新版湘教版秋八年級數學上冊第二章三角形課題全等三角形的判定(SSS)聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節：全等三角形的判定(SSS)

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對全等三角形的判定(SSS)進行了深入的講解和示例。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，張老師通過復習上節課的內容，自然引出了本節課的全等三角形的判定(SSS)。他通過展示實例，讓學生直觀地理解了全等三角形的判定條件，并引導學生進行思考和討論。

展開階段，張老師運用了多種教學方法，包括講授、討論和實驗等。他通過講解判定條件的推導過程，讓學生理解全等三角形的判定(SSS)的原理。同時，他還組織學生進行小組實驗，讓學生親自動手操作，加深對判定條件的學習和理解。

結束階段，張老師對全等三角形的判定(SSS)進行了總結歸納，并布置了相關的作業，讓學生進行鞏固練習。

3.師生互動

張老師與學生的交流頻率較高，能夠積極引導學生思考和回答問題。學生參與度和反應情況良好，能夠積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態

學生的學習積極性較高，對全等三角形的判定(SSS)的學習表現出較大的興趣。學生的專注度也較高，能夠認真聽講和參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠積極進行小組實驗和討論。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律進行了有效的管理，學生能夠遵守課堂紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，能夠保證教學內容的順利進行。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示和實驗設備等。這些技術對教學效果起到了良好的支持作用，使學生能夠更直觀地理解和掌握全等三角形的判定(SSS)。

三.教學效果評價

1.目標達成

全等三角形的判定(SSS)這節課的教學目標明確且適切。張老師制定了明確的教學目標，即讓學生理解和掌握全等三角形的判定條件(SSS)，并能應用于實際問題中。通過課堂觀察和學生的練習情況來看，大部分學生能夠達到這一目標，對全等三角形的判定條件有了清晰的理解，并能夠運用到具體問題中。

2.知識掌握

學生對全等三角形的判定知識點的理解和記憶情況較好。通過課堂提問和練習題的完成情況來看，學生對全等三角形的判定條件(SSS)的理解和記憶較為準確，能夠正確判斷全等三角形。同時，學生對相關技能的掌握程度也較高，能夠運用判定條件進行問題的分析和解答。

3.情感態度價值觀

這節課的教學對學生的全面發展起到了積極的促進作用。張老師通過引導學生思考和討論，激發了學生對數學學科的興趣和熱情，培養了學生的探究精神和問題解決能力。同時，通過小組實驗和合作學習，學生能夠培養團隊合作意識和溝通能力，提高了學生的情感態度和價值觀。

四、總結與建議

1.總體評價

整體來看，張老師在教授全等三角形的判定(SSS)這節課的過程中，表現出了較高的教學水平和專業素養。他準備充分，教學計劃清晰，教學方法靈活多樣，能夠引導學生積極參與和思考。師生互動頻繁，學生參與度和反應情況良好，對知識點的理解和記憶情況較好。此外，張老師還能夠有效利用現代教育技術和工具，提高了教學效果。

最突出的優點是張老師的課堂管理能力和學生引導能力。他能夠有效管理課堂紀律，控制課堂節奏，保證教學內容的順利進行。同時，他能夠積極引導學生思考和回答問題，激發學生的學習興趣和熱情。

2.改進建議

盡管這節課的教學效果較好，但仍有一些地方可以進行改進。首先，張老師在展開階段可以更多地給予學生自主學習的機會，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。其次，他可以在教學過程中更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行差異化教學。此外，張老師還可以在教學過程中更多地運用實際案例和問題，讓學生能夠將所學知識應用到實際情境中，提高學生的應用能力。

3.后續跟蹤

為了進一步改進教學情況，建議進行后續聽課跟進。通過持續觀察和評估張老師的教學，可以更好地了解他的教學改進情況，并提供進一步的支持和指導。計劃采取的支持措施包括定期組織教研活動，讓張老師有機會與其他教師交流和分享教學