Unit6EarthFirst詞匯課說課稿2024-2025學年高中英語外研版必修第二冊主備人備課成員教材分析Unit6EarthFirst詞匯課說課稿2024-2025學年高中英語外研版必修第二冊

本課選自外研版高中英語必修第二冊，以“地球第一”為主題，通過詞匯學習，引導學生關注環境保護，培養學生的環保意識。教材內容豐富，貼近生活，有助于提高學生的詞匯運用能力和環保意識。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和英語學科核心素養。通過詞匯學習，學生能夠理解環保的重要性，提升跨文化交流能力。學生將學會運用英語表達對環境保護的看法，增強社會責任感，培養批判性思維和創新意識。同時，通過合作學習和實踐活動，提高學生的團隊合作和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握課文中的環保相關詞匯，如“ecology”、“sustainable”等，并能正確運用這些詞匯進行口頭和書面表達。

②分析課文中的句型和結構，如復合句和條件句，提高學生的語言表達能力。

③通過課文內容，引導學生思考環保問題，形成正確的環保觀念。

2.教學難點

①學生對環保詞匯的理解和記憶，尤其是那些較為生僻或抽象的詞匯。

②將環保概念與實際生活相結合，幫助學生將所學知識應用到現實生活中，形成環保行為。

③在討論和辯論活動中，引導學生表達自己的觀點，并能夠批判性地分析他人觀點，提升思辨能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括高中英語外研版必修第二冊的Unit6EarthFirst。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球環境保護的圖片、環保活動的視頻片段等。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，確保每位學生都能清晰地看到。

4.實踐活動：準備環保相關的模擬活動材料，如卡片、標簽紙等，以幫助學生進行詞匯練習和角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一張關于地球環境破壞的圖片，提問學生：“你們如何看待我們地球的環境問題？”以此引發學生的思考和討論。

回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的有關地球和環境保護的知識，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括環保詞匯、句型和結構。

舉例說明：通過具體例子，如課文中的對話和段落，幫助學生理解環保詞匯和句型的實際運用。

互動探究：分組討論，讓學生就環保問題提出自己的觀點，并分享解決環境問題的建議。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：學生通過小組合作，完成以下活動：

a.制作環保海報：學生運用所學詞匯和句型，設計一張宣傳環保的海報。

b.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬一場關于環境保護的辯論會。

教師指導：在學生進行活動時，教師巡回指導，糾正發音錯誤，幫助學生提高語言表達能力。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課的學習內容，強調環保的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念。

5.作業布置（約5分鐘）

a.學生回家后，與家人一起討論一個環保問題，并提出自己的解決方案。

b.搜集有關環保的資料，為下一節課的課堂展示做準備。

6.課堂展示（約15分鐘）

學生展示自己的環保海報和辯論會成果，教師進行點評和總結。

7.拓展活動（約10分鐘）

教師帶領學生進行一個簡單的環保實踐活動，如清理校園內的垃圾，讓學生親身體驗環保行動。

8.課堂小結（約5分鐘）

回顧本節課的學習內容，強調環保的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念。

9.課后作業布置（約5分鐘）

學生完成以下作業：

a.將本節課所學詞匯整理成卡片，以便復習。

b.針對下一節課的主題，提前預習相關內容。

10.教師反思（課后）

教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠掌握并正確使用本節課所學的環保相關詞匯，如“ecology”、“sustainable”、“recycle”、“pollution”等。這些詞匯不僅豐富了學生的詞匯量，也為他們日后的英語學習和交流打下了堅實的基礎。

2.句型運用：學生在本節課中學習了復合句和條件句等句型，能夠將這些句型應用到實際的語言表達中。例如，他們能夠使用條件句來表達環保行為的前提和結果，如“Iwillrecycleifeveryonejoinsintheeffort.”

3.環保意識提升：通過學習本節課的內容，學生對環境保護有了更深刻的認識，意識到個人行為對環境的影響。學生在討論和辯論活動中，能夠提出自己的觀點，并理解他人的觀點，從而培養了批判性思維。

4.合作學習能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們在討論過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

5.實踐能力增強：通過制作環保海報和角色扮演等活動，學生將所學知識應用到實際情境中，提高了他們的實踐能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，設計出富有創意的環保海報，并在角色扮演中展現出良好的語言表達能力。

6.文化意識培養：本節課涉及了環境保護這一全球性問題，學生在學習過程中，了解了不同文化背景下人們對環保的不同看法和做法，有助于培養他們的跨文化意識。

7.課堂參與度提高：由于本節課內容與學生的生活息息相關，學生對課堂活動的參與度較高。他們在課堂上積極發言，勇于表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。

8.自主學習能力增強：在課后作業中，學生需要預習下一節課的內容，這有助于培養他們的自主學習能力。通過預習，學生能夠提前了解新知識，為課堂學習做好充分準備。

9.評價能力提升：學生在課堂展示環節，能夠對同伴的環保海報和辯論會成果進行評價，這有助于提高他們的評價能力。

10.價值觀塑造：通過本節課的學習，學生認識到環保的重要性，逐漸形成了可持續發展的價值觀。他們愿意在日常生活中踐行環保理念，為保護地球環境貢獻自己的力量。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是有一些收獲，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過展示地球環境破壞的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對環保問題有了更直觀的感受。但是，我發現有些學生對于環保問題的認識還不夠深入，所以在導入環節，我可能需要更深入地引導他們思考，讓他們意識到環保問題的緊迫性。

然后，新課呈現部分，我盡量用了一些具體的例子來講解詞匯和句型，希望學生能夠更好地理解和記憶。但是，我發現有些學生對于一些較難理解的詞匯還是有點吃力，這說明我在講解的時候可能需要更加細致，或者可以采用一些輔助的教學手段，比如制作一些詞匯卡片，幫助學生記憶。

在鞏固練習環節，我安排了小組合作的活動，讓學生通過制作環保海報和角色扮演來加深對知識的理解。這個環節我覺得挺有效的，學生們參與度很高，而且通過這樣的活動，他們不僅學到了知識，還提高了團隊合作能力。不過，我也注意到，在活動過程中，有些小組的組織和協調不夠好，我可能需要在課前就給學生一些指導，比如如何分配任務，如何進行有效溝通。

課堂總結部分，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節課的重點內容，但是我覺得還可以更生動一些，比如用一些小故事或者案例來加深學生的印象。

至于作業布置，我布置了兩個作業，一個是整理詞匯卡片，一個是預習下一節課的內容。我覺得這樣的作業既有鞏固知識的作用，也有預習新知識的作用。但是，我也擔心有些學生可能不會認真完成作業，所以我想在課后加強跟蹤，確保每個學生都能完成作業。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于較難理解的詞匯掌握得不夠好，小組合作活動中也出現了一些組織協調的問題。針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.在講解新知識時，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和方法。

2.在小組合作活動中，我會提前給學生一些指導，比如如何分配任務，如何進行有效溝通，以及如何評估合作效果。

3.在課后，我會加強對學生的跟蹤，確保他們能夠按時完成作業，并對作業進行反饋，幫助他們鞏固所學知識。內容邏輯關系①知識點：

①環保詞匯：ecology,sustainable,recycle,pollution,conserve

②環保概念：環境保護的重要性，可持續發展，減少污染

③句型結構：條件句，復合句，祈使句

②詞：

①ecology：生態學，環境保護

②sustainable：可持續的

③recycle：回收，再利用

④pollution：污染

⑤conserve：保護，節約

③句：

①