幼兒社會(huì)教育的研究對(duì)象與內(nèi)涵特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒社會(huì)教育的研究對(duì)象2幼兒社會(huì)教育的內(nèi)涵3幼兒社會(huì)教育的特點(diǎn)幼兒社會(huì)教育的研究對(duì)象幼兒社會(huì)教育是主要研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育原理、方法與途徑的學(xué)科。01研究對(duì)象213個(gè)性個(gè)體在生物基礎(chǔ)上受社會(huì)條件制約而形成的獨(dú)特又穩(wěn)定的、具有調(diào)控能力的、具有傾向性的各種心理特征的總和。社會(huì)性個(gè)體由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征。社會(huì)化個(gè)體通過(guò)與環(huán)境的相互作用，朝著社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展，并逐漸達(dá)到要求的過(guò)程。幼兒社會(huì)教育的內(nèi)涵02幼兒社會(huì)教育主要是指：在成人的引導(dǎo)和良好環(huán)境的陶治下，以培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)社會(huì)情感、培養(yǎng)社會(huì)行為技能為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)教育的特點(diǎn)潛移默化性長(zhǎng)期性實(shí)踐性和正面性03實(shí)踐性和正面性幼兒需要在實(shí)踐中自己親身體驗(yàn)才能內(nèi)化為自己的行動(dòng)；在良好的情緒狀態(tài)和情感氛圍下，幼兒能夠積極地模仿和產(chǎn)生親社會(huì)行為。長(zhǎng)期性社會(huì)性的發(fā)展是一個(gè)終身的歷程；幼兒缺乏穩(wěn)定性，可能反復(fù)。潛移默化性社會(huì)性的很多方面是幼兒在生活過(guò)程中隨機(jī)、無(wú)意習(xí)得的。幼兒社會(huì)教育目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)2幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)幼兒社會(huì)教育年齡段目標(biāo)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)01

《綱要》提出的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)如下:(1)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心;(2)樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;(3)理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;(5)愛(ài)父母長(zhǎng)翠、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》具體目標(biāo)如下:1.人際交往(1)愿意與人交往(2)能與同伴友好相處(3)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)(4)關(guān)心尊重他人2.社會(huì)適應(yīng)(1)喜歡并適應(yīng)群體生活(2)遵守基本的行為規(guī)范;(3)具有初步的歸屬感經(jīng)常觀察幼兒，以便真正地了解幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平，從而制定出科學(xué)的、合理可行的、具有操作性的社會(huì)教育目標(biāo)。例：談話活動(dòng)“我的好朋友”的活動(dòng)目標(biāo):1.尋找和認(rèn)定自己最喜歡的朋友的愿望；2.學(xué)習(xí)用繪畫和語(yǔ)言兩種方式介紹好朋友，增進(jìn)友誼。幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容《綱要》中對(duì)幼兒社會(huì)數(shù)育內(nèi)容的表述社會(huì)教育的具體內(nèi)容02

《綱要》中提出了幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容，該部分說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么、該怎樣做。

1.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

2.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

3.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

4.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

5.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。

6.與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。

7.充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

8.適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。社會(huì)關(guān)系心理結(jié)構(gòu)社會(huì)認(rèn)知社會(huì)情感社會(huì)行為自我意識(shí)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。如，認(rèn)識(shí)自己的身體外貌、興趣愛(ài)好、自己的情緒反應(yīng)等增進(jìn)幼兒的自我價(jià)值感和自信心，激發(fā)積極情感的產(chǎn)生。如，自尊心、自信心、自豪感、成功感等增強(qiáng)幼兒自我控制能力和行為，如堅(jiān)持性、自我延遲滿足等:初步學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒、會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒等人際關(guān)系要求幼兒知道父母、老師的姓名、職業(yè)生活及與自己的關(guān)系;知道同伴的姓名、年齡、性別、簡(jiǎn)單的外部特征和內(nèi)心特征，知道與他們相處的技能，如禮貌、協(xié)商、分享、輪流等幫助幼兒對(duì)他人情緒情感的正確理解并產(chǎn)生積極情感，如同情心、寬容心等:理解、尊重贊賞別人的感受和觀點(diǎn);關(guān)心同伴、老師、父母:愛(ài)同伴、老師、父母等引導(dǎo)幼兒掌握一定的社會(huì)交往技能。如基本的禮貌用語(yǔ)、助人、分享、合作、謙讓與同伴共同游戲等親社會(huì)行為，會(huì)用不同方式表達(dá)對(duì)父母、同伴及老師的愛(ài)等社會(huì)教育的具體內(nèi)容社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范引導(dǎo)幼兒了解周圍環(huán)境中的各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)設(shè)施、社會(huì)事件以及與其有關(guān)的社會(huì)成員等。如，掌握家庭地址、電話、用品、成員間的關(guān)系等;幼兒園的名稱、地址等;了解社區(qū)的名稱、主要設(shè)施，公共場(chǎng)所的名稱、物品及及其與人們社會(huì)的關(guān)系等:了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)等;了解我國(guó)的國(guó)名、國(guó)歌、國(guó)微、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、名勝古跡;引導(dǎo)幼兒知道基本的生活規(guī)則、集體規(guī)則、公共規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則的要求等引導(dǎo)幼兒感受和欣賞周圍環(huán)境的美、萌發(fā)愛(ài)周圍環(huán)境、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感等，產(chǎn)生做中國(guó)公民的自豪感;引發(fā)幼兒對(duì)周圍發(fā)生的事物表示關(guān)心與興趣:尊重周圍勞動(dòng)者及他們勞動(dòng)成果的情感等。引導(dǎo)幼兒初步形成是非感、做了錯(cuò)事后的愧疚感、規(guī)則意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等培養(yǎng)幼兒積極作用于環(huán)境的行為。如保護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾、積極參與集體活動(dòng)等，尊重別人及別人的勞動(dòng)成果，如吃飯不撒飯、剩飯就是對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重;遵守公共場(chǎng)所規(guī)則;愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境、積極參與、關(guān)注社會(huì)生活的公民行為等多元文化引導(dǎo)幼兒對(duì)中國(guó)文化和世界文化的基本了解。如:了解中國(guó)的文字、傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)情、戲劇、民間藝術(shù)、歷史等:世界的主要人種、主要國(guó)家、主要城市、主要人文景觀、典型的文化風(fēng)俗等使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)中華民族文化、愛(ài)好世界和平的情感。產(chǎn)生民族自豪感;對(duì)我國(guó)民族文化、世界文化感興趣;產(chǎn)生尊重、接受多元文化的情感等引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成尊重我國(guó)文化及世界文化的行為習(xí)慣如，積極參與各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、主動(dòng)接觸外國(guó)友人等

幼兒社會(huì)教育意義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒社會(huì)教育的意義2幼兒社會(huì)教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系幼兒社會(huì)教育的意義促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展01哈佛大學(xué)心理學(xué)博土丹尼爾?戈?duì)柭难芯勘砻?“孩子的未來(lái)20％取決于智商，80％取決于情商。”卡耐基也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功，所學(xué)專業(yè)知識(shí)起的作用是15％，與他人交際能力卻占85％。社會(huì)教育可以造就具有特定文化特質(zhì)的人；社會(huì)教育可以造就特定的社會(huì)成員促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展促進(jìn)身體的發(fā)展促進(jìn)心理品質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展幼兒社會(huì)教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系02各領(lǐng)域語(yǔ)言健康科學(xué)藝術(shù)社會(huì)教育是語(yǔ)言教育的靈魂，語(yǔ)言教育是社會(huì)教育的基礎(chǔ)。社會(huì)教育與健康教育是相互滲透、相互促進(jìn)的。社會(huì)教育給予科學(xué)教育價(jià)值上的引導(dǎo)。社會(huì)教育與藝術(shù)教育相輔相成。

幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)2幼兒社會(huì)情感發(fā)展的特點(diǎn)3幼兒社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)幼兒對(duì)他人認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)01幼兒自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)自我意識(shí)的產(chǎn)生自我意識(shí)的發(fā)展幼兒開始掌握和使用代名詞“我”對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)自我控制的發(fā)展自我評(píng)價(jià)的發(fā)展ABC對(duì)他人心理狀態(tài)的認(rèn)知幼兒對(duì)他人認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)他人外形的認(rèn)知自我中心的態(tài)度他人的裝束、發(fā)式、性別、高矮或能力的差異等他人的情感、動(dòng)機(jī)與社會(huì)需要正處于自我中心主義階段幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，主要包括對(duì)家庭、幼兒園、社區(qū)機(jī)構(gòu)、交通設(shè)施、國(guó)家民族、主要鄰近國(guó)家、重大節(jié)日及重大社會(huì)事件等方面。對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)是幼兒道德認(rèn)知初步發(fā)展的體現(xiàn)。服從是幼兒道德認(rèn)知的第一個(gè)特點(diǎn)。幼兒社會(huì)情感發(fā)展的特點(diǎn)情緒的社會(huì)化依戀的形成與發(fā)展遒德情感的發(fā)展02情緒的社會(huì)化

情緒的社會(huì)化是幼兒情緒發(fā)展的主要趨勢(shì)，表現(xiàn)在:情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加;引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加;情緒表達(dá)社會(huì)化。依戀的形成與發(fā)展依戀是指嬰幼兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿離去的情感，它對(duì)幼兒的心理發(fā)展有重要影響。道德情感213遒德情感的發(fā)展

共情：普遍性共情、自我中心共情、對(duì)他人感情的共情、對(duì)他人的生活情境產(chǎn)生共情。內(nèi)疚感：內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知。羞愧感：羞愧感是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)親社會(huì)行為問(wèn)題行為03助人行為分享行為合作行為安慰與保護(hù)行為親社會(huì)行為行為不足行為過(guò)度不適當(dāng)行為違規(guī)自私說(shuō)謊偷拿攻擊性行為問(wèn)題行為問(wèn)題行為的一般表現(xiàn)幼兒常見社會(huì)性問(wèn)題行為的表現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展主要理論和影響因素幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要理論2幼兒社會(huì)性的影響因素西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856年5月6日—1939年9月23日），奧地利精神病醫(yī)師、心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。讓·皮亞杰（JeanPiaget，1896年8月9日——1980年9月16日），男，瑞士人，近代最有名的兒童心理學(xué)家。他的認(rèn)知發(fā)展理論成為了這個(gè)學(xué)科的典范。阿爾伯特·班杜拉(AlbertBandura，1925—)，新行為主義的主要代表人物之一，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。勞倫斯·科爾伯格（LawrenceKohlberg，October25,1927–January19,1987）美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家。提出了“道德發(fā)展階段”理論。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要理論精神分析理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知發(fā)展理論01

人格它一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我，它遵循現(xiàn)實(shí)原則。自我（現(xiàn)實(shí)的我）其位于人格結(jié)構(gòu)的最高層，是道德化的自我，由社會(huì)規(guī)范、倫理道德、價(jià)值觀念內(nèi)化而來(lái)，其形成是社會(huì)化的結(jié)果。超我（道德的我）人最為原始的、屬滿足本能沖動(dòng)的欲望，如饑餓、生氣、性欲等；本我（原始的我）正常發(fā)展

協(xié)調(diào)平衡

弗洛伊德精神分析理論：人格的構(gòu)成

1.口唇期（0-1歲）是個(gè)體性心理發(fā)展的最原始階段，其原始性的性力集中在口部;靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活動(dòng)，獲得快感與滿足。

2.肛門期(1~3歲)，原始欲力的滿足，這一階段性敏感區(qū)轉(zhuǎn)到肛門。主要靠大小便排泄時(shí)所生的刺激快感獲得滿足。

3.性器期(3~5歲)，原始欲力的需求，主要靠性器官的部位獲得滿足。這個(gè)階段生殖器成為性敏感區(qū)。

4.潛伏期(5~12歲)，這一階段兒童力比多受到壓抑，沒(méi)有明顯表現(xiàn)。七歲以后的兒童，興趣擴(kuò)大，由對(duì)自己的身體和父母感情，轉(zhuǎn)變到周圍的事物，故而從原始的欲力來(lái)看，呈現(xiàn)出潛伏狀態(tài)。

5.生殖期(12~20歲)，這一階段個(gè)體的性器官開始發(fā)育成熟，力比多壓抑逐漸解除，生殖器成為主導(dǎo)的性敏感區(qū)，其他性敏感區(qū)成為輔助的性敏感區(qū)。弗洛伊德的人格發(fā)展五個(gè)時(shí)期愛(ài)利克·埃里克森（ErikHErikson，1902.06.15~1994.05.12）美國(guó)精神病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。

埃里克森人格和社會(huì)性發(fā)展的八個(gè)階段：1.嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突2.兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突3.學(xué)齡初期（3～6歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突4.學(xué)齡期（6～12歲）:勤奮對(duì)自卑的沖突5.青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突6.成年早期（18～40歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突7.成年期（40～65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突8.成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突010203直接學(xué)習(xí)結(jié)果直接決定著幼兒是否重復(fù)這些行為。觀察學(xué)習(xí)榜樣的行為，學(xué)習(xí)的全過(guò)程由四個(gè)階段構(gòu)成：注意一保持一動(dòng)作再現(xiàn)一動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。班杜拉把三種強(qiáng)化作用看成是學(xué)習(xí)者再現(xiàn)榜樣行為的動(dòng)機(jī)力量。班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論：行為習(xí)得的方式道德兩難故事法研究道德的發(fā)展問(wèn)題。這個(gè)道德兩難故事是《海因茨偷藥》:

歐洲有一位婦女患了癌癥，生命危在旦夕。醫(yī)生告訴她的丈夫海因茨，只有本城一個(gè)藥劑師最近發(fā)明的一種藥可以救他的妻子。但該藥價(jià)錢十分昂責(zé)，要賣到成本價(jià)的十倍。海因茨四處求人，盡全力也只借到了購(gòu)藥所需錢數(shù)的一半。萬(wàn)般無(wú)奈之下，海因茨只得請(qǐng)求藥劑師便宜一點(diǎn)兒賣給他，或允許他賒賬。但藥劑師堅(jiān)決不答應(yīng)他的請(qǐng)求，并說(shuō)他發(fā)明這種藥就是為了賺錢。海因茨在走投無(wú)路的情況下，為了挽救妻子的生命，在夜間闖入藥店偷了藥，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起來(lái)。科爾伯格圍繞這個(gè)故事提出了一系列問(wèn)題，讓被試參加討論，如:海因茨該不該偷藥?為什么?通過(guò)大量的研究，科爾伯格提出了三水平六階段理論。認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰把幼兒道德認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)有序的階段；第一階段:前道德階段(出生～2歲)。第二階段:他律道徳階段(2～8歲)。第三階段:自律或合作道德階段(8～11、12歲)。第四階段:公正道德階段(11、12歲以后)。科爾伯格通過(guò)故事測(cè)試研究，提出了三水平六階段理論；1.前習(xí)俗水平(O～9歲)。2.習(xí)俗水平(9～15歲)3.后習(xí)俗水平(15歲以后)。認(rèn)知發(fā)展理論的研究對(duì)于我們了解道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地安排品德教育的內(nèi)容，有效地進(jìn)行品德教育是極為有益的。認(rèn)知發(fā)展理論幼兒社會(huì)性的影響因素遺傳因素家庭因素幼兒園教育環(huán)境因素社會(huì)因素02

遺傳因素

幼兒社會(huì)性發(fā)展是在其生物特征的基礎(chǔ)上，個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。遺傳素質(zhì)通過(guò)幼兒氣質(zhì)和生理特征影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。家庭因素213家庭氛圍孩子生活在和諧、民主、溫馨、和睦的家庭環(huán)境中，就會(huì)學(xué)會(huì)友好、關(guān)心、分享、同情、謙讓等品行教養(yǎng)方式權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型家庭結(jié)構(gòu)核心家庭、單親家庭、重組家庭、隔代撫養(yǎng)家庭等，家庭因素幼兒園教育環(huán)境因素幼兒園物質(zhì)環(huán)境：1.活動(dòng)空間的布置2.活動(dòng)場(chǎng)地的美化裝飾3.空間密度4.色彩5.活動(dòng)材料的種類、樣式、數(shù)量配置關(guān)系、陳列方式幼兒園精神環(huán)境：1.教師是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素。2.同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。3.教師與教師之間的人際交往對(duì)幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)具有多重影響。社會(huì)因素1.社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境不同，幼兒社會(huì)性發(fā)展也不同。城市幼兒和農(nóng)村幼兒幼兒的不同與城鄉(xiāng)的教育意識(shí)、教育條件、教育資源等不同有關(guān)。

2.大眾傳煤

大眾傳播媒介(電視、廣播、報(bào)紙、雜志、書籍、電子游戲機(jī)、錄像帶、互聯(lián)網(wǎng)等)電視是最重要的一種傳播媒介。

幼兒自我意識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的組織指導(dǎo)2幼兒自我意識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3自我意識(shí)活動(dòng)案例分析幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的組織指導(dǎo)01組織指導(dǎo)213在各種游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，學(xué)習(xí)自我控制，繼而發(fā)展到正確評(píng)價(jià)他人在一日生活中培養(yǎng)幼兒正確的自我意識(shí)建構(gòu)有效的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我幼兒自我意識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施02ABC引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我運(yùn)用多種形式引出活動(dòng)組織幼兒表現(xiàn)自我自我意識(shí)活動(dòng)案例分析03案例1自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”(大班)活動(dòng)目標(biāo)1.感受自己體形、容貌、能力等各方面的成長(zhǎng)、變化。2.加深對(duì)自己的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備幼兒從小到大的照片若干張，整理成冊(cè)。2.收集一些幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪、帽子。3.向父母了解自己小時(shí)候的一些趣事。4.準(zhǔn)備自己要向大家展示的內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程1.精猜這是誰(shuí)。(1)互相看小時(shí)候的照片，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)。(2)試試小時(shí)候的衣服、鞋襪、帽子，看看有什么效果。(3)互相講講小時(shí)候的趣事。

2.我長(zhǎng)大了。(1)用自然測(cè)量的方法讓幼兒量量自己小時(shí)候穿的衣服、鞋襪與現(xiàn)在的衣服、鞋襪有什么不同，量量自己現(xiàn)在的身高，感受自己長(zhǎng)大了。(2)啟發(fā)幼兒談?wù)勛约盒r(shí)候跟現(xiàn)在有什么不同，形體、容貌上有什么變化，再讓幼兒談?wù)剾](méi)有變化的地方。如小時(shí)候是男孩，現(xiàn)在還是男孩。3.自我展示。(1)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，有什么長(zhǎng)處，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)自己。(2)分組活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇展示的方式。如“畫幼兒成長(zhǎng)標(biāo)記圖”“制作本領(lǐng)樹”“小手真能千”等。幼兒可以互相說(shuō)說(shuō)彼此的長(zhǎng)處，使幼兒確實(shí)感受到自己長(zhǎng)大了，增強(qiáng)幼兒的自信心。4.教師和小朋友共同小結(jié)。小朋友會(huì)一年一年地長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越聰明、懂事，成為爸爸媽媽的寶寶，老師的好孩子，朋友的好伙伴。活動(dòng)延伸可以分別以“小時(shí)候的我”“現(xiàn)在的我”“自我展示”為題舉辦展覽角。

案例2

自我控制教育活動(dòng)“我不任性”(中班)活動(dòng)目標(biāo)1.了解什么是任性，知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。2.初步學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自己的情緒和愿望。活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件“濤濤、嬌驕、牛牛的故事”。2.幼兒圖片人手ー份(上面畫有關(guān)于幼兒任性的幾種行為)，筆人手一支。3.爸爸媽媽的一封信。活動(dòng)過(guò)程1.以“小客人”來(lái)做客為由，引起幼兒興趣。指導(dǎo)語(yǔ):今天，我們班來(lái)了三位小客人，他們是濤濤、嬌驕、牛牛，他們帶來(lái)了關(guān)于他們的一些小故事，我們一起來(lái)看看吧。2.觀看課件“濤濤、嬌驕、牛牛的故事”，讓幼兒了解什么是任性，知道任性是不好的行為。指導(dǎo)語(yǔ):濤濤、嬌驕、牛牛這樣做對(duì)嗎?為什么?他們是什么樣的孩子?什么是任性的孩子?

教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。教師小結(jié):任性就是自己想得到某樣?xùn)|西或想做某件事情時(shí)，不管在什么情況下非要達(dá)到目的不可，一旦目的沒(méi)達(dá)到就大哭大鬧，不聽大人的勸告。這三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜歡的孩子。3.組織幼兒進(jìn)行談話討論，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自己的不良情緒。(1)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)濤濤、嬌驕、牛牛的行為進(jìn)行討論，知道要控制自己的情緒。指導(dǎo)語(yǔ):濤濤、嬌驕、牛牛應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？教師在幼兒討論怎樣做的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒明白要做一個(gè)聽從勸告、懂道理的好孩子。(2)教師讀家長(zhǎng)的來(lái)信，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己生活中出現(xiàn)的任性行為。指導(dǎo)語(yǔ):在生活中，你是一個(gè)任性的孩子嗎?爸爸媽媽給我們寫了封信，我們一起來(lái)聽聽爸爸媽是怎么說(shuō)的。教師朗誦信的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，并正面引導(dǎo)幼兒，自覺(jué)做一個(gè)不任性的好孩子。4.組織游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，鞏固幼兒對(duì)任性行為的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)語(yǔ):圖片上的小朋友做得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們給他們畫上笑臉或者哭臉。教師出示圖片，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的行為判斷對(duì)錯(cuò)并畫上相應(yīng)的笑臉或哭臉。小結(jié):小朋友們漸漸長(zhǎng)大了會(huì)有自己的一些想法。當(dāng)我們的想法和爸爸媽媽們的想法不ー致時(shí)候，不能用大哭大鬧來(lái)達(dá)到自己的要求，而要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂道理、會(huì)聽勸告的孩子。

自我意識(shí)活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒自我意識(shí)的發(fā)展2自我意識(shí)的目標(biāo)3自我意識(shí)的內(nèi)容4自我意識(shí)對(duì)幼兒發(fā)展的作用

《綱要》提出:“幼兒園要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”幼兒自我意識(shí)的發(fā)展01ABC中班幼兒能在比較中自我評(píng)價(jià)小班幼兒沒(méi)有獨(dú)立的評(píng)價(jià)意識(shí)大班幼兒能從多方面綜合評(píng)價(jià)自己自我意識(shí)的目標(biāo)02124356

初步了解有關(guān)自己成長(zhǎng)的最基本的知識(shí);認(rèn)識(shí)和接納自己，能進(jìn)行準(zhǔn)確地自我評(píng)價(jià);

能認(rèn)識(shí)、理解和恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒;

逐步確立自信心和自尊心，形成一定的獨(dú)立性;

學(xué)會(huì)克制自己，能遵守基本的集體規(guī)則;能正確評(píng)價(jià)小朋友，產(chǎn)生向小朋友學(xué)習(xí)的愿望和行為。自我意識(shí)的內(nèi)容03自我意識(shí)213自我調(diào)控

個(gè)體對(duì)自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)與控制，包括延緩滿足和自我調(diào)節(jié)。自我體驗(yàn)

個(gè)體對(duì)自己的態(tài)度、情緒體驗(yàn)，包括自尊、自信、自卑、羞愧感、內(nèi)疚感、自豪感等。自我認(rèn)識(shí)

個(gè)體對(duì)自己身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，包括自我感覺(jué)、自我概念、自我評(píng)價(jià)等。小班我是男孩女孩;我上幼兒園了;哥哥姐姐愛(ài)我;做個(gè)笑娃娃;我的名字真好聽;我進(jìn)步了;我是誰(shuí);別人的東西我不拿。中班我升中班了;我們的心情;不高興了怎么辦?打針吃藥我不怕;我自己睡;我倆不同;我是好樣兒的;心情碰碰車。大班我們是大班的哥哥姐姐;我知道該怎么做;做個(gè)守信用的孩子;我長(zhǎng)大了;我真能干;我想和我應(yīng)該;我的優(yōu)缺點(diǎn)。在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，圍繞幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的教育活動(dòng)有：自我意識(shí)對(duì)幼兒發(fā)展的作用04123自我意識(shí)有利于幼兒良好社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成我意識(shí)有利于幼兒社會(huì)交往能力的提高自我意識(shí)有利于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的提升自我意識(shí)對(duì)幼兒發(fā)展的作用幼兒社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的發(fā)展2幼兒社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)3幼兒社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的內(nèi)容4社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范對(duì)幼兒發(fā)展的作用社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的發(fā)展01/moban/

/hangye/

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/sucai//beijing/

/tubiao/

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/fanwen/

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認(rèn)知發(fā)展1243認(rèn)知主要來(lái)源于父母和老師的影響、同伴互動(dòng)、法律和道德規(guī)定。幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知結(jié)果，會(huì)極大影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知遵循著由近到遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，都會(huì)伴隨著對(duì)這個(gè)環(huán)境的社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知。幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知遵循著由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，幼兒社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)社會(huì)環(huán)境的目標(biāo)社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)021.社會(huì)環(huán)境的目標(biāo)

了解自己的家庭，知道自己的成長(zhǎng)與家人的關(guān)系，產(chǎn)生熱愛(ài)家人的情感;了解自己的幼兒園，逐步形成集體榮譽(yù)感，能為班級(jí)、幼兒園做力所能及的事;初步認(rèn)識(shí)主要的生活機(jī)構(gòu)和設(shè)施及其與自己生活的關(guān)系，理解周圍不同職業(yè)人們的勞動(dòng)，逐步產(chǎn)生尊重勞動(dòng)者的情感;知道自己家鄉(xiāng)的名稱，了解家庭的風(fēng)俗、特產(chǎn)和名勝古跡，逐步確立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;知道我國(guó)的國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)徽，初步了解我國(guó)的少數(shù)民族和主要的風(fēng)景名勝，逐漸產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感。2.社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)

了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，懂得保護(hù)環(huán)境并形成一定的環(huán)保意識(shí):了解并掌握基本的公共交通規(guī)則和公共場(chǎng)所規(guī)則，逐步確立安全意識(shí)和公德意識(shí);了解并逐步掌握與人交往的基本規(guī)則，學(xué)會(huì)與人交往;了解并掌握各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);初步懂得正確與錯(cuò)誤，形成基本的是非觀、愛(ài)憎觀。幼兒社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的內(nèi)容社會(huì)環(huán)境內(nèi)容社會(huì)規(guī)范內(nèi)容圍繞幼兒社會(huì)環(huán)境與規(guī)范培養(yǎng)的教育活動(dòng)03社會(huì)環(huán)境家庭社區(qū)與家鄉(xiāng)幼兒園國(guó)家家庭地址、通訊方式、家庭用品、家庭一般成員居民小區(qū)、街道、居民小組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市等幼兒園的名稱、地址、環(huán)境設(shè)施、班上的同伴、幼兒園老師及其勞動(dòng)等國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、北京是祖國(guó)的首都，自己是中國(guó)人社會(huì)規(guī)范213公共場(chǎng)所公共行為規(guī)則、乘車規(guī)則、交通規(guī)則等幼兒園游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)規(guī)則等家庭衛(wèi)生規(guī)范，飲食規(guī)則，作息規(guī)則，安全規(guī)則，接客、待客規(guī)則等我愛(ài)幼兒園;快樂(lè)游戲;我的東西在哪里;不打擾;垃圾找家;輕輕地;紅綠燈。

小班在家在園一個(gè)樣;為集體做事真光榮;公共場(chǎng)所不吵:環(huán)保小衛(wèi)士;今天我值日;參觀圖書館。中班我的家鄉(xiāng)美;班級(jí)規(guī)則我們定;物品歸類整理好;生活中的標(biāo)志;環(huán)境保護(hù)靠大家;垃圾回家。大班圍繞幼兒社會(huì)環(huán)境與規(guī)范培養(yǎng)的教育活動(dòng)有:社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范對(duì)幼兒發(fā)展的作用04

(一)有利于幼兒了解和適應(yīng)所生活的環(huán)境(二)有助于幼兒樹立正確的是非觀社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)的組織指導(dǎo)2社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的設(shè)計(jì)與實(shí)施3社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)案例分析社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)的組織指導(dǎo)01一、二、三、集體活動(dòng)中進(jìn)行社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范的教育游戲中進(jìn)行社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范的教育在環(huán)境和一日生活中滲透社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范教育組織指導(dǎo)的途徑與方法社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的設(shè)計(jì)與實(shí)施02一般可以根據(jù)以下框架來(lái)進(jìn)行。(一)運(yùn)用多種方式引出主題(二)引導(dǎo)幼兒感知認(rèn)知對(duì)象(三)組織幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)(四)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范(五)組織幼兒體驗(yàn)、練習(xí)相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)案例分析03案例1

幼兒園里真快樂(lè)(小班)活動(dòng)目標(biāo)1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜愛(ài)幼兒園的情感。2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒園各活動(dòng)室的照片若干、圖片若干。活動(dòng)過(guò)程1.觀看“我的幼兒園”照片，認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境。(1)師:今天，老師給你們帶來(lái)了一些好看的照片，你們仔細(xì)看一下，認(rèn)識(shí)這些地方嗎?(2)幼兒和老師一起看照片，從照片中感知幼兒園的環(huán)境。2.“我坐火車去參觀”一一參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。(1)教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車。(2)帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。

a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。c.到閱覽室看看書。d.到操場(chǎng)上玩玩大型玩具。3.“我來(lái)念念、我來(lái)唱唱”一一體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。(1)師:今天我們參觀了幼兒園，你喜歡幼兒園嗎?為什么?(2)引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡的理由，表達(dá)自己快樂(lè)的心情。(3)師生一起念兒歌:幼兒園里真快樂(lè)，做做游戲唱唱歌，大家都是好朋友，一起玩得笑呵呵。活動(dòng)延伸表演歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。案例2

遵守交通規(guī)則(大班)活動(dòng)目標(biāo)1.初步懂得排隊(duì)上車、走人行橫道、看紅綠燈通行等基本的交通規(guī)則。2.形成遵守公共交通秩序的意識(shí)和文明習(xí)慣，做個(gè)文明的“小公民”。活動(dòng)準(zhǔn)備1.活動(dòng)室地面或操場(chǎng)上畫好十字路口、人行橫道，中間豎起紅綠燈。2.扮演司機(jī)、交警、乘客(如老人、抱小孩的婦女等)的服裝或頭飾，公共汽車站標(biāo)志，公共汽車和卡車的方向盤或車頭(自制)。活動(dòng)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)公共交通情景，讓幼兒體驗(yàn)不遵守交通規(guī)則公共交通秩序會(huì)很亂，行人、車輛會(huì)出事故，大家的安全就沒(méi)保障。(1)引發(fā)幼兒游戲興趣，按幼兒人數(shù)和意愿分組。①公共汽車組，司機(jī)一名，乘務(wù)員一名。公共汽車按規(guī)定的路線行駛，到汽車站載乘客。②行人組(10——14人)，其中有老人、抱小孩的婦女等，行人要按規(guī)定線路穿過(guò)馬路，到汽車站上車。③卡車組，司機(jī)一名，裝卸工三名。卡車按規(guī)定線路行駛運(yùn)貨。④信號(hào)組一人，主要負(fù)責(zé)用手工變化紅、黃、綠信號(hào)，維護(hù)交通(如信號(hào)可以自動(dòng)變化，可不用人工)。

⑤事故登記組(2～3人)，教師以游戲身份在這組觀察、記錄馬路上發(fā)生的各種違章事故(如撞車、撞行人、闖紅燈、亂過(guò)馬路、上車擁擠等)，提醒幼兒出了事故要報(bào)告。(2)開始游戲(時(shí)間為7～8分鐘)。2.集中討論。(1)剛オ都出現(xiàn)了哪些事故?教師在幼兒發(fā)言后公布小組記錄的各種事故。(2)如果在真正的馬路上會(huì)怎樣?危險(xiǎn)嗎?(3)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多事故?(沒(méi)有遵守交通規(guī)則)(4)怎樣做才能不出事故?(遵守交通規(guī)則)(5)要遵守哪些交通規(guī)則?(行人看信號(hào)走人行橫道，排隊(duì)上車:汽車遵守紅燈停、綠燈行的信號(hào)規(guī)則等)

3.明確交通規(guī)則后重新游戲。(1)各種車輛都遵守信號(hào)，紅燈停、綠燈行。(2)所有行人過(guò)馬路都看信號(hào)走人行橫道。(3)公共汽車站大家都排隊(duì)上年，給老人讓座位等。(4)教師扮演交警指揮交通。活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)討論:上車亂擠為什么不好?如果路ロ沒(méi)有警察要不要避守交通規(guī)則？次日組織幼兒討論。人際交往活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1人際交往活動(dòng)的組織指導(dǎo)2人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3人際交往活動(dòng)案例分析人際交往活動(dòng)的組織指導(dǎo)01123為幼兒的交往提供機(jī)會(huì)與條件讓幼兒自已學(xué)習(xí)游戲規(guī)則讓幼兒學(xué)習(xí)自己化解沖突培養(yǎng)幼兒人際交往能力人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施02引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人際交往技巧組織幼兒運(yùn)用人際交往技巧創(chuàng)沒(méi)人際交往的情境

人際交往人際交往活動(dòng)案例分析03案例：我愛(ài)爺爺奶奶(大班)活動(dòng)目標(biāo)1.知道爺爺奶奶年紀(jì)越來(lái)越大，生活有很多不便，需要關(guān)心、照顧。2.感受爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)爺爺奶奶的情感。3.能尊重、關(guān)心爺爺奶奶。活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《好娃娃》《常回家看看》;課件(爺爺奶奶年輕時(shí)的照片，爺爺照顧“我”的圖片和奶奶需要“我”照顧的圖片，爺爺奶奶、姥姥姥爺和爸爸媽媽及小朋友的關(guān)系圖)。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察、了解爺爺奶奶是怎樣照顧自己的。活動(dòng)過(guò)程1.感受爺爺奶奶是老年人。(1)欣賞歌曲《好娃姓》提問(wèn):歌曲里小朋友怎樣照顧爺爺奶奶?他為什么要照顧爺爺奶奶?除了沒(méi)了牙，頭發(fā)白了你還從爺爺奶奶的什么地方看出他們老了?他們一直這么老嗎?(2)出示小朋友的爺爺奶奶年輕時(shí)的照片，猜一猜這是誰(shuí)的爺爺奶奶?感受年輕與年老的變化。(3)討論:爺爺奶奶為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣?(4)教師小結(jié)。2.回憶爺爺奶奶照顧自已的過(guò)程。(1)幼兒討論:生活中爺爺奶奶是怎樣照顧你的?他們?yōu)槟阕隽四男┦?(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論“爺爺怎樣照顧小朋友的”。

(3)幼兒回憶爺爺奶奶特別疼愛(ài)自己的事。

(4)教師小結(jié)。

3.生活中學(xué)習(xí)照顧爺爺奶奶。

(1)小朋友平日可以為爺爺奶奶做些什么事?如何做個(gè)爺爺媽媽喜歡的孩子?爺爺奶奶生病時(shí)怎樣照顧他們？

(2)案例引出、課件演示，討論:爺爺奶奶不能照顧小朋友的，是不愛(ài)小朋友嗎?

(3)教師小結(jié)。

(4)不和爺爺奶奶住一起的該如何關(guān)心、照顧他們?

(5)欣賞歌曲く常回家看看》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

家園共育:回家給自己的爺爺奶奶做一件力所能及的事。幼兒人際交往活動(dòng)概述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1幼兒人際交往的特點(diǎn)2幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)3幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容4人際交往對(duì)幼兒發(fā)展的作用幼兒人際交往的特點(diǎn)01010203小班會(huì)簡(jiǎn)單的協(xié)作游戲，處于獨(dú)立游戲;同伴交往還不穩(wěn)定，具有隨機(jī)性。中班能以他人的要求調(diào)控自己的行為;同伴間的交往開始穩(wěn)定。大班人際交往更加主動(dòng)，希望被接納，對(duì)同伴的偏愛(ài)程度更加明顯。幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)02能積極地與他人交往，學(xué)會(huì)合作、交往、分享和謙讓的基本社會(huì)技能。了解父母、老師、同伴和其他社會(huì)成員，逐步學(xué)會(huì)同情、關(guān)注他人并樂(lè)于幫助他人，形成愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴的情感。了解自己所在的集體，逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對(duì)集體的關(guān)心喜歡之情。初步具備誠(chéng)實(shí)、勇敢、守紀(jì)的基本品質(zhì)，形成樂(lè)觀開朗的性格。2431幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容03父母；親人；老師；公共場(chǎng)所服務(wù)的人與成人交往多子女家庭；隨機(jī)而遇的同齡玩伴；幼兒園中的同伴與同伴交往在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，圍繞幼兒人際交往培養(yǎng)的教育活動(dòng)有:小班:我會(huì)講禮貌;班級(jí)的伙伴;有禮貌的好娃娃;我愛(ài)爸爸媽媽;學(xué)做小客人;大家一起玩。中班:老師我愛(ài)你;我能和你一起玩嗎;對(duì)不起，是我錯(cuò)了;我的好朋友;幫助小班小朋友;我的家人。大班:我樂(lè)意分享;你贏了，我輸了;團(tuán)結(jié)友愛(ài);關(guān)心生病的好朋友;大家合作才能贏;輪流玩。人際交往對(duì)幼兒發(fā)展的作用04促進(jìn)幼兒信心的形成與發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展交往促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展多元文化活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)目錄1多元文化培養(yǎng)的組織指導(dǎo)2多元文化教育