情境導入燈籠，是中國傳統文化中一個不可或缺的內容，點亮了華夏千年的悠悠歲月，照耀著歷史的縱橫阡陌。

提起燈籠，人們會想到李商隱的“月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。”；提起燈籠，人們會想到歐陽修的“去年元夜時,花市燈如晝。”燈籠，或許也藏在我們每一個人的記憶深處。那么，吳伯簫的筆下，燈籠又寄托了怎樣的情思呢？今天，我們一起來學習他的散文作品《燈籠》。學習目標通讀全文，圈點勾畫，梳理文章行文的脈絡。

重點精研細品，感受“燈籠”的文化內涵。重點品味語言，結合寫作背景，分析作者在“燈籠”中寄予的情思，理解民俗的價值和意義難點目錄目錄壹貳叁理結構之精妙品情思之豐富探文化之傳承目錄目錄壹貳叁理結構之精妙品情思之豐富探文化之傳承提起燈籠，你會想到什么？張燈結彩的喜慶宮廷點綴的燈火主要是些以細木為骨架鑲以絹紗，并在外繪以各種圖案的彩繪燈，又稱宮廷花燈。它以雍容華貴、充滿宮廷氣派而聞名于世。各面畫屏圖案內容多為龍鳳呈祥、福壽延年、吉祥如意等。宮燈青玉案·元夕

辛棄疾

東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。目錄目錄壹理結構之精妙貳品情思之豐富叁探文化之傳承吳伯蕭1906—1982

原名熙成,筆名山屋是我國當代著名文學家和教育家。他的作品主要收集在《羽書》、《黑紅點》、《北極星》、《忘年》、《吳伯蕭散文集》中。他出生并成長于山東萊蕪。讀書時受“五四運動”影響，參加宣傳民主與科學等活動；1925年開始文學創作；1930年在山東當老師，這一時期，他創作了許多散文，30年代中期創作《燈籠》文體常識一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。散文最大的特點是“形散神聚”；“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。散文字詞積累焚身(fén)恐嚇(hè)

神龕(kān)皎潔(jiǎo)犬吠(fèi)爭訟(sòng)斡旋(wò)

靜穆(mù)悵惘(wǎng)鏘然(qiāng)官銜(xián)褪色(tuì)可憫(mǐn)領域(yù）思慕(mù）燎原(liáo）熙熙然(xī）暖融融(róng）馬前卒(zú）盛茶(chéng）人情世故詞語釋義爭訟因爭論而訴訟斡旋調停，調解靜穆安靜莊嚴思慕思念(自己敬仰的人)悵惘惆悵迷惘；心里有事，沒精打采詞語釋義鏗然形容聲音響亮有力熙熙然溫和歡樂的樣子馬前卒比喻沒有目的地為人奔走效力的人不甚了然不太了解，不怎么清楚)人情世故為人處世的道理理結構之精妙閱讀文章的1、2段，圈點出最能夠體現作者與“燈籠”有著緊密聯系的語句。燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的都是。理結構之精妙作者主要寫與燈籠結緣的事情，第一段為何要寫兒時喜歡光、火的情景呢？在文中起什么作用？豐富的文章內容，增添了文章的情趣，這樣可以避免在敘事過程中行文的單調呆板。內容上引出下文對燈籠的回憶。結構上可以激發讀者的閱讀興趣。表達效果理結構之精妙“燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的都是。”作者與燈籠結了哪些緣？請簡要概括。默讀課文5分鐘，結合課后閱讀提示的內容進行概括。提示理結構之精妙挑著燈籠接祖父,聽祖父講進京趕考的故事（3）接過母親遞給的紗燈上下燈學（4-5）鄉俗還愿時,村口紅燈高照（6）跟著龍燈跑個半夜,伴著小燈入夢（7）族姊遠嫁,宅第紅燈高掛（8）在紗燈上描紅（9）想象宮燈的樣子和宮燈下的情景（10）聯想愛國名將（11）記敘目錄目錄壹理結構之精妙貳品情思之豐富叁探文化之傳承品情思之豐富快速閱讀文章的3—11自然段，概括與燈籠有關的事情，說一說最打動你的是哪一份情感。句式：最打動我的是________的燈籠，讓我感受到了的________情思。選擇自己喜歡的句子，美美地讀，細細地品，與組內同學分享。（10分鐘）四步朗讀法1.大，大而不喊2.慢，慢而有情3.快，快而不亂4.穩，穩而有度。品情思之豐富村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。最打動我的是接祖父的燈籠，讓我感受到了長幼情篤、祖孫情深（親情）。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發也全白了。最打動我的是伴學的燈籠，讓我感受到了母子情深（親情）抒情議論品情思之豐富真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發現星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。（6段）最打動我的是掛在村頭的燈籠，讓我感受到了安慰孤客的溫情（鄉情）。跟了一條燈籠在海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜元亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。最打動我的是元宵節的燈籠，讓我感受到了綻放青春飛揚樂趣。抒情議論品情思之豐富……進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了。（8段）最打動我的是族姊遠嫁的燈籠，讓我感受到了歲月的滄桑（歷史文化）好似一江揚子洲，駕小舟…但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數不著長了。（10段）議論最打動我的是皇宮的燈籠，讓我感受到了燭淚憫獻帝的思緒。（歷史文化）議論品情思之豐富你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。最打動我的是將軍燈帳前的燈籠，讓我感受到了作者想要馳騁沙場、上陣殺敵的愛國情懷。抒情品情思之豐富自由讀11自然段，思考：作者對古時將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？“雪夜入蔡”指的是唐代名將李晟之子李愬的故事，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年(814年)，淮西吳元濟反叛，朝廷出兵討伐，屢招敗績。這時，李愬自求參戰。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟不備，突出奇兵，襲擊吳元濟的重地蔡州。此戰役為歷史上著名的奇襲戰例。升華這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛國的故事，表達了作者對這些英雄的敬慕之情，也暗含著作者報國的信心和決心。品情思之豐富材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者發動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業余寫作，舒解一腔積郁。為什么在燈籠的背后還有國家之情？請根據提供的背景材料談談你的理解。思考品情思之豐富

作者以燈籠為線索，從童年的記憶中的親情、鄉情，寫到國家之情，從古代馳騁沙場的名將軍，寫到了自己愿為“馬前卒”之愿望。從小到大，從古至今，表達了自己愿意沖鋒陷陣、奮勇殺敵，投身抗擊日寇、保家衛國的大業之中的宏愿。品情思之豐富讀完了全文，你覺得作者為什么會以“燈籠”為題？“燈籠”是全文的敘事線索，全文的幾個故事都是由“燈籠”串連起來的。“燈籠”是文本的抒情線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。線索形散神聚目錄目錄壹理結構之精妙貳品情思之豐富叁探文化之傳承“燈籠”被作者寄寓了何種意義呢？個人情感挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；歷史文化在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。家國情懷引述歷史上保家衛國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。懷念童年親情感受文化歷史抒發愛國激情你能用自已的語言說一下燈籠在中華民族文化中的蘊含的意義嗎？闔家團圓事業興旺紅紅火火富貴圓滿活力光明幸福民族文化的重要組成部分主旨總結文章從燈籠寫起，綜合運用記敘、議論、抒情的表達方式，從文化層面及個人情感層面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，傳遞著親情、鄉情和家國情。在內憂外患、國難當頭的時候，吳伯簫先生圍繞燈籠回憶了許多美好的往事，抒發了投身革命、保家衛國的愛國熱情，這種“國家有難，匹夫有責”的擔