8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《賣火柴的小女孩》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生感受童話故事的藝術魅力。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，激發學生的語言創造力。

3.培養學生的同理心，引導學生關注弱勢群體，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

①理解《賣火柴的小女孩》的故事情節，掌握故事中人物的行為和心理活動。

②學習故事中的優美語句，積累詞匯，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

①深入理解故事背后的深層含義，如對貧困兒童的關注、對美好生活的向往等。

②培養學生透過現象看本質的能力，引導學生思考社會現實與童話故事的關聯。

③通過角色扮演和情感體驗，幫助學生體會小女孩的內心世界，提升學生的情感共鳴能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺。

-信息化資源：網絡童話故事視頻、圖片素材庫、互動式閱讀軟件。

-教學手段：角色扮演道具、故事情節卡片、繪畫工具（水彩筆、彩色紙等）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于冬天的視頻，引導學生觀察畫面中的景色和人物活動。

-提問：同學們，你們在冬天會看到什么樣的景象？會做些什么呢？

-學生回答后，教師引導：今天我們要學習一篇關于冬天的童話故事，讓我們一起走進《賣火柴的小女孩》的世界。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述故事，邊講邊引導學生關注故事中的細節。

-分段講述，每講完一段，提問學生：這段故事里發生了什么？小女孩現在怎么樣了？

-學生回答后，教師總結并繼續講述。

-講述完畢，教師提問：你們覺得小女孩為什么要點燃火柴？她想要表達什么？

-學生討論并分享自己的看法，教師總結并引導學生理解故事的主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發故事情節卡片，每張卡片上寫有故事中的一個情節。

-學生根據卡片內容，將卡片重新排列成故事的順序。

-教師提問：同學們，你們能根據排列好的情節，復述一下故事的大概內容嗎？

-學生分組復述，教師巡視指導。

-教師選取幾個小組進行展示，全班同學進行評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括故事情節、人物特點、主題思想等。

-提問：同學們，今天我們學習了《賣火柴的小女孩》，你們有哪些收獲？

-學生分享自己的學習感受，教師總結并強調故事中的美好品質。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置以下作業：

①課后閱讀《賣火柴的小女孩》全文，思考故事對你們的啟示。

②用畫筆畫出你心目中的小女孩，并寫一段話描述她的形象和性格。

③與家長分享這個故事，并討論你們對貧困兒童的理解和關心。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平及他的童話作品，讓學生了解童話的起源和發展。

-《賣火柴的小女孩》的背景資料：探討故事產生的時代背景和社會環境，幫助學生理解故事背后的深層含義。

-《圣誕節的傳說》：介紹圣誕節的傳統習俗，讓學生了解西方文化中關于圣誕節的寓意。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過對比閱讀，讓學生感受不同童話故事中的情感表達和藝術特色。

-觀看與《賣火柴的小女孩》相關的動畫電影或舞臺劇，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解和記憶。

-組織學生進行小組討論，探討故事中小女孩的命運與現代社會中貧困兒童的生活現狀之間的聯系，培養學生的社會責任感。

-開展寫作活動，讓學生以《賣火柴的小女孩》為題材，創作自己的童話故事，鍛煉學生的文學創作能力。

-設計手工制作活動，讓學生制作火柴盒、小女孩的畫像等，通過實踐活動，加深對故事內容的理解和記憶。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等，組織學生進行實地考察，了解與故事相關的歷史背景和文化知識。

-邀請社會工作者或志愿者來校分享關于貧困兒童的生活現狀和幫助他們的方式，讓學生在實踐中學習關愛他人。

-開展“愛心傳遞”活動，鼓勵學生為貧困地區的兒童捐贈書籍、文具等物品，培養學生的愛心和奉獻精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在教授《賣火柴的小小女孩》時，可以結合美術課，讓學生根據故事內容創作插畫，提升學生的藝術審美能力。

2.情景模擬教學：通過角色扮演，讓學生深入體驗故事中人物的內心世界，增強學生的情感共鳴和同理心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂上，部分學生參與度不高，教學互動不夠充分，需要提高學生的主動性和參與感。

2.教學深度不夠：在講解故事時，對故事背景和深層含義的挖掘不夠深入，學生可能無法完全理解故事的深層意義。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：設計更多互動環節，如小組討論、游戲競賽等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

2.深化教學內容：在講解故事時，結合歷史背景和文化知識，引導學生深入思考，提高教學深度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業，還可以引入學生自評、互評，以及通過項目展示、口頭報告等形式，全面評價學生的學習成果。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.利用信息技術：結合多媒體教學資源，如在線教育平臺、虛擬現實技術等，豐富教學手段，提高教學效果。

6.持續學習與研究：關注教育領域的最新動態，不斷學習新的教學方法，提升自身的教學水平和專業素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小女孩的背景故事：孤兒、貧困、渴望溫暖。

-火柴的象征意義：希望、溫暖、幻想。

-圣誕節的象征意義：幸福、團圓、愛。

②重點詞：

-孤兒：強調小女孩的孤獨和無助。

-溫暖：象征小女孩對溫