一年級下冊數學教案第六單元兩位數減兩位數（退位）蘇教版一、課題名稱一年級下冊數學教案第六單元兩位數減兩位數（退位）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解退位減法的概念，掌握退位減法的計算方法。2.通過實際問題，培養學生運用退位減法解決簡單問題的能力。3.培養學生的數感和計算能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解退位減法的計算方法，正確進行退位。重點：掌握退位減法的計算方法，能夠正確計算兩位數減兩位數的退位減法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現退位減法的計算規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.實際問題解決：通過實際問題，讓學生學會運用退位減法。五、教具與學具準備1.教具：課件、教鞭、計數器、小卡片。2.學具：鉛筆、橡皮、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）出示情境圖：展示一個蘋果箱，里面有蘋果和橘子，引導學生數出蘋果和橘子的數量。（2）提問：蘋果比橘子多幾個？（3）板書：9+3=12（4）引導學生觀察算式，提出問題：9和3分別是多少？2.學習退位減法（1）出示算式：2315（2）提問：怎樣計算這個算式？（3）引導學生思考，教師講解退位減法的計算方法。（4）板書：2315=83.實踐應用（1）出示情境圖：展示一個班級的人數，引導學生計算男生比女生多幾個。（2）提問：男生和女生各有多少人？（3）學生獨立完成計算，教師巡視指導。（4）學生展示計算過程，教師點評。4.小組合作學習（1）將學生分成小組，每組發放一張小卡片，上面有不同的問題。（2）每組選擇一個問題，進行計算和討論。（3）小組代表展示答案，教師點評。（1）提問：今天我們學習了什么？（2）學生回答：學習了退位減法的計算方法。七、教材分析本節課通過實際問題引入，讓學生在具體情境中理解退位減法的概念，并通過小組合作學習，培養學生解決問題的能力。教材內容設計合理，符合學生的認知規律。八、互動交流1.討論環節（1）提問：什么是退位減法？（2）學生回答：退位減法就是當被減數的個位不夠減時，從十位上退1作10，再與個位上的數相加，然后進行減法運算。（3）教師點評：回答正確。2.提問問答（1）提問：如何進行退位減法計算？（2）學生回答：先從十位開始減，如果個位不夠減，就從十位上退1作10，再與個位上的數相加，然后進行減法運算。（3）教師點評：回答正確。九、作業設計1.作業題目：（1）2315=？（2）4528=？（3）5639=？2.答案：（1）2315=8（2）4528=17（3）5639=17十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的教學，學生掌握了退位減法的計算方法，但在實際操作中，部分學生仍然存在計算錯誤的問題。今后教學中，要加強學生的計算練習，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：課后讓學生收集生活中的退位減法問題，進行實際計算，提高學生的應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。確保學生對退位減法的概念有清晰的理解是至關重要的。我必須確保他們不僅知道如何計算，而且明白為什么需要從十位上退位。當我引入新課時，我特別注意了情境圖的展示。我選擇了一個簡單的蘋果和橘子的情境，因為我知道一年級的學生更容易通過直觀的圖像來理解抽象的概念。我提問“蘋果比橘子多幾個？”是為了讓學生自己發現并計算9+3=12，這樣可以激發他們的興趣，并讓他們在不知不覺中參與到數學活動中來。在講解退位減法時，我特別注意了板書的細節。我清晰地寫下了2315=8，并一步一步地引導學生思考如何進行計算。我解釋了當個位不夠減時，需要從十位上退1作10，這樣學生就能直觀地看到退位的計算過程。在實踐應用環節，我選擇了班級人數的情境，因為這是一個與學生生活緊密相關的問題。我提問“男生和女生各有多少人？”是為了讓學生聯系實際，運用所學知識解決問題。我巡視指導，確保每個學生都能獨立完成計算，并及時糾正錯誤。在小組合作學習環節，我發放了帶有不同問題的卡片，這是為了鼓勵學生之間互相學習和討論。我觀察他們的互動，并鼓勵他們展示答案。通過這個過程，我希望學生能夠學會如何表達自己的思路，并從他人的答案中學習。1.完成課后練習題，包括不同難度的退位減法題目。2.收集并記錄生活中的退位減法問題，如購物找零、分蛋糕等，并在下節課上與同學們分享。3.與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的進步。通過這些補充和說明，我希望能夠幫助學生更好地理解退位減法的概念，提高他們的計算能力，并激發他們對數學的興趣。我相信，通過不斷的練習和反思，學生能夠在數學學習的道路上越走越遠。一、課題名稱一年級下冊數學教案第六單元兩位數減兩位數（退位）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解退位減法的概念，掌握退位減法的計算方法。2.通過實際問題，培養學生運用退位減法解決簡單問題的能力。3.培養學生的數感和計算能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解退位減法的計算方法，正確進行退位。重點：掌握退位減法的計算方法，能夠正確計算兩位數減兩位數的退位減法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現退位減法的計算規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.實際問題解決：通過實際問題，讓學生學會運用退位減法。五、教具與學具準備1.教具：課件、教鞭、計數器、小卡片。2.學具：鉛筆、橡皮、練習本。六、教學過程課本原文內容：1.出示算式：2315=？2.提問：怎樣計算這個算式？3.引導學生觀察個位數，發現個位數5小于被減數的個位數3。4.講解退位減法的步驟：從十位上退1作10，加到個位上，然后進行減法運算。具體分析：1.我出示算式2315，讓學生觀察并提問如何計算。2.然后，引導學生注意到個位數5小于被減數的個位數3，這是進行退位減法的前提。3.接著，我講解退位減法的步驟，即從十位上退1作10，加到個位上，再進行減法運算。七、教材分析本節課通過具體的算式和實際情境，幫助學生理解退位減法的概念和計算方法。教材內容設計合理，符合學生的認知規律。八、互動交流討論環節：1.提問：如果個位數夠減，我們還需要退位嗎？2.學生回答：不需要，直接進行減法運算即可。3.教師點評：回答正確，我們只有在個位數不夠減時才需要退位。提問問答步驟和話術：1.提問：2315的計算過程中，我們先從哪個數位開始計算？2.學生回答：先從個位開始計算。3.教師點評：回答正確，我們從個位開始計算，如果不夠減，就退位。九、作業設計作業題目：1.計算下列算式：（1）4528=（2）5639=（3）7254=2.完成課后練習冊中的退位減法練習。答案：1.（1）4528=17（2）5639=17（3）7254=18十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的教學，學生掌握了退位減法的計算方法，但在實際操作中，部分學生仍然存在計算錯誤的問題。今后教學中，要加強學生的計算練習，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：課后讓學生收集生活中的退位減法問題，如購物找零、分蛋糕等，并在下節課上與同學們分享。同時，鼓勵學生嘗試自己設計一些退位減法的題目，提高他們的創新能力。重點和難點解析在準備和實施這一年級下冊數學教案——第六單元兩位數減兩位數（退位）時，有幾個細節我特別關注，因為這些細節直接關系到學生是否能真正理解和掌握退位減法這一關鍵概念。我特別關注學生對退位減法概念的理解。在課堂上，我通過展示具體的算式，如2315，引導學生觀察并提問：“怎樣計算這個算式？”通過這個簡單的提問，我希望學生能夠自己發現個位數5小于被減數的個位數3，從而自然地引出退位減法的必要性。1.我使用了“從十位上退1作10”這樣的表述，確保學生理解退位的含義，而不是簡單地減去10。2.我通過實際的板書操作，讓學生看到個位數的增加和十位數的減少，這樣他們可以更直觀地理解退位的過程。3.我多次重復這個步驟，直到學生能夠獨立完成類似的計算。討論環節：我提出了一個開放性問題：“如果個位數夠減，我們還需要退位嗎？”我希望通過這個問題，讓學生自己思考并理解退位的條件。學生們的回答各不相同，有的說需要退位，有的說不需要。我鼓勵他們分享自己的思考過程，并引導他們通過例子來驗證自己的觀點。提問問答步驟和話術：我問：“2315的計算過程中，我們先從哪個數位開始計算？”我期望學生能夠回答：“先從個位開始計算。”如果學生沒有回答正確，我會引導他們：“我們知道個位數5小于3，所以我們需要從十位上退位。那么，我們先從哪個數位開始呢？”1.我提供了三個不同的退位減法算式，讓學生練習。這些算式難度逐漸增加，以幫助學生逐步掌握退位減法。2.我要求學生完成課后練習冊中的退位減法練習，這樣他們可以在家里繼續鞏固這一技能。1.反思學生對于退位減法的掌握情況，特別是那些在理解或計算上遇到困難的學生。2.在下一節課上，我可能會通過一個小游戲來復習退位減法，比如“搶答計算”或者“計算接力”，以提高學生的興趣和參與度。3.我鼓勵學生在家中使用生活中的情境來練習退位減法，比如計算購物找零或者分配食物等，這樣可以幫助他們將數學知識應用到實際生活中。通過這些關注和補充，我希望能夠幫助學生建立起對退位減法的扎實理解，并能夠自信地應用這一技能來解決實際問題。一、課題名稱一年級下冊數學教案第六單元兩位數減兩位數（退位）蘇教版二、教學目標1.讓學生理解退位減法的概念，掌握退位減法的計算方法。2.通過實際問題，培養學生運用退位減法解決簡單問題的能力。3.培養學生的數感和計算能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解退位減法的計算方法，正確進行退位。重點：掌握退位減法的計算方法，能夠正確計算兩位數減兩位數的退位減法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現退位減法的計算規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.實際問題解決：通過實際問題，讓學生學會運用退位減法。五、教具與學具準備1.教具：課件、教鞭、計數器、小卡片。2.學具：鉛筆、橡皮、練習本。六、教學過程課本原文內容：1.出示情境圖：展示一個班級的人數，男生有23人，女生有15人。2.提問：男生比女生多多少人？3.引導學生觀察個位數，發現個位數5小于被減數的個位數3。4.講解退位減法的步驟：從十位上退1作10，加到個位上，然后進行減法運算。具體分析：1.我出示情境圖，展示班級男生和女生的人數，提出問題：“男生比女生多多少人？”2.然后，引導學生觀察個位數，指出個位數5小于被減數的個位數3，這是進行退位減法的前提。3.接著，我講解退位減法的步驟，從十位上退1作10，加到個位上，再進行減法運算。七、教材分析本節課通過具體的情境圖和實際問題，幫助學生理解退位減法的概念和計算方法。教材內容設計合理，符合學生的認知規律。八、互動交流討論環節：1.提問：如果個位數夠減，我們還需要退位嗎？2.學生回答：不需要，直接進行減法運算即可。3.教師點評：回答正確，我們只有在個位數不夠減時才需要退位。提問問答步驟和話術：1.提問：2315的計算過程中，我們先從哪個數位開始計算？2.學生回答：先從個位開始計算。3.教師點評：回答正確，我們從個位開始計算，如果不夠減，就退位。九、作業設計作業題目：1.計算下列算式：（1）4528=（2）5639=（3）7254=2.完成課后練習冊中的退位減法練習。答案：1.（1）4528=17（2）5639=17（3）7254=18十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的教學，學生掌握了退位減法的計算方法，但在實際操作中，部分學生仍然存在計算錯誤的問題。今后教學中，要加強學生的計算練習，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：課后讓學生收集生活中的退位減法問題，如購物找零、分蛋糕等，并在下節課上與同學們分享。同時，鼓勵學生嘗試自己設計一些退位減法的題目，提高他們的創新能力。重點和難點解析我關注學生對退位減法概念的理解。在課堂上，我通過展示具體的算式，如2315，引導學生觀察并提問：“怎樣計算這個算式？”這個環節我非常注重，因為這是學生理解退位減法的第一步。我詳細地解釋了退位減法的概念，強調當個位數不夠減時，需要從十位上退位，即將十位的1變成10，然后加上個位的數再進行減法。我通過這樣的方式幫助學生建立起對退位減法的直觀認識。1.我使用“從十位上退1作10”這樣的表述，確保學生理解退位的含義，而不是簡單地減去10。我通過實際的板書操作，讓學生看到個位數的增加和十位數的減少，這樣他們可以更直觀地理解退位的過程。2.我多次重復這個步驟，讓學生通過跟隨我的操作來練習。我會在黑板上逐步寫出計算過程，并讓學生跟我一起數數，確保他們能夠跟上我的思路。3.我鼓勵學生自己嘗試計算，并在計算過程中犯錯。當學生犯錯時，我會引導他們找到錯誤的原因，并糾正他們的計算方法。討論環節：我提出了一個開放性問題：“