湘教版八下數(shù)學(xué)2.3中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形（第1課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：湘教版八下數(shù)學(xué)2.3中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形（第1課時(shí)）

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李強(qiáng)

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行了深入講解。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體等教學(xué)工具一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。他利用生活中的實(shí)例，如剪紙、蜜蜂的蜂窩等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考中心對(duì)稱的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，張老師采用講授和互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。他詳細(xì)講解中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和判定方法，并通過(guò)例題和練習(xí)題讓學(xué)生加以鞏固。同時(shí)，張老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。

結(jié)束階段，張老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的關(guān)鍵概念和性質(zhì)。他還布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張老師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，專注度較高。他們認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為良好，他們主動(dòng)交流、討論問(wèn)題，并互相幫助。

5.課堂管理

張老師能夠有效管理課堂紀(jì)律，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他運(yùn)用多媒體課件展示中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的實(shí)例和示意圖，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，他還運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論和作業(yè)布置，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師制定的教學(xué)目標(biāo)包括理解中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，以及能夠運(yùn)用中心對(duì)稱的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這些預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們對(duì)中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的理解較為深入，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們?cè)谥R(shí)點(diǎn)的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們對(duì)中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和判定方法有一定的掌握，能夠準(zhǔn)確描述和應(yīng)用這些概念。然而，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用中心對(duì)稱的知識(shí)還顯得有些困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生們?cè)谟^察和分析中心對(duì)稱圖形方面表現(xiàn)較好，能夠識(shí)別和判斷生活中的中心對(duì)稱現(xiàn)象。但在創(chuàng)造和設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖形方面，部分學(xué)生還缺乏一定的靈活性和創(chuàng)造力，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和信心。

然而，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，部分學(xué)生對(duì)于中心對(duì)稱圖形的審美價(jià)值和文化意義還缺乏深入的理解，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和拓展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

我對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能培養(yǎng)方面取得了一定的進(jìn)步。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，他注重學(xué)生的參與和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了一定的成效，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，張老師在講授中心對(duì)稱圖形的應(yīng)用時(shí)，可以更多地結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)例，讓學(xué)生更加深刻地理解中心對(duì)稱圖形的意義。其次，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入討論和思考，提高他們的解決問(wèn)題能力。此外，張老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握中心對(duì)稱的知識(shí)。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，張老師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和自主探索。其次，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。此外，張老師還可以參加教研活動(dòng)，與同事們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為