誰調查？調查什么？怎么調查？

三個關鍵問題。

本環節教師指導要點：想好問題聯系好采訪人禮貌交談帶好工具

3、現場模擬調查，老師扮演調查對象讓學生調查，從中發現問題，

并指導應對策略。

4、學生課外活動：學生確定調查對象回家后獨立進行調查。

5、師在課堂組織學生匯報調查結果：先進行小組內交流，然后各小

組推舉一名代表向全班進行匯報。

6、師組織開展班級評價：談談對各組發言的看法。

師：同學們想不想玩玩長輩童年玩過的游戲，要從哪兒玩起好呢？

7、師與學生大家共同協商生成主題：做沙包

第二階段：設計與制作

1、老師與學生在共同交流過程中，引導學生明確“為什么做沙包”、

“怎樣做沙包二

沙包制作方法的指導：

師引導，師生互動討論：為什么做沙包？沙包是什么樣子的？你想

做個什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過

程）

師強調：注意安全問題、安全事項。

本環節教師著重制作技法的指導：布料的選擇、形狀、尺寸大小；縫

制技法如對折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱、翻面

（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。

2、學生活動：學生在教師指導下，獨立設計沙包制作方案，獨立準

備材料工具，獨立動手制作沙包。

第三階段展示交流評價

1、分組評選，選出各小組里面做的最好的作品

2、各組派代表展示選出的作品

3、小組各派出一名小評委，上臺評選全班的兩個最佳（最佳手工獎

和最佳創意獎）

4、獲獎同學介紹經驗

5、全班學生一起回顧制作沙包經歷的過程，交流遇到的困難以及解

決的辦法

本環節教師指導要點：全面、客觀評價作品。

專題二玩沙包

第一階段項目生成設計方案

1、教師組織全班匯報調查的結果及調查中遇到的困難。

2、教師引導學生對調查結果進行歸納，導出游戲方案設計的要素。

師：設計沙包游戲方案，要考慮哪些方面？

師與學生互動歸納出：游戲名稱、游戲人數、游戲目標、游戲規則、

注意事項。

3、教師列舉一個設計好的游戲方案，講解各個要素。

師組織學生試玩這個方案，發現其中存在的問題，并領悟到游戲

方案要經過不斷修改和完善。

4、師組織學生以小組為單位設計玩沙包游戲方案

指導要點：方案中各部分（要素）的設計盡量考慮周全。

第二階段匯報交流改進方案

1、各小組登臺匯報（小組中一名成員匯報，其他成員配合演示，其

他小組可以提出質疑，該組答疑）

2、全班同學舉手表決評選出前三名，做為優秀游戲方案（學生必須

說出選或不選某個方案理由）

優秀游戲方案評比要點：游戲名稱是否和內容一致，題目是否簡

單明了準確；參加人數是否合適；目標設計是否合理、是否全**體;

游戲規則是否合理；注意事項是否考慮周全。

3、全班學生到操場上依次親身操作這三個優秀方案，再評選出各自

最喜歡的玩法。

4、學生交流親自操作體驗中發現的問題，反思不足。

5、各小組課后對本組的方案做進一步的修改和完善。

第三階段成果遷移拓展應用

1.從各個小組設計的游戲方案中評選出若干比較優秀的，作為沙包

運動會的比賽項目。

2.師生一起協商策劃沙包運動會的活動方案。

3.師生共同組織開展沙包運動會。

“做沙包玩沙包”主題活動教學反思

一.“做沙包玩沙包”主題活動的兩個亮點

1.小課題，長周期；小切口，大落點

按照以往的手工課，做沙包活動老師領著學生做只需用一節課就

可以完成，而在《做沙包玩沙包》這個主題活動中，學生在8周的

時間里親歷實踐、深度探究，獲得了積極的體驗和豐富的經驗，生成

了深刻的感悟，能力與技能、情感態度價值觀得到有效培養和提高，

本主題的目標得到了有效的達成。

2.關注細節、把握進程、突出理念、體現價值

本主題兩個專題的每個階段每個環節每個細節，教師都能夠及時

跟進，對學生進行適時、適度、適當、有針對性的指導，學生在老師

指導下運用多種學習方式展開深入的學習實踐活動，體現了綜合實踐

活動突出學生主體地位、密切聯系學生生活、注重實踐與反思的課程

理念，凸顯了綜合實踐活動課程豐富學生經驗、完善學生的生活方式、

發展學生的創新精神和實踐能力的獨特的，介值。

二.《做沙包玩沙包》主題活動中存在的問題

1、設計與制作的應用性學習活動該班學生以前很少做，因此普

遍感到陌生和不適應，在教學過程中遇到很多障礙，如學生對從來沒

做過的針線活，雖經反復練習，但短時間內仍不能較熟練掌握，做出

的沙包手工不精致、尺寸誤差較大、漏沙等問題層出不窮；學生設計

的玩沙包活動方案不切實際，可操作性較差……以上問題說明學生缺

乏基本的生活常識、經驗和技能，所以我們要在今后的綜合實踐活動

中著力強化這方面的目標設計，精心設計與學生生活密切相關的活動

內容，通過組織學生開展多種方式的學習實踐活動，有效培養學生的

生存能力，使學生成為適應社會生活的完整人。

2、學生在課堂上交流討論時不愿傾聽別人發言，總是爭搶著自

己說，造成討論秩序比較混亂。看來。培養學生學會傾聽是一項

長期艱巨的工作，需要教師在課內外有意識地強化培養。

主題五：小小設計師

活動目標

知識技能目標：設計制作一般的程序是“確定目的一一設計

——準備一一制作一一產品評價一一改進”六個環節，對設計制作有

了初步的了解。

情感、態度、價值觀目標：

1、在活動過程中，初步養成從事探究活動的正確態度。幫助學生

建立自信，體會創新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。

2、小組合作中，學生張揚個性，創新能力和動手能力都得到了一

定的提高。

活動準備

1、教師準備一些手工藝品及評獎用的工具。

2、學生收集大量的碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設

計制作過程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線等等。

活動過程

一、欣賞工藝品，激趣導入。

1、教師導入：同學們都說要把碎料設計成一些手工藝品。

老師這里有一些精美的小工藝品，請大家觀賞。

2、學生說感想，匯報本小組的設計思路。

3、教師點評設計注意的地方（創新、實用），揭示課題：《小

小設計師》。

二、小組設計制作。

1、教師提出制作過程中要注意的問題（安全問題、環保問題）。

2、學生小組合作，設計制作小手工藝品。

3、完成制作后，貼上黑板展示。

三、成果展示。

1、每一小組派一名代表介紹自己的作品。

2、集體評選最佳設計師、最有創意獎、最有實用性獎等。

四、拓展延伸。

今天這節課，你學到了什么？你體驗了什么？

你還有更新穎更有實用性的設計嗎？請你繼續放飛想象的翅膀，繼續

為碎料的利用出一份力！

主題六：可愛的家鄉

活動目標：

1、情感目標：了解家鄉，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛家

鄉，勤學向上，為家鄉爭光。

2、能力目標：

(1)培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、相片

等進行表達的能力。

(2)培養學生多渠道收集相關信息及應用的能力。

3、知識目標：學生從歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展

等方面多角度地了解自己的家鄉。

活動重點：

了解家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展等內容。

活動難點：激發學生熱愛家鄉的情感。

活動準備：

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。

2、學生通過調查了解家鄉各方面的情況，收集相關的資料。

活動過程：

1、調查時間：二周

2、調查內容：家鄉的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發展

等。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象

進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫等。

活動準備：

課前可以讓學生提前閱讀課文或通過網絡查找家鄉的歷史沿革、

古建筑物、美食小吃和未來發展等資料，為學生創設自主學習的空間。

活動流程：

第一階段：創設情境，確定專題

（一）導入活動

1、你們了解嗎？我們的家鄉一一堤城鎮，歷史悠久，因堤城里而

得名。春秋至西周是魯國的屬國，秦漢兩代設剛縣，都是縣級治所。

王莽改稱柔，東漢光武帝復稱原名。晉日剛平，南朝宋省并，北魏復

置。隋廢。剛后改岡城，又改堤城。1950年為寧陽第三區，1952年

第三區改為第七區。1958年成立堞城公社，1983撤銷公社，成立堞

城區，1985年11月撤區建鄉鎮，將原堤城區茅莊鄉和良村鄉三個行

政村劃歸為茅莊鎮，2001年1月合并鄉鎮，將茅莊鎮劃歸堤城鎮。

2、今天，我們就要向遠方的客人介紹家鄉的歷史沿革、古建筑

物、美食小吃和未來發展等內容，讓更多的人走進我們的家鄉，了解

我們的家鄉！

（二）確定專題

1、你最想向客人介紹哪一方面的內容呢？

2、將學生提出的專題進行歸類。

3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。

（1）歷史沿革；（2）古建筑物；（3）美食小吃；（4）未來發展……

第二階段：根據專題，做好分工

（一）學生根據自己感興趣的內容組成專題小組

（二）討論、撰寫專題介紹資料。

1、結合某一專題，教師在全班進行指導。

2、專題小組進行討論，并做好分工。

（三）組織活動

1、學生圍繞問題進行討論。

2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建筑物、美食小吃

和未來發展。

3、通過具體途徑初步/解家鄉各方面的有關情況。

（1）了解家鄉歷史沿革。

①我們的家鄉歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢？

②出示“仙縉古道石碑”的照片，引導學生明確了解的途徑。

③師小結：實地考察法。

（2）了解家鄉的古建筑物、美食小吃和未來發展。

①前面我們知道了用實地考察法來了解家鄉的歷史，那么關于

家鄉的古建筑物、美食小吃和未來發展等方面，你們又有哪些好的方

法呢？

②引導反饋交流，隨機出示有關內容：

古建筑物方面：可以到實地參觀，也可以采訪長輩。

美食小吃方面：可以親自動手實踐，也可以采訪家鄉的群眾。

未來發展方面：可以實地觀察，也可以上網瀏覽。

③教師小結：除了實地考察法，我們還可以運用調查采訪、上

網查詢、收集數據等方法。

4、出示活動記錄表。

5、組長領取活動記錄表，落實各組分工。教師巡視指導。

6、反饋活動過程安排，布置課后活動要求和安全事項。

第三階段：根據方案，調查實踐

各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主進行實踐調查活

動，并及時地記錄活動中所獲得的資料，在實踐調查中發現什么新問

題，隨時做好記錄和整理。

第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

1、小組匯報各自研究的專題介紹資料。

2、全班交流，試做小導游。

（1）歷史沿革組：展示有關家鄉歷史的照片、實物、文字等。

學生代表發言：堤城歷史上為東西南北之要沖，從剛邑古城始，就是

兵家必奪屯兵之要地。據《史記?趙世家》和《史記?秦世家》載，剛

邑本是戰國時期列國紛爭的產物，百余年中趙、衛、齊、魏、秦